高校教师资格考试试题

　　高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定的制度，它对于规范高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业化，提高高等学校教育质量都具有重要的意义。下面是小编收集整理的高校教师资格考试试题，希望对您有所帮助！

高校教师资格考试试题

　　高校教师资格考试试题

　　(一)单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题意的，把你所选的选项前的字母填入答题框里。错选、多选或未选均无分。)

　　【例1】道德作为调整人们之间行为关系的总和，具有

　　A.教育、转化、调节功能

　　B.他律、教化、调节功能

　　C.自律、教化、调节功能

　　D.自律、教化、判断功能

　　考查目的：本题主要考查道德的功能。要求考生了解道德的功能。

　　本题属于了解层次，容易题。

　　解析：第一，道德具有自律功能。道德是人类自律的道德行为规范和准则。它具有两个特点：其一，它是自觉的而非强加的。其二，它是内在的而非外部的。第二，道德具有教化功能。在阶级社会中，任何阶级都必须通过道德来教育和规范其社会成员，使人们按照本阶级的道德原则和规范约束自己的行为，从而使人们的道德水准和精神境界符合统治阶级的需要。第三，道德具有调节功能。道德是调节人与人之间的行为规范的总和。人们在社会生活中不可避免的会发生这样或那样的利益冲突或矛盾，就必然要求有一定的准则或规范来调整人们的行为，以维护人们的利益，保证人们共同生活的正常运行。选项A、B、D与题干不完全相符，选项C与题干完全相符。

　　答案：C

　　【例2】教师在履行道德义务、承担道德责任的过程中形成的一种高度自律的专业精神和自我控制的能力，被称为

　　A.教师的职业意志 B.教师的职业良心

　　C.教师的职业信念 D.教师的职业情感

　　考查目的：本题主要考查教师的职业良心的概念。要求考生了解教师的职业良心的内涵。本题属于了解层次，容易题。

　　解析：教师的职业良心是教师在履行道德义务，承担道德责任的过程中形成的一种高度自律的专业精神和自我控制的能力。选项A、C、D与题干不符，所以选项B正确。

　　答案： B

　　(二)多项选择题(在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的，把你所选的选项前的字母填入答题框里。错选、多选、或未选均不得分，少选且选择正确的，每个选项答案给0.5分。)

　　【例1】高校教师为人师表的道德规范包括：

　　A.学为人师，行为世范

　　B.言行雅正，举止文明

　　C.模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚

　　D.自觉抵制有损教师职业声誉的行为

　　考查目的：本题主要考查高校教师职业道德规范。属于理解层次，中等难度题。

　　解析：2011年12月教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布的《高等学校教师职业道德规范》提出高等学校教师职业道德规范共六条，即爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。其中为人师表包括：淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。

　　答案：ABCD

　　评分标准：(附件)

　　(三)辨析题(请对以下说法判断对错，并简要陈述判断依据。)

　　【例1】团结协作是教师职业道德的基本规范，所以教师之间应避免竞争。

　　考查目的：本题主要考查高校教师集体关系的道德要求。要求考生理解高校教师集体中团结协作与良性竞争的关系。本题属于理解层次，中等难度题。

　　解析：通过相互协作，可以集百家之长，聚众人之智，挥各人之势，把每个人的努力有效地结合起来，凝聚成一种新的，比每个人的努力总和大得多的力量和成就。通过相互竞争，使人激发动力，增强活力，既竞争又合作，教师才能突破孤军奋战的局限，实现双赢。

　　综上分析，该命题观点是错误的。

　　答案要点：

　　(1)错误

　　(2)教师集体中真正的、有益的团结协作本身就应内在地包含着另一个方面，即竞争。如果没有竞争，教师集体就犹如一潭死水，没有生机，没有活力，也没有高速度和高效率。在教师集体中开展有益竞争，有利于推进高校教育事业的发展和激励教师个体奋发向上。

　　(四)简答题

　　【例1】简述教师职业人格的内涵及其在教育教学过程中的作用。

　　考查目的：本题考查的知识点是教师职业人格的内涵及其在教育教学过程中的作用。本题属于了解层次，容易题。

　　解析：教师职业人格是指教师作为职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成稳定的道德意识和个体内在行为倾向性。它既反映了教师教书育人的职业特性，又体现了教师自我完善的崇高追求。教师职业人格在教育教学过程中起着十分重要的作用。教师的劳动过程是以人格塑造人格的过程，只有教师具有高尚的人格魅力，才能感染学生。

　　答案要点：

　　(1)内涵：教师职业人格是指教师作为职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成稳定的道德意识和个体内在行为倾向性。

　　(2)作用：教师的劳动过程是以人格塑造人格的过程，只有教师具有高尚的人格魅力，才能感染学生。

　　(五)论述题

　　【例1】联系实际论述高校教师如何在社会服务中落实“乐于奉献”的道德要求。

　　考查目的：本题主要考查高校教师在社会服务中的道德要求，要求考生理解在社会服务中落实“乐于奉献”的道德要求并结合实践加以运用。本题属于运用层次，中等难度题。

　　解析：高校教师是具有高尚道德境界的一个群体，社会服务是教师育人功能的延伸，因而，其服务行为也应该体现出“奉献”精神。首先是努力工作，培养人才，坚持正义，成为社会良心和前进的.灯塔。其次，积极投身公益活动。如积极参加国家组织的各种支边活动、科技扶贫、文化扶贫活动，科学家普及活动、希望工程、捐建西部水窖工程、复明行动等公益活动。再次，高校教师可利用一切机会无偿回报社会。

　　答案要点：

　　(1)首先是努力工作，培养人才，坚持正义，成为社会良心和前进的灯塔。

　　(2)其次是积极投身公益活动，如科技扶贫、文化扶贫和科普活动等。

　　(3)再次是可利用一切机会无偿回报社会，如到社区给居民做义诊、下乡给农民做技术指导等。

　　结合实际展开论述。(略)

　　(六)材料分析题(阅读下面的材料，运用所学知识加以分析。)

　　【例1】习**强调：要加强师德师风建设，坚持教书和育人相

　　统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

　　(1)结合上述材料，分析“四个坚持”所包含的教师职业道德责任和高校师德建设要求的内容。

　　(2)结合上述材料，谈谈你对教师职业的价值追求的理解。

　　考查目的：本题主要考查的知识点是教师职业道德责任、高校师德建设要求的内容和教师职业的价值追求。要求考生运用所学知识理解领会习关于师德建设的要求并贯彻于职业生活中，明确教师职业的价值追求的方法路径。

　　解析：习**强调的“四个统一”包含的教师职业道德责任：坚持教书和育人相统一，要求教书必育人，寓德育于智育中。坚持言传和身教相统一，通过言传传授知识技能，通过身教潜移默化育人。包含的高校师德建设要求：坚持潜心问道和关注社会相统一，高校教师把学问做好，应该对现实社会表现出强烈的公共关怀，树立起服务社会的自觉意识。坚持学术自由和学术规范相统一，营造学术自由氛围，同时必须遵守学术规范。

　　对教师职业的价值追求的理解：教师应成为学者和专家。教师应成为研究者和反思者。教师应成为美的体现者和创造者。

　　答案要点：

　　(1)包含的教师职业道德责任和高校师德建设要求

　　包含的教师职业道德责任：

　　坚持教书和育人相统一，要求教书必育人，寓德育于智育中。

　　坚持言传和身教相统一，通过言传传授知识技能，通过身教潜移默化育人。

　　包含的高校师德建设要求：

　　坚持潜心问道和关注社会相统一，高校教师把学问做好，应该对现实社会表现出强烈的公共关怀，树立起服务社会的自觉意识。

　　坚持学术自由和学术规范相统一，营造学术自由氛围，同时必须遵守学术规范。结合材料展开论述。

　　结合材料展开论述。(略)

　　(2)对教师职业的价值追求的理解

　　教师应成为学者和专家。