《山雨》优秀教学设计

《山雨》优秀教学设计

　　《山雨》这篇课文的教学要让学生们领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。以下是百分网小编精心为大家整理的《山雨》优秀教学设计，希望对大家有所帮助!更多内容请关注应届毕业生网!

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

　　2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

　　3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　教学重难点：

　　读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。

　　教学计划：一课时

　　课时一

　　教学内容：

　　引领学生读通课文，感受作者对山雨的喜爱，学习作者独特的表达方式。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。

　　师：有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。

　　尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦……

　　今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。(教师板题，学生读题)

　　二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。

　　1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。

　　T：课文着重写了山雨那两个方面?(声音、色彩)

　　2、黑板出示下列词语：

　　歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比

　　3、把词语放回原句，学生读一读。

　　4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。

　　三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。

　　1、读写山雨声音的句子.。

　　2引导问题“

　　T1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么?(无字的歌谣)

　　T2:：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?

　　四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。

　　1、读写山雨声音的句子.

　　2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩?读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处?

　　五、引导学生学习文章剩余部分。

　　六、学生读全文小结本课所学。

　　七、作业。

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、完成练习册相应训练题。

　　3、本课生字词书写训练。

　　4、作业本上作业。

　　1结合句子理解下列带点字的意思。

　　l 沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……( )

　　l 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。( )

　　l 近处，凝聚在树叶上雨珠还往下滴，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的'音响——丁——冬——丁——冬。( )

　　2读课文，在课文找出合适的词填进括号里。

　　( )的山风 ( )的云雾 ( )的琴键 ( )的雨丝( )的音响

　　5、预习《3、草虫的村落》

　　1读课文三遍，试着思考课文后面的问题。

　　2不认识的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

　　附板书：

　　2、山雨

　　声音：歌谣 神奇 奇妙无比 优雅 幻想

　　色彩：水淋淋 耀眼 透明 很难忘却

　　教学反思：

　　教学中，我着力引导学生感受山雨的音韵美和色彩美，发现学生很难入境。我反思教学，突然醒悟是我拔高了教学的起点。学生对雨的感受是平凡，我应该从雨的平凡入手，引导学生通过对文字的品味，学习作者是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此优美。这样，作者细致观察、静心聆听、巧妙表达也就很自然的展现在学生面前，易于学生接受了。