教师资格证考试考点试题

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教师资格证考试考点试题

　　教师是一个光荣而又神圣的职业，于是，有很多人的理想是当一名人民教师，然而，当教师就得需要考教师资格证，那么，考教师资格证有什么要求呢?想当教师的朋友，快来看看吧，不要让自己一头雾水。俗语说，知已知彼，才能百战百胜嘛，所以，不要犹豫了，起快加入吧!

教师资格证考试考点试题

　　一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

　　1.世界上最早、最完整的一部教育著作是()。 A.《学记》B.《论语》

　　C.《论演说家的培养》D.《理想国》 2.实验教育学的代表人物是()。 A.杜威B.斯普兰格 C.拉伊D.赞科夫

　　3.使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是()提出来的。 A.赫尔巴特B.布卢姆 C.凯洛夫D.赞科夫

　　4.目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有()。 A.永恒性B.历史性 C.阶级性D.相对独立性

　　5.下列不属于广义教育制度范畴的是()。 A.学校B.少年宫 C.教育考试制度D.教材

　　6.教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起()。 A.桥梁作用B.关键作用 C.主导作用D.决定作用 7.教学过程的中心环节是()。 A.感知知识B.理解知识 C.巩固知识D.运用知识

　　8.教学的基本组织形式是()。 A.班级授课制B.小组合作学习 C.个别教学D.现场教学

　　9.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()。 A.理论与实际相结合原则B.启发性原则 C.因材施教原则D.科学性与教育性相统一原则 10.我国中小学德育的`总任务是把学生培养成()。 A.共产主义接班人B.社会主义建设者 C.好公民D.好儿童

　　11.班主任了解学生最基本的方法是()。 A.观察法B.谈话法 C.问卷法D.实验法

　　12.课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织实

　　施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教育具有()。 A.独立性B.灵活性 C.自愿性D.实践性

　　二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

　　13.学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。

　　14.社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的'就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。

　　三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。

　　15.影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么?

　　16.一堂好课的.基本标准有哪些? 17.当前学校德育工作有哪些新形式?

　　四、论述题：18小题，15分。

　　18.联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。答案

　　一、选择题

　　1.A2.C3.D4.B5.D6.B7.B8.A9.D10.C11.A12.C

　　二、辨析题

　　13.错。因为该观点只强调了学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过

　　分强调教师的作用。。

　　14.错。该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，而忽视了

　　教育目的也受人的发展需要制约。

　　三、简答题(答案要点)

　　15.影响人发展的因素主要有遗传、环境与教育。它们各自的作用是： ①遗传素质是人的发展的生理基础。 ②环境是人的发展的外部条件。 ③教育在人的发展中起主导作用。 16.一堂好课的基本标准有两大方面。 (1)教师教的标准： ①教学目的明确。 ②内容正确。 ③结构合理。 ④方法恰当。 ⑤语言艺术。 ⑥板书有序

　　(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。，

　　2.①掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。树立科学的教育观、人才观、学生观.是一名合格教师的根本条件。学习教育原理，首先是为了树立正确的教育指导思想，为

　　做一名合格的人民教师奠定思想基础。

　　②掌握教育工作规律，不断提高教育质量。教育原理把教育实践经验上升为教育理论，通过学习能使教师掌握教育、教学工作的原则与方法，遵循客观规律，提高教育质量。 ③在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。教师的工作是一种复杂的创造性劳动.在正确教育理论指导下，从亲身实践中总结经验，是提高教育工作质量的重要途径，也

　　是提高教师水平的有效手段。

　　④学生教育原理可为继续学习教学原理、德育原理、学校管理等学科提供坚实的理论根基，具有深化和奠基的作用。

　　3.学制是建立在一定基础上的，随着个体和社会对教育需求的变化，及各种主客观条件的改变，各国学制呈现出许多变化，以下是三条重要的发展趋势。

　　(1)重视学前教育。当代心理学的研究成果表明：早期教育对人的智力发展和身心完善起着极其重要的作用。同时，随着人民生活水平的提高和家庭结构的变化，父母也更加重视

　　幼儿教育.产生较强的教育要求。这两方面推动了学前教育的发展。如今，许多国家将学前

　　教育确定为义务教育的组成部分，人园年龄提前，教育范围和规模扩大，并进一步将其纳入

　　学校教育体系。

　　(2)小学入学年龄提前，义务教育年限延长。小学入学年龄呈提前之势，据联合国教科

　　文组织统计，在199个国家和地区中，大多数规定儿童5-7岁入学，其中规定儿童6岁入学

　　的国家占56.8%。义务教育年限的延长，是发展社会生产力、促进科技进步的必然要求，也

　　是人民群众的强烈愿望。许多国家不断延长义务教育年限，有的.已达到8-12年。 (3)高等教育多极化，学校类型多样化。当代高等教育已形成了初、中、高三级体制，即专科教育阶段、本科教育阶段、研究生教育阶段，这在各国都有体现。近年来，在硕士、

　　博士研究生教育之后，又出现了“博士后教育”。学校类型也呈现多样化的特点，多数国家

　　不仅有国文公立学校，还有私立学校。除全日制普通学校外，还有各种广播学校、函授学

　　校、刊授学校、夜大学、自学考试助学班等多种学制类型。

　　4.教师的劳动方式和劳动对象决定了教师的语言行为有特定的要求。例如，语言表达准确、逻辑性强，语言符合标准，语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启

　　发性和感召力等等。教师传授知识的过程是语言艺术的运用，也是语言艺术的再创造，这个

　　过程的实现有明确的要求，有些要求反映了教师语言行为规范的特点。

　　5.1806年赫尔巴特出版了《教育学讲授纲要》，主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在论理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。四、论述题

　　1.第一.每个学科都有自己的逻辑顺序和科学体系，各分科课程的学科知识相对封闭，不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。

　　第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。

　　第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。

　　2.建立学生为本的班级管理新机制要求如下：

　　(1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的

　　实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。 (2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。在传统的班级管理模式下。学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保障。现

　　代教育的发展。从根本上促进了新型班级的建立，从而以学生为本的班级管理提供了保证。

　　(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼机会。并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点

　　是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体

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