《跨越百年的美丽》教学设计与反思
教材分析：
作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸显在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，知道发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。
教学目标：
1、会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、能够联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的`美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
学情分析：
学生对居里夫人并不了解，只是从文章的字里行间有对她的了解，对她的做法也许感到并不了解，会感到她很傻，然而，这正是居里夫人的可贵之处。要通过对含义深刻的句子的把握，认识她的内在美。还要让学生体会通过描写的具体事例表现居里夫人精神这一写作方法。
教学准备：1、学生搜集有关居里夫人的资料。
2、教师制作幻灯片。
教学过程：
导入课题：
1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年，时过百年，是什么原因一直让我们仍然记得这份跨越百年的美丽?让我们一起走近居里夫人，去寻找那份让人难以忘记的美丽吧!齐读课题：跨越百年的美丽
如果你来写这篇文章，你会从哪些方面表现居里夫人的美丽?
作者和我们的想法一样么?自读课文，注意本课中的生字词的读音，并想一想，课题中的美丽在文章中表现在哪些方面?学生自读课文。
读本课中出现的生字词，学生自读，然后齐读。
回答老师刚才提出的问题。
根据问题进行板书：外貌 精神
我们把外貌称之为居里夫人的外在美，把她的精神称之为内在美。板书：外在美 内在美
感受她的外在美
从文章中用横线画出描写居里夫人外貌的句子。读一读。
居里夫人以什么样的形象展现在世人面前的?板书：美丽 庄重
是什么原因，人们将她美丽、庄重的形象定格在历史中，定格在每个人的心中?
板书：成就 发现镭
感受她的内在美
师：在写居里夫人外在美时，把镜头对准了她在法国科学院做报告这一具有划时代意义的事例上表现的。同样，内在美也是通过具体的事例表现出来的。我们以小组合作的形式进行探究居里夫人的内在美。
出示要求：
1、小组从3—6自然段中任选一段朗读。
2、将这自然段中的具体事例用横线画出来，在这些事例中哪些词语或句子中体会到居里夫人的内在美?
3、将你的体会有感情地朗读出来。
4、根据要求，小组内进行活动。
5、学生进行交流汇报。根据汇报板书 执着追求 为科学献身 淡泊名利
6、相机指导：居里夫人用了近四年的时间才从成堆的废渣中提炼出0.1克镭，0.1克镭比我们的圆珠笔尖还要小。你能从这些数字中体会到什么呢?