小学英语教学设计
引导语：反思是最好的进步，下面是百分网小编为大家推荐的小学英语教学设计范文，希望可以帮到大家。
小学英语教学设计
整体设计思路 一、整体思路说明
在应用任务型教学法的前提下，采用我们学校推行的 “自育自学”课堂教学模式，合理有效地指导学生进行自 主、合作与探究学习，使学生在英语课堂上掌握知识的同 时掌握有效的学习方法。本人利用情景教学法，以学生为 中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动，如小组比 赛，小组展示、合作交流来组织教学，以游戏、情景再现 作为引导，来学习本课的教学内容。这一设计让学生从感 官上感知，看听说结合，这既降低了难度，又有利于联系 生活实际。这一教学设计既学习了课文，又训练了学生对 知识的理解和运用。 这些教学设计大大吸引学生的注意力， 有利于学生学习英语知识，发展语言技能。采用词不离句， 句不离文的教学法，让学生学会使用英语的能力。 用多媒体辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学 生积极主动地投入到学习活动中去。在学习语言中注重以 人为本，让学生感到他们是一个发现者、研究者和探寻者。 在本课的学习活动中，用动画、PPT 等辅助教学，以多种 合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现总结规律， 让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。 《新课程标准》 本节课是《PEP 小学英语》六年级上册 Unit4 I Have a Pen Pal 的第三课时，主要内容是关于两封电子邮件的阅 读教学。要求学生能够听，说，认读这两封电子邮件。并 且对本课时的动词第三人称单数的语法项目能够理解，并 试着运用。更重要的是通过阅读教学来提高学生的阅读水 平，对学生进行情感上的教育。 六年级的学生已经经过三年的英语学习，已经有了一 定的词汇及语言基础，因此这一阶段的阅读课重在培养学 生的阅读能力。 能够读懂 Let’s read 中的两封电子邮件,了解文中人 物的职业及爱好 ,并能依据两封邮件的内容创编简单的对 话。 通过阅读培养和训练学生的阅读能力 积极运用所学的语言进行交流，培养乐于与人交往的 性格。 自主合作探究
指导依据说明
教学内容分析 二、教学背景分析
学生情况分析 ·语言知识
三、教学目标设计
·能力目标 ·情感态度 ·学习策略
四、教学重点难点 ·教学难点
五、教学方法的设计
六、 课堂难点解决措施
了解英文信封的写法 学生能够阅读理解两封电子邮件的内容以及了解信的格 式。 通过阅读课文，提高学生的阅读水平，对掌握的知识进
行相关的拓展。
任务型教学法、情景教学法
有效地指导学生进行复述课文并创造性地写作， 来解决本节课的难点， 切实提高学生的综合语言运用能力。 教 教 学 过 StepⅠ. Pre-reading 学 程 1. Guessing game: What’s his/her hobby? He/She 步 likes„ 骤 2. 教师呈现姚明的照片 Tell me something about Yao Ming 1 3. Work in groups：Say something about famous stars. 教师活 自由交谈 动 T: Tell me something about you. (Write the phrase‘tell me something about„’Help pupils understand the meaning of it.)
预设学 生行为
通过自由交流，学生应该可以运用已学习的重要句型 What is your hobby? I like„ 进行表述自己及家人的爱 好。
七、教学过程设计 教 学 步 骤 2
通 过 介 绍 明 星 的 特 点 及 爱 好 ， 学 习 了 句 型 He/She likes„和短语 tell me something about、twins、look the same 等词汇，为之后的阅读活动排除新词汇这个障碍，为 阅读活动打好基础。 教 学 过 Step ⅡWhile-reading 程 1.第一遍阅读。学生快速阅读第一封邮件，并回答问题： 找出下列正确的句子 T: Letˊs read two e-mails quickly. Find out which of the following sentences are right. I want to give learning tip. If you want to get information quickly, you don’t have to read every word. You can circle the answers. (1)Liu Yun is Alice’s new pen pal. (2)Alice likes diving, swimming, making kites. (3)Liu Yun’s mother is a singer. (4)LiuYun is a Chinese girl. 2. 第二遍阅读。仔细阅读第一封邮件 , 回答以下问题： Whatˊs Aliceˊs hobby? Whatˊs Annˊs hobby? T: Read the e-mails again silently, underline the information you need, then answer the questions.
设计意 图
教师提醒学生仔细阅读，并勾划出答案。学生做完后，同伴 交流答案及答题依据。最后，教师核对答案。 由上述两个问题的答案 Alice likes swimming, diving and riding a bike. Ann likes drawing pictures and making kites. 引出新句子 They don ’ t like the same things .并让学生猜测这句话的意思。 〔设计意图〕 此环节的阅读活动旨在让学生仔细阅读，获取主要信息 ——Alice 和 Ann 的爱好。阅读时让学生圈画重要信息， 而后同桌互助检查答案， 培养学生根据上下文猜测词义的能 力。 3.PPT 课件中， 在邮件开头空白处点击出现 To 和 From 及相应网址，并介绍网址以及邮件开头和结尾的写法。教师 用课件将 Alice 写的邮件发出去， 并对学生说： Liu yun has got the e-mail. This is the e-mail from LiuYun to Alice. 然后呈现第二封邮件。 学生快速阅读第二封邮件，然后回答问题：Where does Liu Yun live? 〔设计意图〕 学生运用阅读第一封邮件时学到的技巧阅读第二封邮 件。教师给出一个简单问题，旨在
引导学生练习跳读，快速 发现关键信息。 4、 学生再次仔细阅读第二封邮件， 然后回答问题： What’ s Liu Yun's hobby? What’s her mother's hobby? What’ s her father's hobby?教师提醒学生阅读时勾画出答案。 学生做完的后，小组交流，并说一说是怎么找到答案的。最 后，教师核对答案。 〔设计意图〕 学生练习仔细阅读，并且通过与同伴交流确定答案。此 环节旨在训练学生抓关键信息的技能， 同时培养学生的合作 学习能力。 5 再次阅读这两封邮件，找出关键词填空。 Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun s mother is a _______.She likes swimming .Her dad is a ______ reporter. He likes listening to music .Liu likes ________and ________. 学生完成填空后先在小组中交流答案，然后全班核对答 案。 〔设计意图〕 把两封邮件内容有机结合起来，再处理一些细节内容， 进一步强化学生对内容的整体理解。文中需填的 singer 和 TV reporter 内容较简单，也为第五单元学习表示职业的词 汇作好了铺垫。
教 师 活 指导学生进行快速有效地阅读 动 预 设 学 学生在搜索重要信息中可能会出现偏差 生行为 设 计 意 〔设计意图〕 图 对于较长的文本，学生阅读时有一定难度。为此，可以 将两封邮件分两部分进行阅读，先处理 Alice 给 Liu Yun 的邮件内容。阅读前教师描述人物图片，学生通过快速阅读 找出简单信息。第一遍阅读教会学生找关键词和关键句，培 养学生抓关键信息的技能。
教 学 步 骤 3 教学过 程
Step 3 .Post-reading
1. 任务：复述课文 Prepare for retelling the dialogue in groups. (学习小贴士:大声朗读课文，试着找出关键词复述课文) Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun’s mother is a _______.She likes swimming .Her dad is a ______ reporter. He likes listening to music .Liu likes ________and ________. 〔设计意图〕 阅读的关键在读，通过朗读活动，让学生模仿纯正的语 音语调，训练学生的朗读技巧，如连读、弱读、断句等，也 培养了学生的口语表达能力。复述课文是本环节的一个亮 点，学生以小组为单位进行复述表演，考查了学生的输出情 况。 2.教师介绍电子邮件的格式： Explain how to write English letters. (1)信头：To:Ann@penpal.com From: Tina @163.com (2)称呼：Dear„ (3)信的正文：I live in „I like „ (4)签名：Your pen pal,×× 〔设计意图〕 介绍电子邮件的格式， ，为后面的写作提供格式支撑和 主要语言支撑。 3.任务：假设你是 Liu Yun,给 Alice 写封回信 Task: Write to Alice Suppose you are Liu Yun , what would you like to write to Alice?
设计意图〕 在阅读后活动的设计中，指导学生复述和写作，培养了
学生的综合语言运用能力。 4.分小组展示所写的电子邮件 〔设计意图〕 写是语言输出的一种形式， 可以达到让学生学以致用的 目的，给学生学习成就感。写完后与同学交换阅读，学生的 作品又可以作为拓展性阅读的材料。 Step4.Consolidation and extension 1.教师分享一封非洲小朋友写给自己的电子邮件 T: We have happy life in China. But there are hundreds of children in Africa baring hunger and thirst now. Look! There are some pictures about Children in Africa .How pity they are! Many people go there and help the children in need. T: What should we do? Ss:伸出援助之手。 2. 课后任务：给非洲需要帮助的小朋友写一封电子邮件 (Homework: Write an e-mail to children in Africa) T：We can give them hands and to be their pen pals. They are in poor, but they also need friendship. After class, write e-mails to them. Encourage them to be brave. Everything will be fine in future. 〔设计意图〕 挖掘教材的情感因素，引导学生走进文本，理解文本到 走出文本，超越文本，有效延伸学生的学习空间。呈现非洲 儿童饥饿的图片，引出情感主题“One world, one dream” 进而凸显文本的育人价值.，引领学生学会关爱，体现人文 主义观念。 1.教师分享一封非洲小朋友写给自己的电子邮件 2.指导学生写作 预设学 学生对英文电子邮件的格式与动词短语的第三人称单数 生行为 形式的掌握和运用可能会有一定的困难
教师活 动 设计意 图
此环节的复述课文活动及写作旨在让学生掌握正确的 语音、 语调、 培养学生语感与写作能力， 加深对课文的理解， 培养了学生的综合语言运用能力。
八、作业设计
Homework: Write an e-mail to children in Africa
点评小组的学习成果 T：Which group is winner today? 形成性评价
整体设计思路 一、整体思路说明
在应用任务型教学法的前提下，采用我们学校推行的 “自育自学”课堂教学模式，合理有效地指导学生进行自 主、合作与探究学习，使学生在英语课堂上掌握知识的同 时掌握有效的学习方法。本人利用情景教学法，以学生为 中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动，如小组比 赛，小组展示、合作交流来组织教学，以游戏、情景再现 作为引导，来学习本课的教学内容。这一设计让学生从感 官上感知，看听说结合，这既降低了难度，又有利于联系 生活实际。这一教学设计既学习了课文，又训练了学生对 知识的理解和运用。 这些教学设计大大吸引学生的注意力， 有利于学生学习英语知识，发展语言技能。采用词不离句， 句不离文的教学法，让学生学会使用英语的能力。 用多媒体辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学 生积极主动地投入到学习活动中去。在学习语言中注重以 人为本，让学生感到他们是一个发现者、研究者和探寻者。 在本课的学习活动中，用动画、PPT 等辅助教学，以多种 合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现总结规律， 让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。 《新课程标准》 本节课是《PEP 小学英语》六年级上册 Unit4 I Have a Pen Pal 的第三课时，主要内容是关于两封电子邮件的阅 读教学。要求学生能够听，说，认读这两封电子邮件。并 且对本课时的动词第三人称单数的语法项目能够理解，并 试着运用。更重要的是通过阅读教学来提高学生的阅读水 平，对学生进行情感上的教育。 六年级的学生已经经过三年的英语学习，已经有了一 定的词汇及语言基础，因此这一阶段的阅读课重在培养学 生的阅读能力。 能够读懂 Let’s read 中的两封电子邮件,了解文中人 物的职业及爱好 ,并能依据两封邮件的内容创编简单的对 话。 通过阅读培养和训练学生的阅读能力 积极运用所学的语言进行交流，培养乐于与人交往的 性格。 自主合作探究
指导依据说明
教学内容分析 二、教学背景分析
学生情况分析 ·语言知识
三、教学目标设计
·能力目标 ·情感态度 ·学习策略
四、教学重点难点 ·教学难点 五、教学方法的设计 六、 课堂难点解决措施
了解英文信封的写法 学生能够阅读理解两封电子邮件的内容以及了解信的格 式。 通过阅读课文，提高学生的阅读水平，对掌握的知识进
行相关的拓展。
任务型教学法、情景教学法
有效地指导学生进行复述课文并创造性地写作， 来解决本节课的难点， 切实提高学生的综合语言运用能力。 教 教 学 过 StepⅠ. Pre-reading 学 程 1. Guessing game: What’s his/her hobby? He/She 步 likes„ 骤 2. 教师呈现姚明的照片 Tell me something about Yao Ming 1 3. Work in groups：Say something about famous stars. 教师活 自由交谈 动 T: Tell me something about you. (Write the phrase‘tell me something about„’Help pupils understand the meaning of it.)
预设学 生行为
通过自由交流，学生应该可以运用已学习的`重要句型 What is your hobby? I like„ 进行表述自己及家人的爱 好。
七、教学过程设计 教 学 步 骤 2
通 过 介 绍 明 星 的 特 点 及 爱 好 ， 学 习 了 句 型 He/She likes„和短语 tell me something about、twins、look the same 等词汇，为之后的阅读活动排除新词汇这个障碍，为 阅读活动打好基础。 教 学 过 Step ⅡWhile-reading 程 1.第一遍阅读。学生快速阅读第一封邮件，并回答问题： 找出下列正确的句子 T: Letˊs read two e-mails quickly. Find out which of the following sentences are right. I want to give learning tip. If you want to get information quickly, you don’t have to read every word. You can circle the answers. (1)Liu Yun is Alice’s new pen pal. (2)Alice likes diving, swimming, making kites. (3)Liu Yun’s mother is a singer. (4)LiuYun is a Chinese girl. 2. 第二遍阅读。仔细阅读第一封邮件 , 回答以下问题： Whatˊs Aliceˊs hobby? Whatˊs Annˊs hobby? T: Read the e-mails again silently, underline the information you need, then answer the questions.
设计意 图
教师提醒学生仔细阅读，并勾划出答案。学生做完后，同伴 交流答案及答题依据。最后，教师核对答案。 由上述两个问题的答案 Alice likes swimming, diving and riding a bike. Ann likes drawing pictures and making kites. 引出新句子 They don ’ t like the same things .并让学生猜测这句话的意思。 〔设计意图〕 此环节的阅读活动旨在让学生仔细阅读，获取主要信息 ——Alice 和 Ann 的爱好。阅读时让学生圈画重要信息， 而后同桌互助检查答案， 培养学生根据上下文猜测词义的能 力。 3.PPT 课件中， 在邮件开头空白处点击出现 To 和 From 及相应网址，并介绍网址以及邮件开头和结尾的写法。教师 用课件将 Alice 写的邮件发出去， 并对学生说： Liu yun has got the e-mail. This is the e-mail from LiuYun to Alice. 然后呈现第二封邮件。 学生快速阅读第二封邮件，然后回答问题：Where does Liu Yun live? 〔设计意图〕 学生运用阅读第一封邮件时学到的技巧阅读第二封邮 件。教师给出一个简单问题，旨在
引导学生练习跳读，快速 发现关键信息。 4、 学生再次仔细阅读第二封邮件， 然后回答问题： What’ s Liu Yun's hobby? What’s her mother's hobby? What’ s her father's hobby?教师提醒学生阅读时勾画出答案。 学生做完的后，小组交流，并说一说是怎么找到答案的。最 后，教师核对答案。 〔设计意图〕 学生练习仔细阅读，并且通过与同伴交流确定答案。此 环节旨在训练学生抓关键信息的技能， 同时培养学生的合作 学习能力。 5 再次阅读这两封邮件，找出关键词填空。 Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun s mother is a _______.She likes swimming .Her dad is a ______ reporter. He likes listening to music .Liu likes ________and ________. 学生完成填空后先在小组中交流答案，然后全班核对答 案。 〔设计意图〕 把两封邮件内容有机结合起来，再处理一些细节内容， 进一步强化学生对内容的整体理解。文中需填的 singer 和 TV reporter 内容较简单，也为第五单元学习表示职业的词 汇作好了铺垫。
教 师 活 指导学生进行快速有效地阅读 动 预 设 学 学生在搜索重要信息中可能会出现偏差 生行为 设 计 意 〔设计意图〕 图 对于较长的文本，学生阅读时有一定难度。为此，可以 将两封邮件分两部分进行阅读，先处理 Alice 给 Liu Yun 的邮件内容。阅读前教师描述人物图片，学生通过快速阅读 找出简单信息。第一遍阅读教会学生找关键词和关键句，培 养学生抓关键信息的技能。
教 学 步 骤 3 教学过 程
Step 3 .Post-reading
1. 任务：复述课文 Prepare for retelling the dialogue in groups. (学习小贴士:大声朗读课文，试着找出关键词复述课文) Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun’s mother is a _______.She likes swimming .Her dad is a ______ reporter. He likes listening to music .Liu likes ________and ________. 〔设计意图〕 阅读的关键在读，通过朗读活动，让学生模仿纯正的语 音语调，训练学生的朗读技巧，如连读、弱读、断句等，也 培养了学生的口语表达能力。复述课文是本环节的一个亮 点，学生以小组为单位进行复述表演，考查了学生的输出情 况。 2.教师介绍电子邮件的格式： Explain how to write English letters. (1)信头：To:Ann@penpal.com From: Tina @163.com (2)称呼：Dear„ (3)信的正文：I live in „I like „ (4)签名：Your pen pal,×× 〔设计意图〕 介绍电子邮件的格式， ，为后面的写作提供格式支撑和 主要语言支撑。 3.任务：假设你是 Liu Yun,给 Alice 写封回信 Task: Write to Alice Suppose you are Liu Yun , what would you like to write to Alice?
在阅读后活动的设计中，指导学生复述和写作，培养了学生的综合语言运用能力。 4.分小组展示所写的电子邮件 〔设计意图〕 写是语言输出的一种形式， 可以达到让学生学以致用的 目的，给学生学习成就感。写完后与同学交换阅读，学生的 作品又可以作为拓展性阅读的材料。 Step4.Consolidation and extension 1.教师分享一封非洲小朋友写给自己的电子邮件 T: We have happy life in China. But there are hundreds of children in Africa baring hunger and thirst now. Look! There are some pictures about Children in Africa .How pity they are! Many people go there and help the children in need. T: What should we do? Ss:伸出援助之手。 2. 课后任务：给非洲需要帮助的小朋友写一封电子邮件 (Homework: Write an e-mail to children in Africa) T：We can give them hands and to be their pen pals. They are in poor, but they also need friendship. After class, write e-mails to them. Encourage them to be brave. Everything will be fine in future. 〔设计意图〕 挖掘教材的情感因素，引导学生走进文本，理解文本到 走出文本，超越文本，有效延伸学生的学习空间。呈现非洲 儿童饥饿的图片，引出情感主题“One world, one dream” 进而凸显文本的育人价值.，引领学生学会关爱，体现人文 主义观念。 1.教师分享一封非洲小朋友写给自己的电子邮件 2.指导学生写作 预设学 学生对英文电子邮件的格式与动词短语的第三人称单数 生行为 形式的掌握和运用可能会有一定的困难
教师活 动 设计意 图
此环节的复述课文活动及写作旨在让学生掌握正确的 语音、 语调、 培养学生语感与写作能力， 加深对课文的理解， 培养了学生的综合语言运用能力。
八、作业设计
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