观察日记教学设计

　　茅坪小学：刘丹妮

观察日记教学设计

　　设计理念

　　1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。

　　2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。

　　教学目标

　　1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。并善于发现新事物。

　　2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

　　4、练习修改习作。

　　重点难点

　　重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。把自己最感兴趣的写具体。

　　难点：写出观察中的新发现。

　　突破重难点的方法

　　采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

　　学具准备

　　让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

　　教学建议

　　1、先布置学生观察，写观察日记，

　　2、为了让学生有题材可写，教师可提供几个实验给学生回家做。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、激发学生的写作兴趣：说新发现。

　　学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。

　　板书：看

　　板书：听

　　我发现……板书：仔细、认真

　　小结：观察的"好帮手":眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑

　　2、师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

　　生：与作者的认真观察分不开。

　　生：与作者的长期、连续的观察分不开。

　　3、师小结后导入：

　　对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

　　二、引导学生观察

　　1、让学生确定自己要观察的事物：

　　让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……

　　2、激发学生对事物观察的兴趣：

　　过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。

　　3、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：

　　师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

　　生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

　　师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

　　4、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

　　如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

　　如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；

　　要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

　　如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

　　三、学生动手写日记

　　四、品读日记

　　1、小组交流。

　　A读自己日记里精彩的片断、句子。

　　B给别人提提意见。

　　2、全班交流：

　　A读自己的好句子。

　　B说说别人给你提了什么意见；也可说说你给别人提了什么意见。

　　3、教师相机小结：要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章具体生动。

　　观察日记教学反思

　　茅坪小学：刘丹妮

　　本次日记教学，我把培养学生细节描写作为教学的重难点以及突破口，以学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和写作能力。这节课我主要采用的是创设情景，结合学生学过的课文体会抓细节描写的重要性，再指导学生在自己的作文中进行细节描写的方法。

　　1、先说后写

　　口头语言是书面语言的基础。我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。

　　2、先看再写

　　小学生好奇心强，根据这个特点我有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察。短短的十几分钟，学生已能下笔写出一篇生动的观察日记了。

　　3、先做后写

　　中年级孩子活泼好动，我带他们玩耍、品尝、触摸、观察，采取先做后写的办法，引导学生写日记。

　　4、作品欣赏

　　由于学生观察点、思路的不同，写作能力也存在差异。为了让学生取长补短，我根据平时批阅的情况，选出优秀的日记让学生到台前朗读，通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。

　　纵观一节课，也存在很多不足和需要改正的地方，主要有以下几点： 1教学板书没有平时美观。 2、在指导学生细节描写的环节设计中，我设计了学生自由组合小组，设计表格填写，归纳各类事物的细节描写的方法和内容，在课中间结合写作要求，出示《爬山虎的脚》文中的抓动词进行细节描写的片段，指导学生要抓住重点词语，抓住事物特点进行细节描写的方法。这里的动作词语如果用彩色标识就更好了。而在评议学生的作文时候如果结合课文中的细节描写指导方法就更完美了。 3、学生的听、说、评议他人的文章的能力仍要培养和加强训练。兴趣是好的教育的开始，因此培养学生的写作兴趣是提高学生写作水平的一个重要前提，让我们从身边的事情去发现，去寻找写作的灵感，极大的激发学生写日记的兴趣，提高学生写作的能力吧。

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