春的消息教学设计

　　《春的消息》是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。

春的消息教学设计

　　一、教学目标:

　　1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。

　　2.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。

　　3.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。

　　二、教学历程:

　　(一)歌曲入境

　　1、欣赏歌曲《春天在哪里》，激趣导入。

　　2、赞美春天:听完一首《春天在哪里》，老师感受到了春天是个多姿多彩的季节，同学们，在你们的心目中的春天又是怎样的呢?(指名说)

　　3.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。这是多么快乐的事呀，今天就让我们再次去分享这份喜悦吧!

　　(二)揭示课题:春的消息

　　(三)初读课文。

　　1、自由试读课文。

　　2、认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字(课件出示)

　　3、认读词语。

　　盼望山冈牵引爱怜雏菊禁不住欣喜地雀跃绿苞照耀搔痒漂白(注意:“禁”和“漂”是多音字)

　　(四) 朗读感悟

　　1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友，这可真是个好消息呀!对了，春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢?请同学们赶快读一读课文找一找吧。

　　2、学生默读课文。

　　3、组织学生交流，教师随机板书。

　　引语:多么有趣的春天呀!(课件出示第一节)

　　风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，读到这让我不由自主地想起苏轼写的一首《惠崇春江晚景》――“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这两句诗句，你又想到了什么呢?

　　(指名说)你喜欢这样的春天吗?是啊，春天的到来，我们的心情是快乐的，还是……?

　　4、指导朗读第一节。(喜悦，欣喜的语气。)

　　指名读--生生评价――小组读――男女生读――齐读

　　听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗?

　　师范读――生评价

　　我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色

　　5、学生研读其他小节。

　　我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀――边读边想象，自己去读读下面的几个小节好吗?

　　(自由选择读)

　　6、汇报读书心得。

　　7、师小结:几句简单的话被你们想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你们!

　　(五)配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天!(朗诵全文)

　　(六)拓展延伸，积累实践。

　　1、关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多!去找一找描写春天的句子吧。(说春天，写春天)

　　2、阅读延伸:《春天的秘密》

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