人教版一年级下册《小猴子下山》教学设计（通用7篇）
作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的人教版一年级下册《小猴子下山》教学设计（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级下册《小猴子下山》教学设计 1
教学目标：
正确流利地朗读课文，在读课文过程中，让学生明白像小猴子这样看见一样好东西就丢掉原有的东西，
最后会一无所获。
教学目的：
指导学生正确流利地朗读课文。
教学难点:
理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦"等动作词。
教具准备：
课件、小猴子的头饰。
一、以图导言激趣：
教师板画一座小山，教师：小朋友们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只——小猴子，(在小山上贴上一只小猴子图片)。
你觉得这是一只怎样的猴子呢?(学生自由发言)
今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。板书课题：小猴子下山。
读了课题，你知道了什么?还想知道什么?
二 、讲授新课
(一)感知课文
1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.检查生字情况。
课件出示的生字词有：玉米地 桃树底下 西瓜地
掰 扛 扔 摘 捧 抱 追
又大又多 又大又红 又大又圆
小朋友,你们仔细看看,你有什么发现?
(二)学习第一节(掰玉米)
1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，怎么做的呢?(板书:玉米地)
电脑出示：
小猴子走到玉米地里。他看见__________，非常高兴，就_____________。
板 书(掰 扛)
2.理解"掰 扛"两个词语。
(1)指名上台做"掰 扛"的'动作。(2)让学生说说小猴子为什么用掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
3.指导表情朗读
(1)小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了!现在同学们请戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作有表情地朗读第一段。
(2)指名上台表演读。
4.小结学法
学生在教师的帮助下总结出学习第一段的方法。
1.小猴子来到哪里，怎么做的?
2.理解小猴子的动作词。
3.表情朗读课文。
过渡：小朋友，课文1、2、3、4自然段结构类似，下面，四人小组选择二、三、四自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。
(三)利用学法学习第二、三、四段
1.以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择一段学习。
多媒体出示小组合作学习向导：
①读一读：把课文读通顺，争取读明白。
②想一想：小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?小猴子是怎样做的?
③议一议：找出表示小猴子动作的词。学着做一做。
④演一演：有感情地朗读并表演。
2、各小组汇报学习情况。
板 书： 桃树底下 (扔 摘 捧)
西瓜地 扔(摘 抱)
回家路上 扔(追)
(四)学习第五自然段
师过渡:小朋友们,小猴子下山来,它掰到过又打又多的玉米,摘到过——又大又红的桃子,摘到过——又大又圆的西瓜，追过——蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却——空着手回家。这是为什么呢?(板书：空着手回家?)
1.引导学生充分发表自己的看法。(送词：喜新厌旧)喜新厌旧导致的结果是什么?用一个成语来形容就是?(一无所获)
2.联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过象小猴子一样的事情呢?如果有，今后你准备怎样做?
一年级下册《小猴子下山》教学设计 2
一、教材分析
《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教育意义以外，教材还注意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。
二、教学目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。
3、 了解故事内容。
4、 理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。
三、教学重点
识字写字，把握故事的主要内容。
四、教学难点
理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。
五、教学准备
教具准备：教学课件、生字卡片、贴画。
六、教学过程
第一课时
课时目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 认识本课7个生字，正确书写“非、常”。
3、 大致了解故事的主要内容。
过程
一、 出示谜语，激趣导入
1、 师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）
2、 和小猴子打招呼！（学生打招呼）
3、 这是一只怎么样的小猴子？（可爱的、机灵的、调皮的……）把“小猴子”三个字读的可爱一点，谁来试试？
（指名读“小猴子”，读的机灵可爱）“子”要读成轻声，谁能读好轻声？
4、 学习“猴”字，（出示卡片“猴”）谁有好办法能记住这个字呢？
预设1：“反犬旁”+“侯”（小结：“反犬旁”的字一般都和动物有关）。识字方法：加一加。
预设2：形声字。
5、 师激趣：这只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它准备下山去玩，会有什么有趣的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。（师板书课题，指名学生朗读课题。）
二、 初读故事，借助故事图了解故事内容。
1、 （1）生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用“_____”划出。
2、 读后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃树下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的.路上
3、 摆放路线图。
故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序排一排。（听录音读）
4、 师生看路线图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一片瓜地里，最后往回走时，看见了一只兔子。
三、 精读，学习1、2自然段。
（一）学习第一自然段
1、 要求：（1）同桌共读第一自然段。
（2）用“波浪线”画出，小猴子看见了什么？是怎么样的？
2、指名学生交流，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。师小结：前后是可以共同存在的特点。（翻开作业本P63，第三题）
4、正音“结”，懂意义，记生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情标出来。
（2）用“O”把小猴子的动作圈出来。
6、引导学生抓住“非常高兴”来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生个性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励。
7、交流“掰”和“扛”，出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。师小结识字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，红，江（换一换）
8、我会说。用“小猴子走到……看见……做了……”的句式对第一自然段再次认知。
9、朗读。
（二）学习第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看见...... 做了......”的句式找一找。
（2）同桌互相说一说。
2、指名学生交流，师适当小结：小猴子来到了一颗桃树下，看到了又大又红的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、师出示“满树又大又红桃子”的图片，帮助学生理解“又大又红”的意思，引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。
4、师出示“满”，满桌，满树，满星，理解“满”。（组词）
5、出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的动作。师小结识字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（换一换）；“摘”，摘苹果，摘桃子，摘花（组词）
6、再次指名学生朗读第2自然段。
7、比较“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有关的。动作。（翻开作业本P63，第四题）
四、指导书写“非”“常”
1、学生观察，指导书写。
“非”：独体字，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。第二竖比第一竖长，注意同样的笔画在同一个字里也有变化，在写横时，注意间距均等。
“常”：加上两根魔术棒，一看就很清楚，“小字头”和“巾字底”宽度一样。“秃宝盖”要舒展，口字形体小又扁。
2、书空，范写，练写。
五、课堂小结
小朋友们，那今天我们学习了小猴子来到玉米地和桃树下的场景，下节课我们继续学习小猴子下山的故事。
七、板书设计
一年级下册《小猴子下山》教学设计 3
教学目的：
1.通过学习课文，使学生知道做事要专心，不能三心二意。
2.理解课文的重点词语。
3.能有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、引入新课
1.简笔画猜课题。
2.生读课题回答问题（读懂什么？还想懂什么？）。
二、整体感知课文
1.音乐起，师朗诵第一，第二自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。
2.问小猴子去了哪些地方？（师根据生的回答贴出挂图）
三、学第一自然段
1.读课文。
2.品“又大又多”。
3.品“非常”。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗读课文。
四、小结学法
刚才我们跟小猴子去玉米地的时候，我们先是通读课文知道小猴子在玉米地里干什么？接着想象小猴子见到的玉米是怎样的？然后模仿小猴子的动作和表情，体会它当时的心情；最后是有感情地朗读课文；加深对课文的理解。（学法：通读—想象—模仿—朗读）
五、自学
请同学们用刚才总结出来的学习方法跟小猴子继续往前走，自由组成学习小组自学余下的'课文。自学完后可以用表演的形式，朗读的形式或讲故事的形式来汇报学习情况。
六、悟课文寓意
小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？
七、巩固
学生根据这一课的内容演课本剧。
八、拓展思维
1.如果小猴子第二次下山它会去哪，会怎样做？（同桌讨论，再指名说）
2.请大家把小猴子第二次下山发生的事编成一个小故事写下来。
3.指名读自己写的小故事。
九、小结下课
一年级下册《小猴子下山》教学设计 4
教学目标：
1.会认"掰、扔、摘、捧、抱、追"等生字，会写正确书写"掰"字。
2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。
3.通过理解"小猴子为什么会空着手回去"懂得做事情要有计划、有恒心、能坚持这一道理。
教学重难点：
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、追"等动词。
教学过程：
一、课前交流：
师：动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜，它是谁？
生：小猴子。
师：没错。就是聪明调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来交流一下。
生：《猴子捞月》、《十二生肖》、《孙悟空大闹天宫》
师：今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。
二、导入新课：
师：小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第18课《小猴子下山》。
（一起板书课题。）
师：猴子的猴是反犬旁。很多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫……
（齐读课题。）
二、整体感知。
1.师：请同学们打开书，用手指着课文中的字，听故事，思考：小猴子下山都去了哪里？
1、小老师带拼音领读生字：
猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追
2.解决问题：
师：刚才同学们边听边指，听得非常认真，小猴子下山后都去了哪里呢？请你在树上标画出来。
谁来交流一下？
生：玉米地--桃树下--瓜地里--树林里
三、精讲课文
1.讲读第一自然段。
指名读第一自然段。
师：在玉米地里小猴子看到了什么？
生：他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
师：小猴子看到了玉米。是什么样的玉米？
生：又大又多的玉米。贴玉米的版贴
师：【出示玉米图】你看，老师这里有三幅图片，你觉得哪一幅的玉米符合又大又多呢？
生：第三幅。
师：同时符合大、多两个特点，就叫又大又多。你还能从书中找到又……又……的词语吗？
生：桃子又大又红、西瓜又大又圆
师：你还能说几个这样的词语吗？
生：又大又甜。什么又大又甜？3-5人说。
……
师：小猴子来到玉米地，看到了这么多的玉米，什么心情？
生：非常高兴。
师：那你来高兴的`读一读吧！
师：我采访一下你，小猴子，你喜欢吃玉米吗？特别喜欢。那你打算怎么做？
生：我要美美的吃一顿！
师：看到这么大的玉米小猴子是怎么做的？
生：掰、扛。
师：大家来表演一下怎么掰？两手分开就是掰。你瞧，我们的祖先就是根据人的动作来创造了掰这个字，让人一看这个字，就能明白这个字的意思啦。
仔细观察这个字，是什么结构？
生：左中右结构。手+分+手组成了掰。
师：谁是火眼金睛，发现了什么小秘密？
生：两个手不一样。左边的手最后一笔变成了撇，右边的手最后一笔还是竖勾。
师：你是个会发现的孩子。再仔细观察这三个部件，要写好，还需要注意什么？
生：部件要紧凑。右手最长，然后是左手，分最短。
师：请看老师示范书写：
学生当堂书写。
点评：一人。
师：小猴子掰下玉米，扛着往前走。（出示PPT：扛着往前走）
扛。（出示字卡）这个字就是扛。你看小猴子是怎么扛着玉米的？（找学生表演）
没错，用肩膀来承担物品，把东西放在肩膀上，就是扛。这么大的玉米，当然要扛着走啦！
来，高兴的小猴子，你来读一读吧！
生：读。
2.讲读第二自然段：
师：小猴子扛着玉米高兴地下山去了。它又到了哪里？请同学来读一读第二自然段。（桃树下）师：他看到了什么？
生：满树的桃子又大又红
师：满树的桃子，说明什么呢？树上桃子结得很多，而且又大又红！
师：这里有一个生字：满这个字，你看，它是三点水旁，原来指的是水装满了容器。这里就是指树上结了很多很多桃子。
你还会说一说吗？
满树的（）
满（）的（）
生：满树的苹果、满树的杏子、满树的叶子、满树的樱花……
生：满桌的好饭、满天的星星……
师：看到这满树的桃子，小猴子高兴坏了。它是怎么做的呢？
生：他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
师：指名读第二自然段第二句话。你能快速找到小猴子的动作吗？
生：扔摘
师：请大家看一看这两个字有什么共同点？
生：都是提手旁。都表示一个动作。（表演动作）
3.自读3、4自然段。
师：接下来，小猴子又去了西瓜地和树林，它分别看到了什么？做了什么事？请你自己大声朗读第三、第四自然段。用横线画出看到了什么。用三角符号标出小猴子的动作。
（学生朗读）
师：首先，小猴子来到瓜田和树林，分别看到了什么？
生：小猴子看到了满地的西瓜。
生：小猴子看到了一只兔子。
师：小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么动作？把你标画的和大家分享一下：
生：捧、扔、摘。抱、扔、追。
师：孩子们，看到这几个字，你有什么发现？
生：都会表示动作的词。
生：前面四个字都是提手旁。最后一个字是走之旁。
师：为什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？
生：因为捧、扔、摘、抱都是用手做的动作。而追是用脚做的动作，所以偏旁不一样。
师：是呀，走之旁字大都和走有关。我们了解了造字的规律，就更容易记住这些字了。
师：大家看这两个句子。谁能来读一读？
生读：小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。
（出示字卡）
捧、抱。
师：老师能不能把句子换一下？
小猴子抱着几个桃子，走到一片瓜地里。
小猴子捧着一个大西瓜往回走。
生：不可以。
师：为什么？
生：捧在手里的东西都是小的。抱着的东西都是大的。
师：那你还可以说，捧着什么？
生：捧着糖果、捧着几个枣。
师：你还能说抱着什么？
生：抱着大南瓜。抱着大石头……
4.练习巩固
师：今天我们认识了很多表示动作的词语，你全部都掌握了吗？老师要考考你。
你能正确连线吗？（指名上台图文相连）
师：让我们把动作送回文本中，再一起来读一读吧！
齐读三四自然段。
5.总结提升
师：捧着桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。（摘版帖）最后，小猴子最后追到小兔子了吗？
生：没有。
出示最后一段。
小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。
齐读
师：小猴子为什么最后空着手回家去了呢？
生：因为他摘一个扔一个。看见新的就不喜欢旧的了。喜新厌旧、半途而废、不知道自己想要什么。
师：最后空手而归小猴子会是什么心情呢？
生：懊悔、不高兴。
师：带着懊悔、沮丧的心情读一读吧！
师：如果你是小猴子，你给他出出主意，怎么能最后不空手而归呢？
生：背着一个筐。
生：摘一样，拿回去一样，再回来摘。
生：只选择自己最喜欢的拿，不拿那么多。
师：是呀！认准目标，做任何事都不要三心二意半途而废，坚持下去才能满载而归。半途而废只能空手而归。
四、拓展
过了一个星期，小猴子又下山了。这次，它又去了哪里？看到了什么？做了什么？你来编一个故事《小猴子下山》
一年级下册《小猴子下山》教学设计 5
教材分析：
《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的课文。这篇童话以小猴子下山的经历为线索，讲述了它先掰玉米，见桃子扔玉米去摘桃，见西瓜扔桃子摘西瓜，见兔子又扔西瓜追兔子，最终一无所获的故事。教材不仅借此传达做事要专注、有始有终的道理，还集中呈现了 “提手旁” 相关生字，体现识字规律。
教学目标
知识与技能：学生能正确、流利朗读课文，认识 “猴、结” 等 7 个生字，会写 “非、常”2 个汉字，理解文中描写小猴子动作的词语。
过程与方法：通过朗读、圈画、讨论等方式，提升学生阅读能力与思维能力，学会运用动词描述动作。
情感态度价值观：明白做事要目标明确、专注坚持，培养良好做事习惯。
教学重难点
重点：识字写字，理解故事内容，掌握文中动词。
难点：体会故事蕴含的道理，并能迁移到实际生活。
教学方法：讲授法讲解生字与故事内容；直观演示法通过图片、动作展示动词含义；小组合作法促进学生交流讨论，理解故事道理。
教学过程
导入：猜谜语 “一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有” 引出小猴子。出示猴子图片和 “猴子” 词语卡片，学习 “猴” 字，引导学生交流识字方法。提问：小猴子天天在山上，下山后会发生什么有趣故事？激发学生兴趣，引入新课。
初读感知：学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。思考小猴子下山到过哪些地方，用横线划出。交流答案后，教师展示路线图，引导学生按顺序摆放玉米地、桃树下、瓜地里、往回走回家路上的图片，梳理故事内容。
精读课文
学习第一自然段：同桌共读，用波浪线画出小猴子看到的.东西及特点，用小三角标出心情，用圈画出动作。交流后，展示玉米地和玉米棒图片理解 “又大又多”，拓展 “（ ）又（ ）又（ ）” 句式。通过图片和动作示范理解 “掰” 和 “扛”，学生用 “小猴子走到…… 看见…… 做了……” 句式描述，最后有感情朗读。
学习第二自然段：学生按 “小猴子走到...... 看见...... 做了......” 句式找一找、说一说。展示桃子图片理解 “又大又红”，学习 “满” 字。通过图片和动作理解 “扔” 和 “摘”，比较 “掰、扛、摘、扔”，体会与手有关。
指导书写：讲解 “非” 和 “常” 的书写要点，“非” 独体字，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离，第二竖比第一竖长，横间距均等；“常” 上下结构，小字头和巾字底宽度一样，秃宝盖舒展，口字形体小又扁。学生书空、范写、练写，教师巡视指导。
课堂小结：总结本节课学习内容，小猴子在玉米地和桃树下的经历，鼓励学生下节课继续探索小猴子后续故事。
板书设计：画出小猴子下山路线图，在对应位置标注玉米地、桃树下等，旁边写上小猴子看到的东西及动作，如 “玉米 - 又大又多 - 掰、扛”“桃子 - 又大又红 - 扔、摘” 。
一年级下册《小猴子下山》教学设计 6
教材分析：
《小猴子下山》作为一篇充满童趣的童话，以简单易懂的`语言讲述小猴子下山一系列行为及结果。它不仅能激发学生阅读兴趣，还能在识字、阅读及品德教育方面发挥重要作用，帮助学生建立正确做事观念，提升语文素养。
教学目标
知识与技能：学生能准确认读生字词，流利朗读课文，理解课文内容，正确书写 “块、常” 等生字。
过程与方法：借助多种形式朗读、图文对照、小组合作等，培养学生自主学习、合作探究及语言表达能力。
情感态度价值观：感悟做事应专注、有始有终的道理，培养良好学习和生活习惯。
教学重难点
重点：识字写字，把握故事主要情节，理解重点词语。
难点：深入理解故事寓意，并应用于生活实际。
教学方法：情境教学法创设故事情境，让学生身临其境；游戏教学法通过 “猴子摘桃子” 等游戏巩固生字；启发式教学法引导学生思考问题，理解故事内涵。
教学过程
导入：展示两张猴子图片，一张开心下山，一张空手失落回家，提问学生小猴子为何前后变化大，引出课题《小猴子下山》。板书课题，学习 “猴” 字，强调反犬旁与动物有关。
初读课文，整体感知：学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词，标好自然段。指名朗读，正音纠错。出示填空：课文讲述了一只小猴子下山来，先掰了 ，看见 就扔掉 去 ，看见 就扔掉 去摘 ，看见 就扔了 去 ，最后， 跑进树林不见了，小猴子只好空着手回家去。引导学生填空，概括课文主要内容。
集中识字：齐读课文，拼读课后生字。课件出示生字词，多种方式认读，如同桌互查、小老师带读、去掉拼音读、齐读、小组赛读、开火车读。交流识字方法，如 “结” 通过图片理解 “结得又大又多”，认识不同读音；“掰” 通过动作演示理解；“满” 借助图片理解 “满树的桃子” 并组词；“捧、抱、扛、扔、摘” 通过动作演示区分；“追” 结合小猴子追兔子图片理解并造句；“蹦” 通过编字歌记忆。进行 “猴子摘桃子” 游戏巩固生字。
图文对照，品读感悟：展示课文四幅图，学生找出对应段落，小组合作接读课文。排列图片，理清小猴子下山先后顺序，学生将玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子图片按序放进路线图。复述情节，学习量词，填空 “小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地……”，并用自己话描述小猴子去过的地方。思考小猴子看到不同东西时心情，从 “非常高兴” 及 “又大又多” 等词体会欣喜，拓展 “又____又_____” 句式。探讨小猴子最后空手回家心情及原因，明白做事要目标明确、一心一意。
巩固动词学习：学生圈出文中表示小猴子动作的动词，汇报后教师板书，小组接读。师生互动，教师说词语学生表演，学生说词语大家共同表演。
学生表演故事：学生借助图片练习表演，自告奋勇上台表演，师生评议，教师指导语言表达完整、表演好动作，再次指名表演。
想象创编，续编故事：引导学生想象小猴子回家后与妈妈对话，课件提示问题，如猴妈妈怎么问、小猴子怎么答、妈妈如何教育、小猴子又会怎样，以及小猴子再次下山会如何吸取教训。学生自由想象续编，展示并评价。
板书设计：画出小猴子下山路线，标注地点，旁边用简单图画和文字呈现小猴子看到的东西、动作及心情，如 “玉米地 - 又大又多玉米 - 掰、扛 - 非常高兴”，最后总结 “做事要专注，有始有终” 。
一年级下册《小猴子下山》教学设计 7
教材分析：
《小猴子下山》是一年级下册第七单元课文，以生动有趣的故事形式，引导学生在阅读中识字，理解故事蕴含的道理。教材编排注重培养学生阅读能力、语言运用能力及思维能力，对学生成长和语文学习意义重大。
教学目标
知识与技能：学生能正确、流利、有感情朗读课文，认识生字词，理解重点词语，能正确书写部分生字。
过程与方法：通过朗读感悟、合作探究、情境体验等，提高学生阅读理解、语言表达及解决问题能力。
情感态度价值观：明白做事不能三心二意，要坚持目标，培养良好行为习惯和价值观。
教学重难点
重点：识字写字，理解故事内容，掌握动词运用。
难点：体会故事深层寓意，反思自身行为。
教学方法：朗读感悟法让学生在朗读中体会情感；合作学习法组织小组讨论，促进思维碰撞；直观教学法运用图片、动画辅助教学，增强直观感受。
教学过程
导入：猜谜语引出小猴子，展示猴子相关故事图片，如猴子捞月亮、西游记片段等，激发学生兴趣。提问：今天这只小猴子下山又会发生什么特别故事？板书课题，齐读课题。
初读课文，了解大意：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。思考并小组交流：小猴子下山经过哪些地方？每个地方做了什么？教师引导学生汇报，梳理故事脉络，用简单图表呈现：玉米地 - 掰玉米、扛玉米；桃树下 - 扔玉米、摘桃子；瓜地里 - 扔桃子、摘西瓜；遇见兔子 - 扔西瓜、追兔子。
精读课文，理解感悟
学习第一自然段：指名读，其他学生边听边思考：小猴子在玉米地看到什么？心情怎样？怎么做的？展示玉米地图片，理解 “又大又多”，体会小猴子 “非常高兴” 心情，从文字和图片中感受。通过动作演示理解 “掰” 和 “扛”，拓展 “掰” 还能用于哪些事物，如掰桔子、掰香蕉等。指导朗读，读出小猴子高兴心情，可加上表情和动作。
学习第二至四自然段：小组合作学习，按第一自然段方法，找出小猴子在桃树下、瓜地里、看到兔子时的行为、心情及相关词语。小组汇报，教师引导学生对比小猴子每次行为变化，理解 “扔”“摘”“追” 等动词，通过动作演示区分 “捧” 和 “抱”，并拓展运用。思考：小猴子为什么看到新东西就扔掉原来的？体会其见异思迁特点。
学习第五自然段：齐读，思考小猴子最后为什么空手回家，心情如何。组织小组讨论，联系生活实际，谈谈自己从故事中学到什么。
巩固练习：出示生字词，多种方式认读巩固。进行动词搭配练习，如 “摘（ ）”“扛（ ）”“扔（ ）” 等，让学生填空并说明理由。
指导书写：出示 “非”“常”，分析笔画、结构及书写注意事项，如 “非” 左右对称，注意横画间距；“常” 上下结构，各部分比例协调。教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导，展示评价学生书写。
课堂小结：回顾小猴子下山经历，强调做事要专注、有目标，鼓励学生在生活中避免像小猴子一样三心二意。布置作业：回家给家人讲《小猴子下山》故事，并和家人讨论自己的收获；用学过的'动词写几句话，描述自己做一件事的过程。
板书设计：中间画小猴子下山路线，沿线标注地点，旁边分栏写小猴子看到的东西、动作、心情及对应的生字，如 “玉米地 - 玉米（又大又多） - 掰、扛 - 非常高兴 - 猴、结、掰、扛” ，最后在下方总结故事道理 “做事要专注，有始有终” 。
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