晏子使楚教学设计十篇
5、师:楚王这城门打得是无可奈何啊,要不然就承认国家是狗国了,自己是狗王了。从这次的回答中,我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严,而且还把这种侮辱还给了楚王,让楚王搬起石头砸自己的脚,这番话的确巧妙。
6、小结
是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气。
同学们,刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解,都学懂了晏子第一次反击,而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击,四人为一组,读二、三次反击的话。
7、四人小组合作学习。
8、全班交流完成习题。
A 上等人访问上等国,等人访问下等国。
我是最下等人,访问楚国。
所以楚国是_______________________
结果________________________
B 淮南自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔。
齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。
所以楚国是________________________
结果_________________________
9、师:请大家思考,课后的第二个问题。它说的故事是文中的哪个部分?
10、指名回答。(第五自然段)
五、分析人物
1、师:如果晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴,你也去参加这个会,你讲一讲晏子为什么能取得胜利?
2、指名回答。
A、晏子才智过人,有善辨的口才。
B、侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心目中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
C、正义在晏子一方,邪不压正。他才会理直气壮。
六、课外扩展——聪明人的题目:
有一次,爱国将领吉鸿昌在街上走,一个美国人走过来傲慢地说:“我去过一座岛,岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了,不紧不慢地说:“……”
七、小结
今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。
八、布置作业
1、抄写生字;
2、完成《伴你成长》;
3、预习《为了他的尊严》。
板书设计
晏子使楚
楚王——————晏子
(侮辱)—————(反击)————结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好赔不是
没出息 强盗国 只好陪着看
《晏子使楚》教学设计之九
教学过程:
(一)、谈话导入。
简介晏子。古时候有个人名叫晏婴,他身高不到五尺,就和你们差不多高,他是齐国的大夫,也就是宰相,这个人啊,很有才干,人们尊称他为晏子。有一回,齐王派晏子访问楚国。楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,晏子一一加以反驳,维护了个人和齐国的尊严。
(二)开放预习--读书、看图、查资料
提出预习的要求:
1、读书:认真读课前的预习提示和课文,遇到生字拼读几遍,读不通顺的句子读几遍。读完后想想,课前提示告诉你什么?有些什么要求?读了课文知道了些什么?又有些什么疑问?
2、查资料:搜集有关《晏子使楚》背景资料,了解楚国和齐国的情况和晏子。
(三)、初读竞赛--展示、交流、测学情
读书、看图、查资料,经过认真预习,同学们肯定都有收获,下面同学们就来展示展示自己的预习成果。比一比谁的预习成果大。
1、赛读生字、新词,比谁读得准,理解得准确。
2、赛读课文,比谁读得正确、流利。
3、赛理清思路,谁能说说课文先写什么,又写什么,最后写了什么。
4、赛资料收集,比谁了解有关当时两国的国情、晏子的资料多。
5、赛提问题,比谁提的问题有价值。
(四)、确定探究目标--交流、整理、定目标
1、针对这篇课文,你们想研究些什么呢?
2、学生自由发言,说出自己最想研究的问题。
3、集体梳理,确定本课有研究价值的问题。
(1)楚王几次侮辱晏子,是怎样侮辱的?
(2)晏子为了维护自己的人格和国家的尊严,是怎样反驳的?
(五)、小组合作研究
(1)个人自学,默读课文细细体会。
(2)个人发言,组员注意倾听,互相补充,记录员做好记录。
(3)讨论整理记录,大家达成共识。
(4)发言人试讲,其他组员评议。
(六)展示探究成果
各小组以记录为凭借,结合课文相关词句,向全班同学展示探究成果。
1、研究调达的小组汇报学习成果。
2、教师相机引导,共同整理,达成共识。
第一次楚王让晏子钻洞,晏子反驳访问狗国才钻狗洞,结果楚王只好开门迎接。
第二次楚王笑齐国没人才,晏子反驳上等人访上等国,下等人访下等国,结果楚王只好陪笑。
第三次楚王笑齐人没出息,晏子反驳是因为水土不同,齐人到楚国便成盗贼,结果楚王只好赔不是。
为什么会有这样的结果呢?我们一起来分析一下晏子的思考过程。
第一次,开狗洞的是"狗国",开城门的才是国家,现在楚国开的是狗洞,可见楚国是狗国,楚王是狗王。
晏子与楚王第二次、第三次斗智,请大家照刚才的方法来推理。
引导学生讨论后得出: