人教版四年级教学设计《一个中国孩子的呼声》
教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。下面小编为大家提供了人教版四年级教学设计《一个中国孩子的呼声》，希望对大家有所帮助。
教学目标
1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、给予、凯旋、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、阿姨、弥漫”等词语。
2.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3.理解含义深刻的句子。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
教学准备
自主学习卡，联合国、维和部队、反法西斯战争等资料，课件等。
教学过程
第一课时
课前：
交流了解联合国、秘书长、维和部队、蓝盔、反法西斯战争等资料。
一、谈话导入
1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文——15.一个中国孩子的呼声(齐读课题)
2.读了这个课题，你想知道些什么?
【设计意图：简洁谈话导入，直奔课题，从题质疑让学生很快明确学习任务。】
二、检查预习
(一)检查生字词(课件出示)
卓越 手腕 给予 蓝盔 呼吁
执行 威胁 灵柩 硕士 弥漫
牺牲 罪恶 圣坛 贡献 征衣
凯旋 经济 阿姨 健康 永驻
1.指名读，正音，全班读。
2.写字指导：课件出示“凯、姨”的.书写范字
(1)分析字形，老师指导、范写。
(2)学生练写“凯”、“姨”，集体评议。
(二)这篇课文主要讲了什么内容?
1.指名回答，同学补充，师归纳梳理：
(课件出示)：1996年11月8日，一个生长在和平环境中的中国孩子雷利，向联合国秘书长加利先生写了一封信，信中他深切地缅怀在维和行动中牺牲的父亲，并代表中国孩子向整个社会呼吁：要和平不要战争!
2.小结方法：抓住时间、地点、人物、事件来概括课文的主要内容也是一种好方法。
【设计意图：通过检查生字词和课文主要内容，了解学生的预习情况，落实新课标提出的“在教师的指导下，随堂练字十分钟”的教学理念;教给学生抓住时间、地点、人物、事件来概括课文主要内容的方法】
三、质疑感知
1.质疑课题：看到这个题目你提出了哪些问题?通过课前预习都解决了吗?请同学们拿出自主学习卡，我们来交流一下。
(预设：这个中国孩子是谁?这个中国孩子的呼声是什么?他向谁发出呼声?他为什么要发出这个呼声?……)
2.指名回答，师归纳板书呼声，生齐读。(贴条：要和平不要战争!)
这个中国孩子为什么要发出这个呼声?(板书：为什么?)这个问题很重要，你解决了吗?看来这个问题是一个难点，我们待会儿再讨论。
【设计意图：提出问题比解决问题更重要。这一环节让学生学会从题质疑，使学习目标变得更加明确，让学生带着疑问潜心与文本对话，使阅读更加深入。】
四、品读感悟
1.这个中国孩子雷利为什么会发出“要和平不要战争!”这个呼声呢?接下来我们重点来研读这个问题。
2.课件出示带“却”“但”的一组句子：请看大屏幕
①现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
②我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
③我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
④51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
⑤今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
3.生自由读这些句子，看看这些句子有什么特点?(点击课件，把“却”“但”变成红色字体)
4.读句子谈体会
①小组交流
在小组内交流自己读这些句子后的感受。
②全班交流分享，朗读感悟
(步骤：生读句子——交流感受——同学补充——感情朗读)
【预设】
①现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
A你从这句话中体会到了什么?(父亲牺牲，心情异常悲痛)
B“蓝盔”什么意思?(点击课件链接图片帮助理解。)
C指导感情朗读：师生接读，后半句读出悲痛的心情。
师：现在这顶象征着和平的蓝盔回来了，然而——(生读后半句)
D是啊，战争让这个中国孩子失去了父亲，他内心悲痛无比，他要大声呼喊——要和平不要战争!
②我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
A你从这句话中体会到了什么?(失去父亲悲痛万分)
师点拨：“我们如约”我们和爸爸有什么约定?(爸爸凯旋时，我和妈妈会捧着鲜花去迎接;爸爸一定会送我一顶蓝盔。)这个约定说明了什么?(对和平充满胜利的信心)
B指导感情朗读：师生接读，后半句降低语调读出悲痛的心情。
师：现在这顶象征着和平的蓝盔回来了，然而——(生读后半句)
C这是一个多么催人泪下的场景啊!美丽的鲜花迎接的不是凯旋的爸爸，却是英雄的遗体，又一个孩子因为战争与爸爸永别了，为了更多的孩子不再失去父亲，这位中国孩子不得不大声呼吁——“要和平不要战争!”(齐读)
③我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
A你从这句话中体会到了什么?(父亲才华横溢，为爸爸的牺牲感到惋惜)抓住“精通”“出色”来理解。
B指导感情朗读：师生接读。
C这么一位才华横溢的父亲却被可恨的战争夺去了宝贵的生命，这是多么令人惋惜的事情啊!所以，这位中国孩子才要大声发出——“要和平不要战争!”(齐读)这个呼声。
④51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
A你从这句话中体会到了什么?(世界并不太平)
B“51年前”指什么时候?结合自主学习卡上的资料袋来理解。
C“和平之神并没有永驻人间”是什么意思?(我们的世界还有战争)
课件出示一组战火中的图片,帮助学生理解战争的残酷。
D指导感情朗读：师生接读。
⑤今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
A你从这句话中读懂了什么?(世界不少地方还有战争)
B你知道当前有哪些国家和地区还弥漫着战争的硝烟?(指名回答，生补充)
课件相机出示：伊拉克战争、叙利亚内战、乌克兰战火、阿富汗战争、也门局势动荡、多国遭到恐怖袭击……
C指导感情朗读：师生接读，
D“和平之花”这里把“和平”比作“娇嫩的花朵”说明了什么?(和平很美好，但很容易被破坏)也正因为如此，这个这位中国孩子要向全世界大声呼吁——“要和平不要战争!”(齐读)
5.配乐感情朗读这5个句子。
【设计意图：本环节另辟蹊径，以文中一组含转折关系的句子为切入点，重点通过小组交流，全班分享，品读感悟的方法，教师在朗读指导上下足功夫，引导学生充分理解这个中国孩子发出“要和平不要战争”这一呼声的原因，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平，维护和平的信念，从而突破难点，成为整堂课教学的亮点。】
五、说话练习
1.假如你是加利先生，收到这个中国孩子的来信你会说什么?
2.指名回答，适时评价。
【设计意图：突出语言文字运用能力的培养，让学生扮演联合国秘书长加利先生口头回信，积累语言，提高学生的口语交际水平。】
六、课后作业
请你代加利先生给这个痛失父亲的中国孩子雷利写一封回信。
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