小学二年级画风教学设计

　　教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。今天小编为大家整理了小学二年级画风教学设计，更多教学设计请关注我们应届毕业生考试网。

小学二年级画风教学设计

　　教学目标：

　　1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”

　　2.分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4.学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重难点：

　　引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

　　教具准备：多媒体课件。

　　一、激趣导入

　　师：同学们，喜欢猜谜语吗?老师出谜语，你们来猜猜。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(风) 师：对!(板书：“风”)风给你留下什么样的印象?

　　生：(风很冷;有时候大有时候小;能吹动很多东西;没有颜色……)

　　师：说得真好!今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫《画风》

　　(板书：20、画风)大家把课题念一遍。生：(齐念)画风。

　　二、新授

　　师：小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢?想到了你就站起来说。

　　生：(谁和谁在画风、他们在哪儿画风、他们是怎样画风的、他们画得好吗?)

　　师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好!今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：(课件出示)1.谁在画风?2.他们是怎样动脑筋把风画出来的?谁来把这两个问题读一读?(生读)

　　师：读得好!我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。首先，请同学们自由地把课文读一遍，把字音读准了。注意，自由读就是各读各的。好，开始。(生读)

　　师：刚刚同学们读了课文，能回答老师提的问题了吗?下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真? 谁在画风? 生：

　　师:那我们有请这三位小朋友请出来?让我们和他们打打招呼吧。(生打招呼：叫他们的名字，并学习生字。联系实际。怎么记住?齐读-----个别读)

　　师：那他们是怎样动脑筋把风画出来的呢?(指问题2)这就是我们这节课主要要解决的问题。咱们先来看图，你们看(出示课件：三幅图)这就是他们的画，老师这有三个问题，大家一起来读一遍。

　　生：(齐读)1.你喜欢谁的画?

　　2.他的画上画了什么?3.从哪儿可以看出有风?

　　师：接下来，请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说，你想说哪幅就说哪幅。(生练说) 生：我喜欢小艺的画。

　　师：好，老师把它放大。(点击放大)好，你继续说。

　　生：他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友，从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。

　　师：我们看他说的对不对?(点击“红旗”、“风车”分别听到表扬)从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘风车转(板书：红旗飘风车转)来表现风的。那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍?(指名读文)　　师;读读这两句话看看有什么不同?

　　1.赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”

　　2.赵小艺说：“我能!”

　　生(如:第一句比较具体，第二句话不具体。第一句给人的感觉是经过思考说出来的而第二句没有思考好像直接就说出来了。)

　　师：带着你的理解再读读这部分内容。指名读

　　师：她读得怎么样?生：(她读得很有感情。)

　　还有哪位小朋友想来说说其他的图?(回到三幅图)

　　生：我喜欢陈丹的画。师：好，我也把它放大，你继续说。

　　生：画上画了房子、太阳、树和小鸟。从画中画了弯弯的小树可以知道有风，因为是风把小树吹弯了。

　　师：嗯，不错。哦!原来陈丹画的是被风吹弯了的小树。(板书：小树弯)

　　师：谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。指名读师：他读得怎么样?生：

　　师：赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的`呢?举手的人可真多!接下来，老师要在你们当中挑一位小朋友上台来说谁愿意接着汇报?

　　生：宋涛的画上画了房子、树、乌云、几条斜斜的雨丝，我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。(师板书雨丝斜)

　　师：(点击“雨丝”听到表扬)瞧，它夸你了，你真聪明。

　　师：刚才同学们观察得真仔细，那么谁愿意再给这幅画配上书上的文字，再读一读(生读)

　　师：现在谁能看着老师黑板上画的和写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的?

　　生：(他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。)

　　师：(小结)也就是说他们是通过画风中不同景物(指板书)的变化来表现风的。

　　师：同学们学得真好!同学们你们喜欢这三个小朋友　生：喜欢师：为什么?

　　生：(因为他们爱动脑筋，爱思考，所以我喜欢他们。因为他们遇到问题能自己想办法解决。)

　　师：那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢　生：(因为他们平时留心观察生活。)

　　师：你说得太精彩了!大家表扬表扬他。

　　三、朗读练习

　　师：文中的三个小朋友老师也非常喜欢，愿不愿意再度读一遍课文?(愿意)这次咱们换一种方式读怎么样?商量商量咱们准备怎么读?谁有好方法?

　　生：老师，咱们分角色朗读。　师：同意吗?

　　生：同意。师：那好!以小组为单位练习分角色朗读课文。(生读文师巡视)

　　师：哪个小组愿意展示一下你们的学习成果?生读文

　　师：文中最后一句话你怎么理解?生：(是说他们画得好，是对他们的赞美。)

　　四、拓展思维

　　师：通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。(放录音)在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢?一起来说说

　　师：还有这么多小朋友想说。那就同桌间互相说一说。同桌间互相说。　师：能不能把你说的试着写下来。(生写风)

　　师：谁愿意把你写的读给大家听一听?(生读自己的作品。)

　　师：我们写出了风，你们可以把你写的风再画一画吗?(生画读并展示)

　　师：这节课我们认识了三个小朋友，他们善于观察生活，遇到问题善于动脑，我们要向他们学习，做个人人喜欢的好孩子

　　五、作业

　　喜爱画画的你：用你的画笔，画风。

　　喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。

　　喜爱阅读的你：找写风的资料读一读。

　　喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记。

　　板书设计

　　15、画风

　　赵小艺　红旗飘