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关于某小学教学计划（精选11篇）
时间过得可真快，从来都不等人，我们又有了新的学习内容，让我们对今后的教学工作做个计划吧。以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是小编整理的关于某小学教学计划，欢迎大家分享。
某小学教学计划 1
一、指导思想:
实验室是全面实施新的课程标准(教学大纲)，开展实验教学、实验探究，培养学生的动手能力和创新精神的重要基地；实验教学是学校教学工作的重要组成部分，其功能在深化教育教学改革，提高教育质量，推进素质教育的实施，培养全面发展的新一代人才中起着不可替代的作用。只有对实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，才能全面地实施素质教育，推进教育发展。
二、主要任务、目标:
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，演示实验和学生实验开出率达98%，引导学生能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、具体工作措施:
1．实验室工作由学校校长直接管理，实验室设管理员，具体管理实验室工作。各任教科学的教师都是学校的实验室管理员。
2．确定实验室管理员任务和目标：
(1)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及实验效果。
(2)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的.
实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学。
(3)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验记录，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。
(4)实验管理员要做好实验室的资料归档工作，力求做到科学、规范、便于查阅。
3．实验室器材管理:
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。
(1) 对照配备标准对科学仪器进行查漏补缺。
(2) 做好材料（实验器材）的发放和收回工作，填写发放、收回、损坏，修理等相应记录。
(3) 实验室全部物资的管理方面，要努力做到仪器存放系列化，仪器保存科学化，实验仪器做到分类存放，贴有标签。
(4)加强安全措施，危险药品妥善保管，指导学生正确使用仪器设备，配齐消防器材。
(5)实验室建有相应的仪器设备账册，仪器使用、借还登记情况记录。
开展实验教学是贯彻教学大纲及课程标准的基本要求，也是实施素质教育的重要内容。为此我们要以提高学生的实践动手能力为目的，努力提高实验教学质量。
某小学教学计划 2
为了普及实验教学，加强教育装备管理，切实提高教育技术装备的效益，我校将扎实开展实验教学工作，努力提高学生的动手实践能力，采取多项有效措施，使我校教育技术装备管理和教学教研工作再上一个新台阶。
一、建立机构，明确职责，完善管理制度。
１、建立学校教育技术装备管理和实验教学工作领导小组。
２、强化实验教学日常管理
（1）学校按要求制订实验室主管领导职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。
（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。
（3）实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。
（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐、物、卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。
（5）各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。
二、加大投入，进一步完善实验室基础建设。
1、加大对学校教育技术装备及实验基础建设，保障有可靠的安全设施和良好的通风条件。
2、实验经费要专款专用，建立实验经费专帐，保证教学的.正常开展。
三、规范实验教学行为，开展实验教学研究。
1、实验教学要实行实验计划、实验申报、实验备课、实验报告"四对口"。
（1）实验计划：每学期一次，各实验科目任课教师要制订详细的演示，分组实验计划。
（2）科任教师的每次演示，分组实验都要实行申报制度，认真填写实验中报单，并与计划、备课一一对应。
（3）科任教师的每次演示，分组实验都要备课，备课的内容要有课型、实验课题、实验目的、器材清单、装配示意图和实验步骤，课后有实验情况记载和实验效果分析。
（4）每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批改，有时间记载。
2、实验教学过程要规范。
每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索。
3、大力开展实验教学研究。
（1）分管实验的领导每学期听课不少于5节，并有听课记录，课后及时与教师和实验员交换意见，提出改进措施。
（2）学校每学期举行一次演示，分组实验教学优质课评比活动。
（3）学校每学期组织一次学生实验操作考查。
（4）每学期举行一次实验教学专题研究活动。
4、各类实验开出率要达标。
演示实验，分组实验开出率要达到100%，演示实验成功率达到95%以上，分组实验成功率达到100%。每次分组实验开出的组数要达到开组数的98%以上。
四、建立教育技术装备管理和实验教学工作奖惩机制。
1、学校对实验教学、装备管理工作按工作职责实验实行评估，计入个人工作量和工作业绩，实验员和管理人员在评优、晋级等方面享受教师同等待遇。
2、在学生中开展一次小发明、小制作、小论文评选活动，对优秀者给予通报表彰和奖励，并报送上级参评，对指导教师进行奖励。
3、开展自制教具、实验论文和实验优质课评比，择估选送市、地参评，获奖者按标准进行奖励。
4、教导处对教师开展实验教学情况纳入教师检查范围，并根据检查结果进行奖惩。
某小学教学计划 3
一、指导思想：
为丰富广大教师课余生活，增强全体教职员工的体质，加强部门之间的了解和协调，让每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子成为广大教师的实际行动，使每个教师的健康受益。我校工会将举办第五届教师趣味运动会。
二、活动目的`：
1、通过有趣的游戏体验和互动，使我校教职工们开心快乐，懂得生命在于运动，阳光心态是健身之本。
2、开展丰富多采的健身娱乐活动，提升生活质量、管理能力和促进工作高绩效。
3、通过活动，培养教职工的团队意识、竞争意识、合作交流能力和创造能力，丰富教职工的业余生活，激发教职工的运动热情，弘扬个性特长，促进教职工全面健康地发展。
三、举办时间：
暂定10月24号
四、参加人员：
全体教师
五、比赛地点：
吴会校区
六、比赛成绩排名：
每项比赛第一名得4分，第二名得3分，第三名得2分，第四名得1分，按最后总分排出各队团体名次。
七、分组要求：
两校区分别通过男女混合分组抽签组成4只队伍。
八、报名规则：
每队必须参加所有的项目。
九、比赛项目（具体规则见附页）：
1、心心相印接力赛。
2、二人三足接力赛。
3、跳长绳接力。
4、袋鼠跳接力。
5、集体移动障碍过河。
6、赶篮球接力跑。
7、呼啦圈。
8、打保龄球。
9、滚雪球
10、飞镖
11、拔河比赛。
十、人员分工：
仲裁人员：汪海王荣华
总裁判长：魏玉娣裁判员：魏玉娣薛莹莹器材负责：辜兵文摄影：陈健后勤：杨志平
十一、全体人员需注意事项：
1、运动会当前，要求全体教师身穿适合运动的服饰。
2、每一组队伍要准备好入场口号，入场队形要整齐。
3、各队队长利用业余时间积极组织进行训练。
4、裁判长对各项活动规则如有疑问，可咨询工会。
5、活动时要听从裁判指挥，注意活动安全，避免出现不必要的伤害。
十二、活动预算：
1、奖品发放：按各队的名次及人数计算，团体第一名每人260元，第二名每人255元，第三名每人250元，第四名每人245元。（合计计12900元）
2、教师午餐：教师午餐每人10元，饮料100元（合计计600元）
3、裁判人员：100元。（合计200元）所有活动费用预算合计：13700元
4、加班费另算。
某小学教学计划 4
一、指导思想
根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
二、教学目标
总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
具体目标：
1、能够经常对自己进行“警句长鸣”――一定要做到“守信”与“守时”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充满信心，能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使学生明白什么是真正的友谊，男女同学间怎样进行交往好，如何同老师、同学保持密切的感情联系，有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。
3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的'生活。
三、教学内容：
1、立下坚强志―――坚强意志与耐受挫折的教育。
(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。
(3)培养学生良好的自我控制力。
(4)引导学生正确应对挫折与困难。
2、浇灌友谊花―――自我意识、人际交往教育。
(1)学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。
(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。
(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。
3、迎接新挑战―――人格养成教育。
(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。
(2)注重学生的自我人格养成教育。
(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。
四、教学措施：
1.坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3.提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
某小学教学计划 5
一、教学目标
本教学计划旨在培养学生对母语的准确运用，明确语文知识和表达能力连贯性和完整性；调动学生艺术创新潜力，吸收营养和探索，发掘艺术潜质，培养美感和审美素养，提高综合人文素质。
二、教学内容
1.绘画与造型课程：学生从基础的课程开始，完全掌握绘画和造型技法，包括素描、色彩、线形、刻版等，逐渐形成自己独特的艺术风格。
2.音乐课程：学生学习音乐素质，认识元素和音乐阅读和写作的人。学生将有更多的机会接触不同类型、不同题材和不同风格的音乐，从而对音乐产生情感认同和感觉上的启发。
3.戏剧课程：通过模拟和角色扮演，学生可以在课堂中体验和探究戏剧艺术的独特魅力，学习如何通过身体语言和语言来表现角色，通过创作和演出来探索自己未被发掘的潜质和才能。
三、教师的教育方法
一是以人为本的教育观念。小学艺术音美教学计划将学生作为教育活动的'核心，从学生的特点、特别是需要和兴趣、预期、激发、培养等方面考虑教育活动的内在和外在需求。
二是以差异化、个性化的教育方式。尊重每个学生的差异，通过差异化、个性化的教育方式，以满足每个学生的学习需求，帮助学生摆脱单调和厌倦的学习状态。
三是注重创新的教学模式，采用互动式的教育方式，促进学生之间和教师之间的互动、交流、合作。通过教育创新和教育实践，通过对教育内容和教育方式的创新，不断探索新的教育模式。
四、教学评价
小学艺术音美教学计划中的评价亦应以学生为中心，尽可能地为学生开放不同种类的自学方法，并试图为学生提供一个尽可能多样化的学习体验，让学生充满喜悦地学习通过快乐，并在能力、兴趣、习惯等方面得到全方位的调整和提高。在教育评价的过程中，要充分尊重学生的差异性，因而在评价标准和方法上，也需要量身定做。平衡成就感、获得感和幸福感，促进学生自主学习的兴趣和身份感，最终实现个性化需求的发展。
五、教学反思
在小学教育中，需要不断推进基础教育以及深化素质教育。即便在传统学科中，也应该让学生能够在轻松的氛围下感性地探索文化多样性和未被发掘的人文价值。通过这样的教育方式，小学艺术音美教学计划可以更好地满足学生多样化的需求、弥补学生的不足、补充教育资源，实现更全面的学生发展。同时，在整个教育过程中，人性化、科学化、实践性和和谐性是不可或缺的四个基本要素。最终，该教学计划会不断推动教育改革和创新，为社会培养更多全面的新人才。
某小学教学计划 6
一、加强学习培训，努力构建学习型组织
学习，是知识汲取与更新的先决，是一个人不断完善、充实自我的需要，是一切工作与时俱进、开拓进取的重要条件。本学期要以全面推进基础教育课程改革为契机，加强教师理论和业务的学习与指导，组织教师参加各级各类的培训和校本培训，在学习中不断掌握先进的教育教学理念、掌握最前沿的教改信息、关注教育改革的发展动态，不断提高自身的文化素养、理论水平、管理水平及教科研能力，树立新的课程观、教育观、教学观、教师观、学生观，着力提高教师实施素质教育的能力和水平。
1、保证时间。一是利用学校业务学习时间组织全校教师学;二是利用各校每周一次的教研活动时间分科组学;三是自学，要求领导和教师每周应有不少于2小时的自学时间，专业期刊、理论专著、网上资源，一切凝聚着人类文化精神的读物都可以进入视野，把学习、读书的过程作为备课的过程。另外，还积极组织教师参加各级各类学习培训和学历进修活动，为教师的学习创造条件和提供机会。
2、充实内容：(1)本学期学校和联区教研站都要选编有指导、借鉴作用的学习资料印发到老师手中，供交流学习;(2)开展学刊用刊活动。学校每年为教师们订阅几种教育教学理论书刊，每位教师最少订阅一种教育杂志，要求老师们要充分发挥教育报刊的作用，时时研读，及时获取教育科研信息。每学期起码学好一本理论书籍，用以指导自己的教育思想和教学实践。(3)学校在加强校园建设的同时，加强现代化教育硬件的配置，力争使45岁以下教师会使用计算机。老师们要充分利用网络资源，使之成为我们进行教育教学活动，了解最新教育教学动态、科研成果，不断更新知识，用新的理念和新的知识充实自己、武装自己的不可缺少的工具。
3、创新学习培训方式。培训方式是培训内容的载体，学校和各科组要想方设法创建灵活、科学的培训方法，采取“互动参与、合作学习、反思构建”等培训方式，通过学教育理论、学新课标、学优秀案例;谈学习心得、谈实践体会，谈师生变化;上实验课、上研究课、上观摩课;评教育思想、评教学设计、评教学手段、评教学效果、评角色转变、评学习方式等多种类型的教研活动。
4、落实检查。学校为每位教师配备业务学习资料和学习笔记本，要求边学习边记录，写好学习心得，做到学有所思，思有所得。
二、以课改为契机，深化教育教学改革
1、实现教师角色的转变。
新课程体现了先进的教学观念，这些观念包括教育的价值观，现代人才观、教育质量观、现代课程观、师生观、教学观等，昭示我们必须改变习以为常的教学方式，为学生的学习和发展提供良好的环境和条件。结合现在教育的形势，我们要清醒地认识到不能墨守成规，要成为一个研究型的`教师。
2、促进学生学习方式的转变。
针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课程提倡“主动参与、乐于探究、合作交流”为主要特征的学习方式。这对于学生的创新精神与实践能力的培养有着重要的意义。因此，我们要把学习方式的转变作为课改的核心问题来抓，要把握现代学习方式的的五个基本特征：一是主动性。它是现代学习方式的首要特征，要让学生自觉担负起学习的责任，使学生的学习成为一种真正的有意义的活动。二是独立性。它是现代学习方式的核心特征，表现为我能学。三是独特性。有效的学习方式都有着个性化的，因为每个学生都有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式;四是体验性。它是现代学习方式的突出特征，强调参与，重视直接经验。五是问题性。问题是开启任何一门科学的钥匙，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子，问题意识是学生进行学习特别是创造性学习的重要心理因素。以上五点特征我们必须从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，才能有效地促进学生学习方式的转变。
3、开展丰富多彩的教研活动。
以开展课堂教学研究为重点，积极提倡学校开展集体备课活动，带着课题上研讨课，推进教学改革。对于上教研课，必须强调结合课题，体现研究的成果，评议时也要围绕课题进行，课后鼓励写案例分析，提倡一课一得。对于热点问题，组织研讨，各抒己见，形成共识。对于教学方法改革，要突出方法能激发学生的学习兴趣，能引导学生主动参与学习过程，能形成学生良好的学习习惯及正确地的学习策略，能培养学生积极、健康的情感态度，形成正确的价值观。大力提倡课堂的民主化，大力提倡将学生的实践与社会实践相结合。
三、常规教学管 理常抓不懈，确保教学质量
学校要求教师牢固树立质量立校意识，视教学质量为学校命脉，以质量求生存，以质量求发展，向管理要质量，向管理要效益。建立了与课改相适应的教学常规，规范教学行为，实现教学管理的规范化、制度化、科学化。
1、严格执行课程计划，坚持按课程表上课，做到不挤、不占、不让任何学科课时。学校要坚决执行课程计划细则，对上课不准时进课堂，课上随意离开课堂，任意拖堂，随意换课的教师要从考核分数中扣除相应的分值。
2、加强教学常规管理。教学常规管理是教学工作顺利开展的有效保障。本学期对教学过程中备课、上课、作业布置与批阅，辅导、教学评价等环节按《宝井联区常规教学细则》的要求严格管理。
3、强化质量管理。
4、规范教研活动。教研是青年教师成长成才的摇篮。教研活动要在“实”与“新”上下功夫，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果。联区工作人员和各校骨干教师要不断提高业务素养，担负起培养教师的神圣职责，充分利用每周的“5+1”和“10+1”教研活动时间，扎扎实实地开展教研活动，教研组长要组织好，协调好，指导好，使教研活动不走过场，不图形式，并从中提高自己的威信。单周教研活动安排为理论学习，双周为集体备课，以校为单位进行，每次有中心发言人，拟写好中心发言稿进行说课。
教研组活动必须遵循三个原则：一是解决当前教学中亟待解决的问题原则;二是理论联系实际，明确教改方向的原则。三是以课堂教学为中心，以现场教学为手段，给人以直接教益的原则。每位教师应积极参加每次的教研活动，不迟到，不早退，确实不能参加教研活动的，要请假，否则当旷课处理。
四、认真抓好课题研究，扎实推进教育科研
教育科研是推动教育教学改革、提高教育质量的动力，是培养高素质教师队伍的有效途径，也是创办特色学校的必由之路。本学期要进一步加大教育科研的力度，以教育科研为先导，把教研工作和科研工作紧密结合起来，使教研工作逐步从经验型向科研型转变。
某小学教学计划 7
一、指导思想
依据《义务教育语文课程标准》，聚焦 3-4 年级学生 “从基础积累向综合运用过渡” 的需求，以 “阅读为核心、读写结合为路径”，通过精读训练、习作指导、口语交际与传统文化渗透，全面提升学生语文综合素养，培养良好的语文学习习惯。
二、学情分析
3-4 年级学生已掌握汉语拼音与常用字词，但存在 “阅读缺乏深度（仅提取表面信息）”“习作内容空洞（缺乏细节）”“口语表达逻辑弱” 等问题；对传统文化认知较浅，需通过系统教学逐步突破。
三、教学目标
阅读能力：能读懂写景、写人、记事类课文，掌握 “概括主要内容”“分析人物品质”“体会作者情感” 的.方法，课外阅读量年均达 30 万字以上；
写作能力：能完成 350-400 字完整习作，做到 “结构清晰（开头 - 中间 - 结尾）、细节具体（加入动作 / 语言描写）”，习作达标率 90%；
口语交际：能围绕主题（如 “推荐一本书”“环保建议”）清晰表达，做到 “语句通顺、音量适中”，倾听时能复述关键信息；
文化素养：了解神话故事、传统节日等文化元素，积累 10 首经典古诗，培养文化认同感。
四、教学措施
分层阅读教学
精读课：以课文为载体，教 “圈画关键词句”“段意合并法”（如《观潮》中用 “潮来前 - 潮来时 - 潮退后” 梳理内容），每课设计 “深度思考题”（如 “《爬山虎的脚》中‘爬’字体现了什么？”）；
略读课：设置 “阅读任务”（如 “5 分钟内找出文中描写蟋蟀住宅的句子”），训练快速提取信息能力；
拓展阅读：每月推荐 1 本经典读物（如《夏洛的网》《昆虫记》），开展 “班级读书会”，分享阅读感悟。
读写结合训练
片段仿写：结合课文精彩片段（如《走月亮》的环境描写），让学生仿写 “校园夜景”“家庭场景”；
习作指导：分 “审题 - 列提纲 - 写作 - 修改” 四步教学，如写《我的心爱之物》时，指导学生用 “物品样子 - 与物品的故事 - 喜爱原因” 列提纲；
互评修改：采用 “教师批改 + 学生互评”，用 “评分表”（内容 2 分、结构 2 分、语句 2 分）明确修改方向。
口语与文化渗透
口语交际：每单元开展 “情境模拟”（如 “安慰考试失利的同学”“模拟购物砍价”），培养表达与倾听能力；
传统文化：结合课文（如《女娲补天》）拓展神话故事，节日时开展 “中秋诗词朗诵”“端午包粽子” 等活动，渗透文化教育。
五、教学进度（全学期 20 周）
第 1-5 周：阅读方法教学 + 写景类习作（《美丽的校园》）；
第 6-10 周：口语交际训练（推荐书籍 / 环保建议）+ 写人习作（《我的家人》）；
第 11-15 周：传统文化学习（神话 / 古诗）+ 记事习作（《一次有趣的实验》）；
第 16-20 周：综合复习 + 成果展示（习作展 / 读书分享会）。
某小学教学计划 8
一、指导思想
围绕 3-4 年级数学核心内容（万以内加减法、多位数乘除法、长方形 / 正方形周长、分数初步认识），以 “夯实基础、培养思维” 为核心，通过 “情境教学、动手操作、错题复盘”，帮助学生理解数学概念，提升逻辑思维与问题解决能力。
二、学情分析
3-4 年级学生已掌握基础计算，但存在 “算理理解不透彻（如多位数乘法为何从个位乘起）”“应用题分析难（找不准数量关系）”“空间想象弱（周长计算易出错）” 等问题，需结合生活场景与实践操作突破。
三、教学目标
计算能力：熟练掌握万以内加减法（正确率 95%）、多位数乘除法（每分钟 2-3 题），理解算理；
概念理解：掌握长方形 / 正方形周长公式、分数意义，能解决相关实际问题（如 “计算课桌面周长”）；
思维能力：能分析两步应用题（如 “连乘 / 连除问题”），掌握 “画图法”“列表法” 等解题技巧，思维题正确率达 80%；
应用能力：能将数学知识用于生活（如购物计算、时间规划），培养 “用数学眼光看世界” 的'意识。
四、教学措施
基础计算教学
算理可视化：用 “小棒模型”（如 32×2，用 3 捆 + 2 根小棒表示 32，分两次摆放）、“计数器” 帮助理解算理；
分层训练：基础层（直接计算）、提升层（竖式填空）、拓展层（估算应用），每日 10 分钟 “计算小练习”；
错题复盘：建立 “班级错题本”，收集高频错误（如进位遗漏、除法余数比除数大），每周 1 次集中讲解。
概念与应用题教学
动手操作：教周长时，让学生用绳子绕课本一周再测量，直观理解 “周长是封闭图形一周的长度”；
应用题突破：用 “画图法” 分析数量关系（如 “小明有 5 支笔，小红比他多 3 支，共多少支？” 画线段图对比），教 “从问题出发找条件” 的解题思路；
生活应用：开展 “模拟购物” 活动，让学生计算 “买 3 支笔（每支 8 元）应付多少钱”，感受数学实用性。
思维拓展训练
趣味数学：每周 1 节 “思维课”，开展 “数字谜”“图形规律”“优化问题（烙饼问题）” 等活动；
实践任务：布置 “家庭数学任务”（如 “测量房间长与宽，计算面积”），培养应用能力。
五、教学进度（全学期 20 周）
第 1-5 周：万以内加减法 + 一步应用题；
第 6-10 周：多位数乘除法 + 周长计算；
第 11-15 周：分数初步认识 + 两步应用题；
第 16-20 周：思维拓展 + 综合检测与复盘。
某小学教学计划 9
一、指导思想
遵循 3-4 年级学生 “形象思维为主、注意力易转移” 的特点，以 “兴趣驱动、游戏化教学” 为核心，通过儿歌、动画、情境互动，帮助学生建立英语学习兴趣，掌握基础词汇与简单句型，培养英语感知力。
二、学情分析
3-4 年级学生首次系统接触英语，对英语充满好奇，但存在 “发音不标准”“词汇记忆难（易遗忘）”“不敢开口” 等问题，需通过趣味活动降低学习压力，增强自信心。
三、教学目标
基础目标：掌握 200 个常用词汇（动物、颜色、食物、数字），能运用 “Hello/Goodbye”“What’s this? It’s a…”“I like…” 等 10 个简单句型；
能力目标：能听懂简单指令（如 “Stand up/Sit down”“Point to the cat”），发音基本准确，能唱 5 首英语儿歌；
兴趣目标：95% 学生喜欢英语课堂，主动参与游戏与互动，愿意课后听英语儿歌、看动画。
四、教学措施
趣味词汇教学
多感官记忆：用 “实物教具”（如苹果实物教 “apple”）、“动作模仿”（如 “bird” 做飞翔动作）、“彩色卡片” 帮助记忆；
游戏巩固：开展 “单词寻宝”（教室藏词汇卡片，找到后认读）、“单词接龙”（apple→egg→go…），激发兴趣；
语境运用：结合生活场景（如 “水果超市”），用 “Can I have…? Here you are.” 对话，让词汇 “活” 起来。
句型与口语训练
情境创设：设置 “动物园”“餐厅” 等场景，用玩偶扮演角色，练习句型（如 “动物园” 中用 “What’s this? It’s a tiger.”）；
儿歌与动画：每课学 1 首相关儿歌（如学颜色时唱《Colour Song》），观看《Peppa Pig》片段，模仿语音语调；
分层引导：对害羞学生，先鼓励参与 “动作模仿”；对积极学生，邀请当 “小老师” 带领大家对话。
家校协同
每日任务：推送 1 段英语儿歌 / 动画（5 分钟），让家长陪伴孩子听、跟唱；
成果展示：每月开展 “英语小剧场”，学生分组表演儿歌或简单对话，增强成就感。
五、教学进度（全学期 20 周）
第 1-5 周：问候与数字（Hello/Goodbye、1-10）+ 《Hello Song》；
第 6-10 周：动物与颜色（cat/dog、red/blue）+ 《Colour Song》；
第 11-15 周：食物与三餐（rice/milk、breakfast/lunch）+ 《Food Song》；
第 16-20 周：综合复习 + 英语小剧场表演。
某小学教学计划 10
一、指导思想
依据《义务教育小学科学课程标准》，聚焦 3-4 年级 “物质科学、生命科学、地球与宇宙科学” 三大领域，以 “探究式学习” 为核心，通过 “提出问题 - 动手实验 - 分析结论”，培养学生科学思维与实践能力，激发对科学的好奇心。
二、学情分析
3-4 年级学生对自然现象充满好奇，但缺乏 “系统探究方法”（如不会控制变量）、“实验操作不规范”（如仪器使用不当）、“结论总结不完整” 等问题，需通过结构化探究活动逐步引导。
三、教学目标
知识目标：了解 “物质状态变化（水的'三态）”“植物生长条件”“天气现象（温度 / 降水）” 等核心概念；
探究能力：能独立完成简单实验（如 “探究植物是否需要水”），掌握 “观察、记录、分析” 的基本方法；
实践能力：能正确使用放大镜、温度计、酒精灯等工具，实验操作规范率 85%；
思维目标：养成 “大胆猜想、严谨验证” 的科学思维，能基于实验现象得出初步结论。
四、教学措施
探究式课堂设计
问题导入：从生活现象提问（如 “冬天窗户上的水珠从哪来？”），激发探究兴趣；
实验教学：以 “探究水的蒸发快慢与什么有关” 为例，引导学生 “猜想（与温度 / 表面积有关）→设计实验（两组对比：一组加热、一组常温）→操作记录→得出结论”；
安全规范：提前讲解仪器使用规则（如酒精灯 “点燃用火柴、熄灭用灯帽”），教师巡视指导，避免安全事故。
领域专项教学
物质科学：开展 “冰融化”“盐溶解” 实验，观察物质状态变化，记录温度与时间的关系；
生命科学：种植绿豆，记录 “种子发芽 - 长叶 - 开花” 过程，分析 “水、阳光、土壤” 对植物的影响；
地球科学：制作 “天气日历”，每日记录温度、降水、风向，分析一周天气变化规律。
拓展与成果展示
科学小制作：每月开展 1 次 “小发明” 活动（如 “简易净水器”“太阳能小车”），培养创新能力；
科学展评：期末举办 “科学探究成果展”，展示实验记录、小制作，让学生讲解探究过程。
五、教学进度（全学期 20 周）
第 1-5 周：物质科学（水的三态变化）+ 基础实验操作；
第 6-10 周：生命科学（植物生长）+ 种植实践；
第 11-15 周：地球科学（天气现象）+ 天气日历制作；
第 16-20 周：科学小制作 + 成果展评。
某小学教学计划 11
一、指导思想
结合 3-4 年级学生 “想象力丰富、动手能力提升” 的特点，以 “创意为核心、材料为载体”，通过绘画、手工、综合创作，让学生感受美术魅力，培养审美感知与创意表达能力，激发艺术兴趣。
二、学情分析
3-4 年级学生已掌握基本绘画技巧（涂色、简单造型），但存在 “创作缺乏新意（模仿多、原创少）”“材料运用单一（仅用油画棒）”“审美评价能力弱” 等问题，需通过多样化活动拓展思路。
三、教学目标
技能目标：掌握 “线描装饰”“彩纸剪贴”“泥塑造型” 等技巧，能独立完成 1 幅完整创意作品；
创意目标：能结合生活灵感（如 “未来的房子”“有趣的动物”）进行创作，作品具有个性化特点；
审美目标：能欣赏自己与他人的'作品，说出 “喜欢的理由”（如颜色搭配、造型创意）；
文化目标：了解剪纸、年画等传统美术元素，尝试融入创作，培养文化感知。
四、教学措施
分层技能教学
绘画类：教 “线描装饰”（如用点、线、面装饰动物轮廓）、“色彩搭配”（冷暖色对比），开展 “我的奇思妙想” 绘画（如 “会飞的汽车”）；
手工类：学 “彩纸剪贴”（剪图形拼贴 “春天花园”）、“泥塑”（捏 “可爱的小动物”），提供剪刀、彩纸、黏土等丰富材料；
综合创作：结合多种形式（如 “绘画 + 剪贴” 制作贺卡），鼓励学生自由组合材料。
创意激发与展示
灵感引导：通过 “生活观察”（如观察校园植物）、“图片启发”（展示优秀创意作品），打开创作思路；
作品分享：每节课预留 5 分钟，让学生介绍 “作品主题”“创作想法”，教师给予鼓励性评价；
成果展示：教室设立 “美术作品墙”，每月更新优秀作品，期末举办 “美术展”，邀请其他班级参观。
传统文化渗透
传统美术体验：教简单剪纸（剪窗花、福字）、年画涂色（给传统年画娃娃涂色），讲解文化背景；
创意融合：鼓励学生将传统元素融入创作（如用剪纸图案装饰绘画作品）。
五、教学进度（全学期 20 周）
第 1-5 周：绘画技巧（线描 / 色彩）+ “奇思妙想” 绘画；
第 6-10 周：手工技巧（剪贴 / 泥塑）+ 立体造型创作；
第 11-15 周：传统美术（剪纸 / 年画）+ 文化融合创作；
第 16-20 周：综合创作 + 美术展筹备与展示。
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