《泉水》教学设计与教学反思
泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，在山区较为常见。今天应届毕业生小编为大家搜索整理了《泉水》教学设计与教学反思，希望对大家有所帮助。
教学要求
1. 了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。
2. 有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。
教学重点：泉水对朋友们说的四段话，现解泉水的特点学习它乐于助人的品质。教学难点：学习泉水乐于助人的优秀品质。
突破方法：采用朗读探究的方式，体会其特点及品质。
教学过程
一、 揭示课题。
1. 出示：千岛湖的泉水。
问：这是什么?(泉水。)有谁知道什么是泉水?(从地下流出来的水。泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，在山区较为常见，)
2. 启发学生自己见过的泉水是什么样的?(可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。)
3. 今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读 《泉水》。(齐读课题。)在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求?
(听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。)
二、 听全文，感知课文内容。
1. 同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师配乐范读。)
2. 交流问题，板书：石缝
大海
三、 分节理解，朗读。
(一)1——2小节。
1. 泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?打开书，大家自由读第1、2自然段。(出示朗读要求1、2)
2. 交流(冲，表现了泉水快乐、激动的心情。)(出示朗读要求3)3. 指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。
(二)第3——7小节。
1. 指名读，其他同学思考：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?2. 边交流边板书：
水池 山里的姐姐
平地 杜鹃花
山坡 果树
山谷 百灵鸟
3. 泉水和这些朋友分别说了什么呢?再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。(出示4段话)
4. 自由读泉水的话，然后交流。
5. 你最喜欢泉水说的哪句话?为什么?
6 、从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水?
(相机出示比较句子灯片，相机板书：多、清、甜、美)
7. 以各种形式朗读泉水所说的话。(自由读，小组读，男女生读，开火车读，表演读……)
8. 想一想：泉水是个什么样的孩子?(乐于助人)
(三)第8——10小节。
1. 听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁?
2. 交流，
3. 自由读，集体读。
在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。
师：和你的小伙伴一起去自由创作吧!
生：小组交流
生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的.水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。
生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
附板书：
石缝
水池 多 山里的姐姐 乐
平地 清 杜鹃花 于
泉水 山坡 甜 果树 助
山谷 美 百灵鸟 人
大海
教学反思：
本堂课教学可以让学生更多练习朗读，可以让学生带读，赛读等，增加朗读分量;另外教学语言还不够精炼;课堂教学还应更多地照顾性格内向基础薄弱的学生。在以后的教学中要迅速提高学生的朗读水平。
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