八年级教学设计《台阶》
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。下面小编为大家搜索整理了《台阶》教学设计，更多教学计划尽在我们应届毕业生考试网。
教学目标：
1.知识与能力：提高学生自主探究的能力;提高学生合作探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。
3.情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。
教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。
教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课：
由刘和刚的歌曲《父亲》导入。
导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《 台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。(2)
二、自主读文，整体感知。
三、合作探究。
1. 小组讨论下列问题(屏幕投影)：
⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的'新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?
⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?
⑶. 新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?
2. 引导回答上列问题(屏幕投影)：
⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。
性格：要强(有志气，有理想，有追求)。
⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。
性格：勤劳(吃苦耐劳)
⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。
性格：谦卑
3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。
四、拓展延伸，实践演练。
过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧!
1.提示(屏幕投影)：最难忘的是父亲 的时候，他 。面对父亲，我要说：“________________ 。”
2.组织全班交流。
五、小结：
父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立;在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。
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