演讲与口才教学计划（精选8篇）
时间过得可真快，从来都不等人，又将开始安排今后的教学工作了，是不是需要好好写一份教学计划呢？我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是小编整理的演讲与口才教学计划（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
演讲与口才教学计划 1
一、活动目标：
1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；
2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；
3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平、交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
二、活动内容：
1、布置本学期的活动主题及人员，内容安排。讲解“演讲与口才”的.概念及系列要求。
2、我的新书推荐报告会。
3、朗诵训练—古诗词（观摩名家朗诵）。
4、进行歌颂母亲的讲话。
5、借清明节的契机，搜集准备稿件进行逐个讲演，也进行爱国主义教育。
6、故事荟萃。
7、朗诵训练—现代诗。
8、读经典读本
9、看“百家讲坛”的视频片断，交流收获。
10、故事接龙。
11、绕口令比赛。
12、朗诵训练—现代文。
13、谈理想。
14、命题演讲训练。
15、父亲节的讲话。
16、即兴演讲训练。
17、辩论会。
18、活动总结考核。
三、教学、训练方式
1、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动。
2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
4、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。
5、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。
6、即兴写作与演讲。
7、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感色彩等。
四、保障措施：
在学校工作的统筹安排下，按照计划实施自己的教学活动。
五、评价方式：
《演讲与口才》平时成绩以学生的演讲表达为主，辅之以必要的理论作业，查看学生积累的相关资料的汇集。期末考试以理论为次，写讲演稿或其他形式的口语表达稿件，听学生的汇报课，通过综合测试来检测学生的学习成果。
演讲与口才教学计划 2
一、学生现状分析
1、普通话不够流利，有些个别发音不够准确。
2、在课堂上回答问题比较胆小和紧张，声音很小，缺乏自信。
3、有的学生回答问题不够积极，上课不积极参与话题讨论，学习目的不够明确。
二、教学目标
1、提高学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动体验；
2、为学生提供一个展示自己、互相学习、互相学习的舞台；
3、增加学生的舞台经验，提高学生的演讲水平、沟通能力。
4、引导学生掌握演讲方法，提高学生的口语表达能力，全面提高学生的人文素质。
三、教学方法和措施
1、每周早晚自习时间，加强普通话的'练习和发音。
2、阅读报纸、出版物，了解实际情况和当前潮流思想。
3、阅读有哲理、有启发性的书刊；也可以根据个人爱好精读几本有深度的书。
4、尽量自己写演讲，组织小型演讲、辩论比赛、评论等，利用晚自习时间进行演讲比赛或辩论比赛，提高学习的勇气和自信心。
5、在课堂上，列出生活中的案例和分析，提高学生的适应性和思维能力。
6、有针对性地训练演讲中的注意事项。如手势、面部表情和情感。
演讲与口才教学计划 3
人在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。因而越来越为人们所重视。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。
一、学生现状分析
普通话不够流利，有些个别发音还不够准确。
上课回答问题比较胆怯和紧张，声音很小，缺乏自信。
有些学生回答问题是不够积极，上课没有主动的参与到话题讨论中来，学习目的也不够明确。
二、教学目标
1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；
2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的'舞台；
3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
三、教学方法与措施：
1、每周早晨或者晚自习的时间，加强普通话的练习和发音。
2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
4、试着自己写作演讲稿，组织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进行演讲比赛或者辩论赛，提高学习的胆量和自信心。
5、课堂上，列举生活中的案例及分析，提高学生的应变和思维能力。
6、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感。
演讲与口才教学计划 4
一、教学目标
帮助学生克服当众表达的恐惧心理，树立自信，敢于在公众场合开口讲话。
使学生掌握演讲与口才的基本技巧，包括发音、语调、语速、肢体语言等方面的运用。
培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力，能够清晰、有条理地表达自己的观点和想法。
提高学生的倾听能力和沟通能力，学会尊重他人意见，能够与他人进行有效的交流与互动。
二、教学内容
基础训练
发声训练：学习正确的呼吸方法，练习气息的控制和运用；进行口腔操训练，增强口腔肌肉的灵活性；纠正发音错误，规范普通话发音。
语调语速训练：通过朗读不同情感的文章，体会语调的变化；进行语速快慢的练习，掌握在演讲中根据内容和情感调整语速的技巧。
肢体语言训练
姿态训练：教授正确的站姿、坐姿和走姿，使学生在演讲时展现出自信、大方的形象。
手势训练：学习常用的.手势表达，如指示手势、强调手势、情感手势等，并能根据演讲内容自然地运用手势增强表达效果。
表情训练：通过表情模仿和情境模拟，培养学生运用丰富的表情来传达情感，吸引听众注意力。
演讲技巧训练
选题与立意：指导学生如何选择合适的演讲主题，确定有价值、有吸引力的立意。
演讲稿撰写：讲解演讲稿的结构，包括开头、主体和结尾的写作方法；教授如何运用事例、数据、名言等素材来丰富演讲内容，增强说服力。
演讲实战：组织学生进行课堂演讲练习，从简短的即兴演讲到完整的主题演讲，逐步提高学生的演讲能力；给予及时的反馈和指导，帮助学生改进不足之处。
沟通与辩论训练
倾听技巧：培养学生认真倾听他人讲话的习惯，学会提取关键信息，理解他人观点。
沟通表达：通过小组讨论、角色扮演等活动，训练学生清晰表达自己想法、回应他人观点的能力，提高沟通的有效性。
辩论基础：介绍辩论的基本规则和流程，教授辩论技巧，如立论、反驳、总结等；组织学生开展小型辩论活动，锻炼学生的逻辑思维和应变能力。
三、教学方法
讲授法：系统讲解演讲与口才的理论知识和技巧要点。
示范法：教师进行正确的发声、肢体语言、演讲等示范，让学生直观感受和学习。
练习法：安排大量的课堂练习时间，让学生在实践中巩固所学知识和技巧，逐步提高能力。
小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作演讲、辩论等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
反馈评价法：对学生的表现及时给予反馈和评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
四、教学评价
过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、练习表现、进步情况等，记录学生的学习过程。
成果性评价：通过学生的演讲作品、辩论表现、沟通能力展示等，对学生的学习成果进行评价。
自我评价与互评：引导学生进行自我评价，反思自己的学习收获和不足之处；组织学生进行互评，相互学习，共同提高。
演讲与口才教学计划 5
一、教学目标
激发学生对演讲与口才的兴趣，培养学生主动参与表达的积极性。
让学生熟练掌握演讲的基本流程和方法，能够独立完成一篇主题明确、内容充实的演讲稿，并进行精彩的演讲。
提高学生的语言表达的流畅性、准确性和生动性，增强语言的感染力和说服力。
培养学生的创新思维和批判性思维能力，使学生在演讲和交流中能够提出独特的见解和观点。
二、教学内容
演讲基础入门
演讲的'意义与作用：通过案例分析和讨论，让学生了解演讲在生活、学习和工作中的重要性。
演讲的类型：介绍不同类型的演讲，如命题演讲、即兴演讲、辩论演讲等，分析各自的特点和要求。
演讲技巧提升
开头与结尾设计：学习如何设计吸引人的开头，如悬念式、故事式、提问式等；掌握精彩结尾的方法，如总结式、呼吁式、展望式等。
内容组织与逻辑构建：指导学生如何围绕主题组织演讲内容，运用合理的逻辑结构，如总分总、并列式、递进式等，使演讲层次分明。
语言表达技巧：学习运用生动形象的语言、修辞手法（如比喻、排比、拟人等）来丰富演讲内容，增强语言的感染力；练习使用口语化、通俗易懂的语言，避免过于书面化和晦涩难懂的表达。
即兴演讲训练
即兴思维培养：通过快速思考练习、联想训练等方式，培养学生的即兴思维能力，提高学生在短时间内组织语言和表达观点的能力。
即兴演讲技巧：教授即兴演讲的方法和策略，如观点提炼、举例说明、过渡衔接等；组织学生进行即兴演讲练习，从简单的话题到复杂的情境，逐步提高学生的即兴演讲水平。
辩论实战训练
辩论策略与技巧：深入学习辩论的立论技巧、反驳技巧、攻辩技巧等；分析优秀辩论案例，学习辩论选手的语言表达、逻辑思维和应变能力。
辩论实战演练：组织学生进行正式的辩论比赛，按照辩论规则和流程进行，让学生在实战中锻炼辩论能力，培养团队协作精神和竞争意识。
三、教学方法
案例教学法：选取优秀的演讲和辩论案例，进行分析和讨论，让学生学习借鉴成功经验。
情境教学法：创设各种演讲和沟通情境，让学生在模拟的真实情境中进行练习和实践，提高学生的实际应用能力。
头脑风暴法：在选题、观点讨论等环节，组织学生进行头脑风暴，激发学生的创新思维和想象力。
竞赛激励法：开展演讲比赛、辩论比赛等活动，设置奖项和奖励，激发学生的学习积极性和竞争意识。
四、教学评价
量化评价：制定详细的评价指标体系，对学生的演讲和辩论表现进行量化评分，如语言表达、内容质量、肢体语言、逻辑思维等方面。
质性评价：结合学生的学习态度、参与度、进步情况等进行质性评价，给予学生全面、客观的评价反馈。
展示评价：组织学生进行学习成果展示，邀请其他班级学生或教师参与评价，拓宽评价渠道，提高学生的自信心和成就感。
演讲与口才教学计划 6
一、教学目标
培养学生良好的语言习惯和表达素养，使学生在日常生活和学习中能够准确、得体地进行交流。
让学生掌握演讲与口才的专业知识和技能，能够根据不同的场合和对象，灵活运用所学技巧进行有效的表达。
提高学生的心理素质和应变能力，使学生在面对突发情况或压力时，能够保持冷静，自如地进行表达。
培养学生的社会责任感和团队合作精神，通过演讲和交流活动，引导学生关注社会热点问题，积极表达自己的观点和建议。
二、教学内容
语言素养培养
语言规范与礼仪：学习语言表达的规范和礼仪，如文明用语、礼貌称呼、尊重他人观点等；培养学生良好的语言习惯，避免使用不文明、不规范的语言。
语言表达的准确性与得体性：通过句子分析、词语辨析等练习，提高学生语言表达的准确性；结合不同的情境和对象，指导学生选择合适的语言表达方式，使表达更加得体。
高级演讲技巧
情感表达与感染力提升：深入学习如何通过语言、肢体语言和表情等方式传递情感，增强演讲的感染力；分析优秀演讲者的情感表达技巧，进行模仿和练习。
与听众的互动技巧：学习如何与听众建立良好的互动关系，如眼神交流、提问互动、调动听众情绪等；通过实践练习，提高学生与听众互动的能力，使演讲更加生动有趣。
演讲中的幽默运用：了解幽默在演讲中的作用，学习幽默的表达方式和技巧；尝试在演讲中运用幽默元素，活跃气氛，增强演讲的吸引力。
特殊场合演讲训练
会议发言：学习会议发言的特点和要求，掌握在会议中清晰表达观点、参与讨论的技巧。
庆典致辞：了解庆典致辞的类型和风格，学习撰写和发表庆典致辞的方法，如开业致辞、毕业典礼致辞等。
商务演讲：介绍商务演讲的目的和特点，教授商务演讲中的专业术语运用、产品介绍技巧、谈判沟通策略等。
团队沟通与协作
团队讨论与决策：组织学生进行团队讨论活动，培养学生在团队中清晰表达自己观点、倾听他人意见、共同决策的能力。
小组演讲与展示：安排小组演讲和展示任务，让学生学会分工合作，共同完成演讲作品，并进行精彩的展示；培养学生的.团队合作精神和组织协调能力。
三、教学方法
角色扮演法：设置各种不同的场景和角色，让学生进行角色扮演，模拟实际的演讲和沟通情境，提高学生的实际操作能力。
个别辅导法：针对学生的个体差异和个性化需求，进行个别辅导，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，提高学生的学习效果。
合作探究法：组织学生进行小组合作探究活动，共同研究演讲主题、分析案例、解决问题，培养学生的合作学习能力和探究精神。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和表现进行反思总结，发现问题，总结经验教训，不断提高自己的演讲与口才水平。
四、教学评价
多元评价主体：采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等多元评价主体，全面评价学生的学习情况。
综合评价方式：结合课堂表现、作业完成情况、演讲作品、实践活动参与度等方面，进行综合评价，全面反映学生的学习成果。
成长档案袋评价：为学生建立成长档案袋，收集学生的学习过程资料，如演讲稿、练习记录、评价表等，记录学生的成长轨迹，进行动态评价。
演讲与口才教学计划 7
一、教学目标
使学生熟练掌握演讲与口才的核心技能，能够在各种复杂的场合中进行出色的演讲和有效的沟通。
培养学生的领导力和影响力，通过演讲和表达，能够影响和说服他人，推动事情的发展。
提高学生的文化素养和知识储备，引导学生广泛阅读和积累，使演讲内容更加丰富、有深度。
培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在演讲和表达中勇于创新，尝试新的形式和方法。
二、教学内容
深度演讲技巧
主题挖掘与升华：指导学生如何深入挖掘演讲主题，从不同角度进行思考和分析，提升主题的深度和高度；学习如何在演讲中进行主题的升华，引发听众的共鸣和思考。
逻辑推理与论证：学习逻辑推理的方法和技巧，如归纳推理、演绎推理等；掌握如何运用合理的论证方式，如举例论证、道理论证、对比论证等，增强演讲的逻辑性和说服力。
演讲风格塑造：分析不同的演讲风格，如激情型、沉稳型、幽默型等；帮助学生发现自己的特点，塑造独特的'演讲风格，展现个人魅力。
领导力演讲训练
愿景表达：学习如何在演讲中清晰地表达自己的愿景和目标，激发听众的认同感和追随感；通过案例分析，学习优秀领导者的愿景表达技巧。
激励与说服：掌握激励听众的方法和策略，如运用情感激励、目标激励等；学习如何通过有效的沟通和表达，说服他人接受自己的观点和建议，推动团队或组织的发展。
危机沟通：了解危机沟通的原则和方法，学习在面临危机时如何通过演讲和沟通稳定局面，化解危机；进行模拟危机情境下的演讲训练，提高学生的应急处理能力。
文化与知识拓展
经典演讲赏析：选取古今中外的经典演讲作品进行赏析，分析其内容、结构、语言表达等方面的特点，学习优秀演讲者的智慧和技巧；引导学生从经典演讲中汲取文化营养，提高文化素养。
知识积累与运用：鼓励学生广泛阅读，积累丰富的知识，如历史、文化、科学、时事等；指导学生如何将所学知识巧妙地运用到演讲中，使演讲内容更加充实、有内涵。
创新实践活动
创意演讲形式探索：组织学生尝试创新的演讲形式，如演讲与表演结合、多媒体辅助演讲等；鼓励学生发挥想象力和创造力，设计独特的演讲方案。
社会实践演讲：安排学生参与社会实践活动，如社区宣传、公益演讲等；让学生在实践中锻炼演讲与口才能力，提高社会责任感和实践能力。
三、教学方法
项目驱动法：设置具体的演讲项目和任务，让学生在完成项目的过程中，综合运用所学知识和技能，提高解决实际问题的能力。
研讨交流法：组织学生进行专题研讨和交流活动，分享学习心得和经验，激发学生的思维碰撞，促进学生的共同进步。
专家讲座法：邀请演讲与口才领域的专家、优秀演讲者到校举办讲座，分享他们的经验和见解，拓宽学生的视野，提高学生的学习兴趣。
网络学习法：推荐优质的网络学习资源，如演讲视频、在线课程等，引导学生进行自主学习和拓展学习；利用网络平台进行交流和互动，及时反馈学习情况。
四、教学评价
能力展示评价：组织学生进行大型的演讲比赛、成果展示活动等，全面展示学生的演讲与口才能力，邀请专业人士进行评价和指导。
项目成果评价：对学生完成的演讲项目进行评价，从项目策划、实施过程、最终成果等方面进行综合考量，评价学生的综合能力。
创新评价：关注学生在学习过程中的创新表现，如创新的演讲形式、独特的观点等，给予相应的评价和鼓励，激发学生的创新意识。
演讲与口才教学计划 8
一、教学目标
帮助学生形成系统的演讲与口才知识体系，能够融会贯通地运用所学知识和技能。
培养学生的批判性思维和独立思考能力，使学生在演讲和交流中能够理性分析问题，提出有价值的观点。
提高学生的国际视野和跨文化沟通能力，了解不同文化背景下的演讲与沟通特点，能够进行有效的跨文化交流。
培养学生终身学习的意识和能力，引导学生在今后的生活和工作中不断提升自己的演讲与口才水平。
二、教学内容
演讲与口才理论体系构建
演讲与口才的学科理论：系统学习演讲与口才的相关理论知识，如传播学理论、心理学理论、语言学理论等在演讲与口才中的应用；了解演讲与口才学科的发展历程和前沿动态。
知识整合与应用：引导学生将所学的各种知识和技能进行整合，形成自己的`演讲与口才知识体系；通过实际案例分析和练习，让学生学会运用理论知识解决实际问题。
批判性思维与演讲
批判性思维训练：开展批判性思维的专项训练，如分析论证的合理性、识别逻辑谬误、评价观点的优劣等；培养学生独立思考、理性判断的能力。
批判性演讲实践：组织学生进行批判性演讲练习，要求学生对某个观点或现象进行深入分析和批判，提出自己的见解和建议；在演讲中展示批判性思维的过程和结果。
跨文化演讲与沟通
跨文化沟通理论：学习跨文化沟通的基本理论和原则，了解不同文化之间的差异，如语言习惯、非语言沟通方式、价值观等方面的差异对演讲与沟通的影响。
跨文化演讲实践：模拟跨文化演讲情境，让学生进行演讲练习，如国际会议演讲、跨国文化交流演讲等；指导学生根据不同的文化背景调整演讲内容和方式，提高跨文化沟通能力。
终身学习与发展
学习方法指导：教授学生有效的学习方法和策略，如自主学习方法、文献查阅方法、技能训练方法等；帮助学生掌握终身学习的工具和能力。
职业发展规划：结合演讲与口才在不同职业领域的应用，引导学生进行职业发展规划；让学生了解演讲与口才能力对个人职业发展的重要性，激发学生持续学习和提升的动力。
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