恐龙的灭绝教学设计及反思「最新」

恐龙的灭绝教学设计及反思「最新」

　　一、教材依据
　　《恐龙的灭绝》是九年义务教育教材人教版六年制二年级语文下册第31课课文。
　　二、设计思想
　　神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?
　　新课程标准指出：“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。
　　因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累的教学理念。”通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理的说话。
　　三、教学方法
　　通过创设情景，有层次的朗读，体会重点词句。
　　四、课前准备
　　学生查找有关恐龙的图文资料。
　　老师制作课件，准备生字词语卡片。
　　五、教材分析
　　《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，恐龙遍布全球的神秘世界。
　　“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的动物了。课文内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师再有意识的引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。
　　六、教学目标
　　知识与能力
　　1、会认7个生字，会写1个字，1个词语。
　　2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段。能用“因为没有……没有……所以……”有条理地说话。
　　3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
　　过程与方法
　　通过创设情景，有层次的朗读，体会重点词句。
　　情感、态度与价值观
　　在教学中让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。
　　五、教学重难点
　　重点：会认7个生字，会写1个字，1个词语。
　　难点：对恐龙灭绝原因的`想象，并产生探究愿望。
　　七、教学过程
　　1、出示恐龙图片，认识恐龙。
　　2、谈话激趣。师：你了解恐龙吗?谁来说说关于恐龙的知识?
　　3、创设情境，走进恐龙时代。
　　4、以谜入题。师：我们再也见不到恐龙了，这就叫灭绝。今天我们来一起学习31课恐龙的灭绝。
　　5、学生自由读课文。师出示阅读要求。
　　6、整体感知课文中恐龙灭绝的几种说法。
　　7、以读代讲，学习第一、第二种说法，反馈字词。学生以多种方式阅读第一种说法，学习字词躲避、耐不住、严寒。学说句子“因为……没有……没有……所以……”理解这一说法。再用录像引出第二种说法，学习字词枯萎、死亡、尘埃。用排列词卡的方法让学生理解这一说法。
　　8、巩固词语，学写生字。运用齐读、开火车读等方法巩固所学词语。师示范写“谜、严寒”学生练习，学生互评，教师点评。
　　9、总结。师：今天我们带着这个“迷”走进教室，了解恐龙灭绝的知识，接下来，我们还要带着这个“迷”走出教室，继续去探索恐龙灭绝的知识。
　　八、教案
　　授课教师：盛霞年级：二年级课次：第八单元第31课(第一课时)

课题	31、恐龙的灭绝（第一课时）
教学目标	1、会认7个生字，会写1个字，1个词语。 2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段。能用“因为没有……没有……所以……”有条理地说话。 3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
教学重难点	重点：会认7个生字，会写1个字，1个词语。 难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。
程序时间	教学内容	教师活动	学生活动
谈话激趣，以谜入题	一、        出示恐龙图片，认识恐龙         二、        创设情境，走进恐龙时代。	教师语言导入，课件出示恐龙图片。引出“恐龙”一词。   出示震龙图片，具体介绍震龙知识，引出词语“庞大”   课件出示恐龙繁盛时期图片。教师提问，引出“灭绝”一词。   教师板书补全课题。	学生认识恐龙，学习词语。     了解知识，学习词语。     观看图片，回答问题，理解词语。   齐读课题。
初读课文，整体感知	一、        自由读文，整体感知   二、教师设问，学生讨论	课件出示阅读要求。       教师提问：课文中恐龙灭绝共有几种说法？	按照阅读要求自由读文。     学生讨论并回答。
以读促悟，人文揭’谜	一、阅读第一自然段               二、以读代讲，学习第一种和说法，反馈字词                                                       二、观看录像，学习第二种说法，反馈字词	课件出示课文的第一自然段。 质疑：庞大而恐龙为什么会消失了呢？ 对于这个谜，科学家们有很多说法。引出“谜”字。 下面我们来学习科学家的第一种说法。 课件出示句子：有一段时间，地球上变得十分寒冷。 设问：这句话和课文中有什么不一样？ 课件出示另一句子：有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。 设问：从这个突然可以看出来什么?   师：是呀，正是因为天气变化得这么快，所以恐龙来不及躲避寒冷。引出“躲避“一词。   课件出示句子：庞大的恐龙怎么会耐不住严寒呢？引出词语“耐不住”“严寒”   设问：庞大的恐龙怎么会耐不住严寒呢？ 教师板书：没有……没有……引导学生说出原因。 板书：因为……所以……引导学生说一句完整的话。   教师用课件播放行星撞击地球的录像。   师：刚才你们看到的是科学家猜想的另一种说法。让我们看看书上是怎么写的？请读一读。   课件出示句子：因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。引出“枯萎”“死亡”二词。   教师请生练读这句话。   师：这么长的句子，要读好它我们得在“那些”和“恐龙”两个词的后面停顿一下，吸口气就好多了。教师示范读一遍。   设问：为什么会没有阳光照射了呢？引出词语“尘埃”。   师板书四张词卡。 师：请同学们齐读第三自然段。读完后我们玩一个排列词卡的游戏。   教师看着词卡说出恐龙灭绝的第二种说法。	学生齐读。       学习生字。         学生齐读第二自然段。   思考并回答问题。     学生回答并思考天气变化之快。         学习词语。         学习词语。   学生自由读并思考问题。 生回答问题。     学生练习。       学生观看。           生自由读。             学习字词。     学生读句子。   再请刚才读的学生读一遍。 学生回答。         学习词语。         生齐读。 学生上来排列词卡。   学生听。 学生练习说。
巩固词语，学写生字，总结评价。	一、        巩固字词   二、学写生字     三、学生互评   四、教师总结	教师拿出词语卡片带领学生复习。   教师师范写“谜”、“严寒”   教师课件出示评价标准   师：今天我们带着这个“谜”走进教室，学习了恐龙灭绝的两种说法。恐龙灭绝的说法还有很多，下节课我们将继续恐龙灭绝之“谜”。	学生齐读，开火车读。   学生练习写。     学生互评
课后反思

【恐龙的灭绝教学设计及反思「最新」】相关文章：

《恐龙》课文教学设计10-04

《有趣的脚印》教学设计及反思范文12-25

最新《亡羊补牢》教学设计12-21

最新《早》教学设计10-01

《静默草原》教学设计+教学反思12-17

《操作系统的基础知识3》教学设计及反思11-13

最新的秋天的怀念教学设计11-02

《搭石》教学设计与反思12-17

《花瓶》教案及美术教学反思12-26

最新秋天的怀念教学设计范文（精选6篇）10-16