《修鞋姑娘》教学设计五年级
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。应届毕业生考试网小编为大家编辑整理了《修鞋姑娘》教学设计五年级，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.有感情地地朗读课文。了解课文内容，把握文章结构，理清文章线索.
2、理解课文内容，知道“我”为什么要寻找修鞋姑娘。体会作者要表达的思想感情。
3.学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵.
教学重点、难点：
理清文章线索，学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵.
教学流程：
一、回忆主要内容，导入新课。
1.这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。(板书：修鞋姑娘)
通过上节课的学习，回忆一下我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。
2.上节课我们给课文分了三个部分：寻找(1)回忆修鞋的经过(2-15)寻找(16。17)
3.了解倒叙的写法
课文的开头就写了作者寻找姑娘然后讲了整件事情，这种写作顺序叫做—倒叙。
二、以我的态度变化为线索，感悟人物
过渡：“我”为什么要去寻找修鞋姑娘呢?
提出要求：
请同学们默读课文(2—7)自然段，看看在修鞋的过程中，我的态度是怎样的?你了解到的修鞋姑娘又是怎样的一个人?
1.在修鞋的过程中，我的态度怎样?(怀疑姑娘的技术)那姑娘的技术如何?找出相关的句子读一读。
2她的技术娴熟 ，(她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?)”(课件出示)
3.你从哪些词里看出他技术娴熟的?(通过对姑娘动作的描写。吧吧吧 扯、拽、钉。)
4文中是如何描写修鞋姑娘外貌?找出来读一读。(课件出示)
(她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。)
●这两句话是对姑娘的什么描写?
●从对姑娘的外貌描写中你体会出了什么?(干活专心，生活艰辛。)
●你还从哪里体会到姑娘的生活艰辛。
(冻肿 天气那么冷，大街上冷冷清清的，姑娘为了生存，还在为生活奔波着)
5.姑娘的生活那么艰辛，作者的态度是怎样的?
(我决计不管她要多少钱，决不还价——对姑娘的的同情)
我们该用什么样的语气来朗读呢?
学生读。师指导。
6.是啊!多么值得同情的姑娘呀!那么她还是一个什么样的姑娘呢?找出文中姑娘说的话?
(课件出示)
●而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”
●她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱。”
●“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”
7.从这些描写中，你体会到姑娘是一个什么样的人?
(对自己很有自信，主动、周到、细心)
过渡：姑娘多次主动要帮作者绱线，如果是你的话，你会想什么?(学生说)那.作者的心里头又想了些什么呢?
(忽然间，我心里蒙上了一片阴影----我连价钱都没问，她要向我多要钱可怎么办?)
9.姑娘只是为了多要钱吗?(不是)
10.你从哪句话看出她不是为了多赚钱?(谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。)那种人指的是哪种人?为什么作者认为姑娘不是那种人?
因为我本来打算修一处，而她主动给我的鞋修了三处，没想到只要了六角钱，收费很便宜。(姑娘做人很厚道)
过渡：刚才，我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习，了解到修鞋姑娘是这样的一个人，(指板书)，接下来，在收钱的问题上，她又做出了让我们不能理解的事情——不要我没带够的三角钱。这是为什么呢?
读课文8—15自然段，前后桌互相讨论。
(1)全班交流。
①帮我摆脱窘境
②认为我给了她诚实信任
③不想让“我”为三角钱跑路(结合外貌理解)
此时，你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人呢?(善解人意)
(2)整合练习：
1.多么善解人意的姑娘，为了帮我( )，为了让“我”( )她不要“我”欠下的`三角钱。
2.多么可敬的姑娘，虽然生活艰辛，她却把( )看得比钱更重要。
(3)分角色朗读
过渡：当“我”听到姑娘说“我”给了她“诚实、信任”之后，我又有怎样的内心感受?(板书：惭愧)
(课件出示)：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她?
●这里有两个问句，谁能回答?
●怎样读才能把这句话读好?
●原来一直都是姑娘诚实，一直都是姑娘信任我，我怀疑她，从技术到人品。所以“我”好惭愧。
学生练读：
四：巩固延伸
师：你觉得作者找的仅仅是修鞋姑娘吗?他还在寻找什么?
生：不是，他还在寻找诚实。
生：寻找善良。
生：寻找真诚。
师：对，他在寻找姑娘的真诚，自己的真诚，你的真诚，我的真诚，我们全社会的真诚。也正是这份真诚使作者的态度发生了变化。
五、总结全文，升华情感
1.读首尾段。
怀揣着真诚，“我”在凛冽的寒风中寻找(生齐读首段)
没有目标，“我|”仍在长街深巷中寻找(生齐读末尾段)
姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了我们在座的每一个人，其实只要我们用心发现，真诚是无处不在的。
六、老师寄语(播放《公益广告》)
真诚不是智慧，但它常常放射出比智慧更诱人的光泽。但愿我们同学也能在日常生活中做个对他人真诚的人。
七、速读课文，领悟本文的写作特点
过渡：学完了课文之后，你觉得课文在写作手法上有哪些值得我们学习的地方?
1.通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物，表现人物的品质。
2.采用倒叙的写法。
八、学以致用，试写“小练笔”
功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘…(课下)请同学们发挥想象，续写这个动人的故事好吗?
板书设计
1、 修鞋姑娘
修鞋姑娘： 娴熟 生活艰辛 人品 诚实
“我” ： 怀疑 同情 怀疑 惭愧
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