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高等数学教学计划范文（通用5篇）
时间真是转瞬即逝，又将开始安排今后的教学工作了，是时候抽出时间写写教学计划了。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？以下是小编帮大家整理的高等数学教学计划范文，欢迎阅读与收藏。
高等数学教学计划 1
一、指导思想及工作目标
数学教研室紧紧围绕以提高教学质量，抓好内涵建设为中心，以优化教师业务素质，不断提高教师的教学、教研水平和提高学生运用数学解决实际问题的能力为基本点；始终以应用为目的，以为专业服务为教学重点，充分发挥数学课程在高职教育特色中的基础作用。
二、本学期开展的工作
1.组织好数学补考以及试卷的批改和成绩上报工作；
2.配合基础部作好正常的教学及管理工作；
3.按学院和教务处教学要求完成正常的教学，如听课、公开课听课评课任务，集体备课等活动；
4.继续做好《高等数学》课程教学改革工作；
(1)深入开展各专业对高等数学知识点需求的.研讨会，真正做到数学为专业课服务；
(2)本学期继续实行《高等数学》课程教学改革，教学内容一定要与各系专业课程相结合；
(3)为充分调动学生学习《高等数学》课程的积极性，组织一次全院数学调研。
5.定期召开教研室会议，坚持高职高专教育理论的学习与研究，吸收先进的教学理念与教学经验，改进自己的教学方法、教学思想。要求撰写一篇教学或教研论文。
6.搞好院级研究课题；
7.进一步完善《高等数学》校本教材、教学课件等工作；
8.做好教研室本学期的总结、下学期计划等工作；
9.配合基础部做好一些临时性工作。做好数学考试试卷分析与总结；做好本学期教研室工作总结以及下学期教研室工作计划。试卷装订情况检查，并做好有关资料的收集与整理并归档。
高等数学教学计划 2
第一学期该教研室所开设的课程有《高等数学》，《经济数学基础(一)》，上课教师有班云、赵建萍、贺志雄、申玉红、田维、孙玉平、宋加友、方又超、杨合松。本学期具体工作如下：
1.组织至少4次教研活动，积极开展课程教学研究和学生现状研究。其中，在第一周组织一次教研活动，协调安排教学计划；期中教学检查一次；期末总结一次；根据教学情况在期中前后组织1-2次教研活动。
2.审核本教研室教师的'教学计划，撰写期中教学检查总结，学期工作总结；负责期中/末的考试安排、试卷审核等工作。
3.互听课，教研室主任听本教研室老师的课至少5人次。
4.督促并协助《高等数学》校级优质课负责人贺志雄老师进行课程建设，并配合数学系、教务处做好优质课课程的验收工作。
5.配合数学系推荐学校青年教师课堂教学微课竞赛工作。
6.做好下学期该教研室课程的教学任务安排，并协助教学秘书做好下学期教材征订工作。
7.组织编写《高等数学》练习题，初步建立该门课程的习题库。
8.配合数学系开展省级质量工程项目的建设。
9.完成系领导安排的其他工作。
高等数学教学计划 3
第一，要早知道一年的任务——科学安排时间
如果我们对各科的复习制定一个可行的计划，我们成绩的提高将指日可待。复习有长期、中期、短期安排。长期认同老师的安排，也就是整体进步跟着老师走。
数学方面，中期安排主要围绕几个分支：函数、三角形、数列、不等式、解析几何、立体几何。其中函数（包括不等式）、数列、解析几何最为重要。第一轮复习要注意各个分支的有机结合，综合程度要根据自己的实际情况来确定。普通中学的学生可以暂时避开综合程度高的难题，先掌握基本内容。近几年来，两种教材并行考查相对容易。
短期安排就是以章为单位或者以周为单位制定一个可行的计划。有时候计划可以安排每天做什么，任务要具体明确，可操作性强。计划结合老师最近的安排，跟着老师的'节奏，在完成老师布置的作业后，突破自己薄弱环节的重点（比如记住忘记的公式，熟练掌握不熟悉的方法）。在第一轮复习中，一定要扎实掌握基本概念、解决一类问题的基本方法等。
第二，计划的关键是执行——提高学习效率。
每个人都知道“春天是一年中最重要的时刻”的意思。九月是新高三学生的关键时期，要适应高三快节奏、重负荷的学习生活。
“双基”落实到位。即要掌握各章节的基本概念，常见问题的解决方法，以及相应的技巧。有些同学之所以“一看就懂，一看就错”，就是因为在这方面做得不好。在课堂上，我们不仅要和老师同步思考，还要努力和老师同步或比老师更快地算出正确答案。理解是不够的，远远谈不上掌握知识，形成能力。要知道“纸上谈兵很容易，但必须自己动手”。
在有限的时间内做作业。给自己设定时间做作业，像考试一样“进入状态”，也遵循先易后难的原则。遇到难题要认真思考，但一时做不到也要学会“放弃”。老师发现自己不会做或者改错很多都会集体点评。提倡“做后满分”，就是错题要认真改。你不妨准备一个错题集，写下错误的原因，以后再复习，尽量不犯同样的错误。一些学生做作业时没有时间观念。他们一边做题一边看公式，甚至互相核对答案。这种作业不能反映实际水平。一旦考上了，眼高眼低。要么是速度慢，要么是计算错误多。应该会引起一部分同学（尤其是中等水平以下的同学）的注意。
减少低级错误。低级错误导致“是而不是”或“是而不是”，是部分学生分数上不去的主要原因。大部分是因为考试计算失误、考试紧张等心理因素造成的。这些问题很容易被“粗心大意”的表象所掩盖。事实上，经常粗心是一种坏习惯。我们必须充分认识到它的危害性，并尽力克服它。
高等数学教学计划 4
一、学情分析
二年级五班73人，八班70人。两个班都是高二理科班的初三班，大部分学生基础薄弱，学习兴趣不高，甚至很多学生害怕数学。但是，他们还是有一颗想学好数学的心，他们也想融入瞬息万变的数学世界。有鉴于此，他们只要引导正确，教学难度适当调整，起点降低，步子迈小，还是会收到不错的效果。
二、教学计划
1.加强自学。
①加强教材学习。教材是一切教学的起点，也是考试的归属。任何一个数学知识点都会从课本上找到类型题或者类似题或者它们的影子。能否对教材进行透彻的理解和专门的研究，直接决定了教学知识的全面性和系统性。也决定了学习课本的必要性。
②他山之石，可以攻玉。一个人的视野和起点，由于生活环境、面对的对象、自身知识的局限等，都是有限的，而思考和解决问题的广度和深度都是有限的。所以，多读教学参考书，学习别人的经验，取长补短，对增强教学的针对性和兴奋点大有裨益。
③强化课程改革意识。新课改已全面铺开，其精神和思想独具特色，具有前瞻性和科学性。因此，加强新课程改革知识的学习，理解新课程改革理念，增强新课程改革意识，是时代和发展的需要。因此，要积极参加新课改的培训，理解新课改的精髓，并运用到实践中去。只有这样，一个人的知识才能代谢。
④认真参与小组备课。珍惜每周一次的集体备课，充分利用这次集体备课的机会，向同伴学习自己缺乏或不擅长的东西，积极落实集体内部的各项安排，达到上课要求。
⑤增强听课意识。根据学校的要求，积极参与新课改年级的课堂活动，倾听授课老师的.点评，发现、记录、积累、点亮亮点。
2.把握课堂教学主战场，激发师生学习数学的热情。
①加强新课程情景的创设，激发学生的学习热情。每一节新课的开发都有其现实意义、价值和趣味。充分挖掘这些知识可以起到良好的开端作用。
(2)选例。不要讲学生自己能学到什么，对学生讨论后能解决的要适当说明，在老师的指导下慢慢地、仔细地讲学生做过什么，让每一个学生都听得进去、听得懂、学得进去。任何超出学生能力的事情都不会说。
③课后认真布置作业。课后作业是课堂教学的反馈，作业的质量在一定程度上能反映教学效果。所以作业的布置需要科学、层次化、多样化，知识点全面。
3.做好课后辅导。
①利用晚自习给每个学生耐心、细致、全面的辅导。让学生积累的问题得到彻底解决。
②利用自习课的时间，寻找需要帮助的同学进行辅导。不会背公式就背公式。如果你不交作业，你将被责令补交作业。
4.做好作业和考试反馈。
学生认真完成作业和试卷，老师批改，总结共性问题，发现个性问题，有针对性的反馈，及时消除困惑。
5.规范回答，养成良好习惯。
现在学生的数学答案顺序不清，逻辑混乱，因果颠倒，是基础不牢的表现，是思维的缺陷。所以，在这个阶段做好规范的答题，有助于学生养成良好的数学思维，避免以后高考失分，以后生活凌乱。
6.培养学生对数学的兴趣，普及数学价值规律的应用。
兴趣是最好的老师。数学又难又烦。难在哪，烦在哪？找出原因，对症下药，在课堂上移植有趣的中外数学知识，让学生认识到数学的价值，通过多媒体降低数学思维的难度等。都是提高学生兴趣的好方法。
这些是这个学期的教学计划。在实施过程中，我们会及时进行调整，以达到最佳的教学效果。
高等数学教学计划 5
一、课程目标
掌握极限、导数、积分等基本概念及其运算规则。
理解并能应用微积分的基本定理来解决实际问题。
培养学生良好的数学思维习惯与解决问题的能力。
激发学生对数学的兴趣，提高其自主学习能力。
二、教材选择
主要教材：《高等数学》（第七版），同济大学数学系编著
辅助材料：相关在线资源、习题集以及科研论文等
三、教学内容安排
第一部分 微积分基础 (1-4周)
函数与极限
函数的概念及性质
极限定义与计算方法
导数与微分
导数的概念及其几何意义
基本初等函数的导数公式
高阶导数简介
第二部分 积分学 (5-8周)
不定积分
原函数的概念
换元法与分部积分法
定积分
定积分的定义与性质
牛顿-莱布尼茨公式
定积分的应用实例
第三部分 多元函数微积分 (9-12周)
多元函数的'概念
偏导数与全微分
重积分
二重积分的计算
三重积分简介
第四部分 微分方程初步 (13-16周)
微分方程的基本概念
一阶线性微分方程解法
二阶常系数齐次线性微分方程
四、教学方法与手段
结合传统讲授与多媒体辅助教学相结合的方式进行授课。
采用案例分析、小组讨论等形式增强互动性。
利用网络平台开展在线答疑和资源共享活动。
定期组织小测验以检验学习效果，并及时给予反馈指导。
五、考核方式
平时成绩（占总评成绩的30%）：包括出勤情况、课堂表现、作业完成度等。
期中考试（占总评成绩的20%）
期末考试（占总评成绩的50%）
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