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丑小鸭教学设计

时间:2017-12-27 教学设计 我要投稿

丑小鸭教学设计

  引导语:《丑小鸭》作为一篇必读的通话寓言故事,想必大家一定不陌生。以下是丑小鸭教学设计,让同学们跟随着课本一起学习丑小鸭的精神吧!

丑小鸭教学设计

  教学目标

  1、认知目标:积累本文中的生字词语。

  2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学 生对文学作品的欣赏能力。

  3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有 轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

  4、教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题

  二、了解作者——学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充。

  (安徒生的生平可详细一些)。

  三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)

  注音:讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出

  听写:沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑

  释义:排挤 来势汹汹 弥漫

  四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

  五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

  1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-( 理线索)

  以 丑小鸭的流浪足迹为线索

  2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来--(明结构)

  沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

  3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的`语句来回答。--(知内容)

  沼泽地:( 同情、 歧视)

  老太婆家:(被嘲笑)

  灌木林里:(向往美与幸福)

  老农家:(被追打)

  花园里:(被赞美)

  4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。 ( 辨形象)