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下半年教师资格面试各环节技巧

时间:2021-04-16 08:20:29 教师资格 我要投稿

2016下半年教师资格面试各环节技巧

  教师资格证面试,是一件需要精心准备的事儿,只有全面地准备,将失误降到最低,才能在面试过程中,成功上岸。以下是百分网小编分享的2016下半年教师资格面试各环节技巧,欢迎学习!

2016下半年教师资格面试各环节技巧

  1、试讲技巧

  新课导入要新颖。能引起学生兴趣,激发学习欲望。

  讲课方式的针对性。由于学生的年龄不同,他们所掌握的知识以及理解能力也不同,所以在授课的过程中针对不同年龄段的学生要采取不同的授课方式,例如:小学生的思维是直观思维,所以授课时经常需要借助实物,图片等来讲解,而高中生的抽象思维能力比较强,所以在授课时可以设置一些假设,想象类的问题来培养这一思维。只有这样采用具有针对性的教学方式才会有更加好的的效果。

  具有良好的`精神面貌。精神面貌的好坏会影响整个面试,会间接的影响考官对考生的印象,所以,我们需要有良好的精神面貌,比如,声音洪亮,面带微笑,手势自然等都能为自己的面试加分。

  一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话,那么您在这时已经被PASS了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准,咬字清晰。(特别是对于语文科目)

  2、答辩技巧

  审清题干、紧扣题目:答辩必须根据试题的要求回答,需要怎么回答,就怎么回答,不要答非所问,也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。审清题干、紧扣题目来作答,以问题为中心,结合自身特点进行创新,才能有所突破,获得高分。

  条理清晰、层次分明:逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容,而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来,条理清晰、前后一致是这种能力的具体表现。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答,这就要求应试者在听到面试题后,首先要思维有逻辑性,然后便是陈述要有逻辑性,这种逻辑性要求应试者的回答层次清晰,条理分明,前后衔接紧密,表述前后呼应。依此作答才能征服考官。

  有理有据、言近旨远:面试答辩本身就有理论测试的特性,因此,应试者回答问题应该有一定的理论高度。

  沉着冷静、随机应变:面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力,对此应试者要有充分的准备。例如,当你进入面试考场之后,如遇考官们都不发问,而是面带微笑地看着你,使你不知所措,心里紧张。这时候,你可“主动出击”,以改变这种被动局面。你可以先作自我介绍,甚至可以向考官们提出一些问题,以显得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够随机应变的人。

  注意:在面试过程中当考官提出问题以后,考生应稍作思考,不必急于回答。即便是所提问题与你事前准备的题目相似,也不要立即答题,因为那样给考官的感觉可能是你不是在用脑答题,而是在背事先准备好的答案。如果是以前完全没有接触过的题目,则更要冷静思考。经过思考,理清思路后抓住要点、层次分明地答题,会给考官留下较好的印象。

  注意:试讲中讲错了也不要重讲。因为紧张,很多考生在试讲时容易出错,这时一定要注意,千万不要重讲。讲错知识点时,可以引导学生来思考自己的讲述,然后提问,课堂的灵活性很重要。

  3、结构化面试技巧

  时间的分配一般每道题回答时间控制在2分钟左右。不可回答太短,显得你没内容可讲没思考深度,也需要适当把握时间,能较清晰地表达自己的想法和观点。

  答题时,尽量要声音响亮,自信,和评委有适当的目光交流,回答内容最好有一定的教育理论支撑,让评委听得心服口服,而且适当地引经据典会让你的印象分飙升。还有一点,真诚和礼貌相当重要,切忌要沉稳别太慌,答题语速也不可过慢或过快。

  4、撰写教案技巧

  科学化分配时间。备课时间是20分钟,建议考生利用3分钟左右的时间剖析试题,包括内容本身,题目要求以及学生特点;利用12分钟左右设计教案;利用5分钟左右的时间自己预先试讲练习。

  教案的内容一般包括∶授课班级与时间、课题或教学内容、教学目标、课型与课时、教学方法、教具准备、教学重点难点及关键点、教学过程安排及时间分配、作业、板书计划及笔记纲要、教后反思。

  教学过程的设计是重点,一般包括∶复习、引入、新授、练习、小结、作业布置等几项。教学过程中不管拟定什么环节,都要规划出具体的活动内容、教学步骤、教学方法及板书设计,即“做什么”“何时做”“怎样做”都要计划清楚。

  教案大纲编写步骤:

  第一步∶确定目标。在钻研课标、教材的基础上,确定本节课的教学目标。

  第二步∶确定重、难点及关键点。在钻研教材的基础上,明确本节课内容在整个教材中的地位作用,确定本节课的重点和难点及关键点。

  第三步:选择方法。

  第四步:选择教学媒体。

  第五步:设计教学全过程的程序及时间安排。

  第六步:设计课堂练习与课外作业。

  第七步:设计板书。

  第八步:教后反思。

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