年月日教学设计与反思

年月日教学设计与反思

　　在发展不断提速的社会中，我们需要很强的教学能力，反思过去，是为了以后。那么应当如何写反思呢？以下是小编整理的年月日教学设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　年月日教学设计与反思 1

　　教学目标：

　　1.知识与技能。通过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用，培养学生应用意识及提高解决问题的能力。

　　2.过程与方法。通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。

　　3.情感态度与价值观。通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。

　　教学重点：

　　理解有关时间单位“年月日”的意义

　　教学难点：

　　平年、闰年及特殊二月的区分

　　教学准备：

　　1、日历一本

　　2、每人备好年历卡，2003年——2006年，月天数填写表一份

　　3、多媒体课件或小黑板、幻灯

　　教学过程：

　　一、导入、交流。

　　师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。

　　生：“日历”。

　　师：为什么呢?谁来解释一下?

　　生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。

　　生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。”

　　师出示“一本日历”观察。

　　师：“日历上都记载着什么?”

　　生：“年、月、日”

　　板书课题“年、月、日”

　　二、学习新课：

　　1、出示例1

　　2、观察20xx年历，你想了解到什么知识?

　　生：一个月有多少天?一年有多少个月?

　　生：哪几个月是31天?哪几个月是30天?

　　生：二月有多少天?一年有多少天?

　　生：四月有几个星期零几天?

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　　(2)师：应该先研究哪个问题?

　　生：一个月有多少天

　　师：为什么?

　　生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。

　　生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。

　　师：观察我们已备好的'年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。(课件出示表格，学生填写自己的表格)

　　3、你发现了什么?

　　四人一组交流发现规律，指名发言

　　生：我要发现了我们组的二月份填的天数不同有28和29天。

　　生：我发现了我们组除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。

　　生：我们组发现2003年、2005年、2006年这三年的月份所对应的天数相同，也就是表格填的一模一样，2004年的二月天数与上三个年份的二月天数多了一天。

　　生：我们组把1月到12月的天数加起来得到了2003年、2005年、2006年的一年有365天，2004年的一年有366天。

　　师：同学们，大家这么爱动脑，发现的问题这么多，老师就依照顺序看谁能又对又快的回答这个问题。

　　师：有几个月是大月?有几个月是小月?

　　4、观察年历的各年份

　　师：二月份的天数是否相同?(不相同)(让学生观察发现和归纳)。

　　5、数学游戏

　　男生表示大月，女生表示小月，老师随意报一个月份是大月，男生就站起来是小月，女生要站起来。

　　师报二月时间：为什么男、女生都没站起来?

　　板书：二月二十八天

　　6、回顾与总结

　　总结谚语出示：一三五七八十腊(十二月)

　　三十一天永不差

　　四六九冬(十一月)三十天

　　唯有二月不相同

　　三、巩固练习

　　1、学生自己完成77页做一做

　　2、课件出示几个难忘日子(调动学数学的积极性)

　　2001年7月13日 北京申奥成功

　　1949年10月1日 中华人民共和国成立

　　2003年10月15日 神舟五号发射成功

　　每年3月12日 植树节

　　每年6月1日 儿童节

　　每年9月10日 教师节

　　四、布置作业：

　　练习册同步内容

　　教学反思：

　　教学以后要教育学生珍惜时间，日行不怕千万里，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于童，“年、月、日”里有很多奥秘，需要我们不停的去学习、去探究，只要大家有一双数学眼睛就一定会收获数学学习的甜蜜果实。

　　年月日教学设计与反思 2

　　设计意图：

　　进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生，在日历上写天气预报，这时就会发现有的幼儿不会看日历，不会在日历上查找日期，所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日，会察看日历。

　　《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。

　　幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。

　　活动目标：

　　（1） 能够了解年月日，感知年月日的关系，知道一年有12个月，每月有多少天。

　　（2） 会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。

　　（3） 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　（4） 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　（5） 发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　（1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔）

　　（2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等

　　软件：白板课件

　　（3）经验：知道星期的概念

　　活动重点难点：

　　重点：感知年月日的关系，认识月、日、星期

　　难点：在日历上查找日期

　　活动过程：

　　引起幼儿活动兴趣

　　故事引入：年妈妈和她的一家

　　听故事，进入活动情景

　　出示图片

　　引导幼儿观察

　　比较大小

　　提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天

　　个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天

　　教师提问：

　　他们住在几座房子里啊？

　　出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。

　　提问：为什有的房子大、有的房子小呢？

　　那咱们先来看看一月份有多少天？

　　那咱们再看看这几个月有多少天？

　　数后，回答教师的提问：

　　12座

　　观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。

　　里面住的宝宝多，

　　里面住的宝宝少

　　幼儿观察后：31天

　　幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。

　　幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。

　　出示白板课件

　　出示白板课件：标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。

　　出示一月份的日历表。

　　出示四月份的日历表。

　　引导幼儿观察日历（知道日历上有月份，星期、日子）

　　学习如何查看日历

　　教师提问：

　　这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊？

　　那咱们怎么看日历啊？

　　幼儿观察白板，回答教师提问

　　有数字、还有星期

　　出示幻灯P5

　　练习查看日历

　　找一找6月份的节日，在上面画上小标记

　　自己练习在日历上查找相应日期并做上标记；在日历上找到自己的生日，做上自己喜欢的标记

　　出示6月日历

　　活动反思：

　　认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识，在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿，教师在活动中只是一个引导的角色，通过教师的引导，帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验，同时在活动中，为幼儿尽可能多的'提供自己操作、合作练习、自主表达的机会，让幼儿在表达，操作练习中掌握知识技能。

　　本次活动较好的完成了活动目标。

　　尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。

　　白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。

　　同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。

　　年月日教学设计与反思 3

　　预设目标：

　　1、使学生认识理解有关“年月日”的基础知识。

　　2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

　　3、激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：

　　发现并掌握闰年的判断方法。

　　教学具准备：

　　多媒体课件、不同年份的年历卡片、月份卡片。

　　教学预案：

　　一、创设情境 揭示课题

　　1、谈话：中华人民共和国诞生日、中国共产党诞生日、学生的生日

　　2、导入 （板书课题：年月日）

　　二、观察年历 探究新知

　　（一）初步感知

　　1、有关年月日的知识，你们已经了解到了哪些？

　　2、借助“三球仪”课件讲解年月日的规定。

　　3、用生活中经历的事情来描述一年、一月、一日有多长。

　　（二）探索新知

　　1、观察年历，思考讨论：

　　一年有几个月？每个月的天数一样吗？有几种情况？

　　2、教学大月、小月。

　　3、教学平年、闰年。

　　4、平年、闰年的天数。

　　三、巩固练习 拓展延伸

　　1、判断正误。

　　（1）每年都只有365天。（ ）

　　（2）二月，平年是28天，闰年是29天。（ ）

　　（3）一年中有6个大月，6个小月。（ ）

　　（4）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。” （ ）

　　（5）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。（ ）

　　2、请你动脑筋

　　小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？

　　3、想一想：

　　林强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他的生日是几月几日的？

　　4、猜一猜：每个人的生日是哪一天？

　　---------说：“我的生日比劳动节晚一天。”

　　---------说：“我是平年2月的最后一天出生 的。”

　　---------说：“我的生日在建军节的前一天。”

　　---------说：“我的生日在国庆节的前一天。”

　　5、制作月历

　　教后反思：

　　1、课一开始，我用充满感情的的语言，提问中华人民共和国的诞生日，引出课题。又联系学生的出生日，使学生进一步领会年月日的概念，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的.关注。

　　2、从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。本课我充分考虑了学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲，对“年月日”的知识可能已经有了一些了解。所以，我先让学生说一说他们已经知道了什么？体现了对学生情况的关注，较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习，充分发挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给每个学生创造了展示自己个性的机会。

　　3、数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住。所以在教学大月、小月环节，我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。

　　4、实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，对这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。在教学中，电脑软件“万年历”的演示，直观、形象，令学生信服。“小知识”的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次，所以不会加重学生的学习负担。

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