快乐的暑假教学设计（优秀篇）
教学目标：
1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感发生共鸣。
3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
教学重点、难点：
体会诗歌表达的思想感情，并发生共鸣。
教学准备：
提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。
教学时间：
一课时
教学过程：
一读课题，激发阅读情感：
1 板书课题。齐读：
2 读到课题，有什么联想?
3 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。
二自读课文，学习生字：
1 自读课文，查字典自学生字词。
2 推荐学习效果：
⑴出示生字词，指名读。
⑵解释难理解的词语。
⑶练读课文，做到通顺流利。
三范读课文，练习朗读：
1 范读课文，示范语气与停顿。(假如学生能力较强，可采取评读的方法)
2 自由练读，融入自身的情感，努力读出韵味。
四结合实际，体会情感：
1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。
第二节：暑假生活的快乐情景。
第三节：小朋友们在海边开心的嬉戏。
第四节：小朋友们自由生长的愉快心情。
(推荐中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决)
2 结合诗中具体诗句，说说自身在诗中感受到了什么快乐。
3 结合自身的暑假生活，说说小朋友们还会有哪些活动。[播放演示文稿]
(可以仿照第三节进行诗歌创作)
4 有感情朗读全诗，抒发自身的情感与体会。
(同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可)
五总结：
1 为什么假期会带给我们如此的快乐?(防止对学校生活形成负面影响)
2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活?
3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的.时间里，我们更好的亲近大自然，实践自身的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。
六安排作业：
1 熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。
2 *仿照第三自然段，描写自身的快乐假期。(选做)
3 阅读其它描写童年生活的诗歌。(见“积少成多”中的《田园乐》)
板书设计：
4*快乐的暑假
学校生活 暑假生活
紧张 无拘无束
严肃 自由生长
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