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教师资格证面试试讲:花钟说课稿

时间:2020-08-12 14:56:43 教师资格 我要投稿

2015年教师资格证面试试讲:花钟说课稿

  尊敬的老师、各位同学:

2015年教师资格证面试试讲:花钟说课稿

  大家好!我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材三年级上册第13课《花钟》。

  钟是大家生活中熟悉的东西,但是当钟由各种鲜花做成,便成为一个有趣的话题。三年级的学生阅读能力已经上了一个台阶,所以,在理解文中花开的时间顺序及其原因,是能够自行整理和理解,但是,对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏,则需要老师通过各种方式,让学生理解词义,懂得运用。同时根据这组课文的要求,初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

  教学成功的基础不但要吃透教材,而且还要科学地制定教学目标,才能驾御全局。因此,根据《语文课程标准》、教材特点和学生实际,我预设本课的教学目标为:

  1. 会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、娇嫩、关系、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3. 读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。(教学重点)

  4. 学习运用多样的句式表达。(教学难点)

  为顺利达成教学目标,本课安排两课时完成,第一课时通过让学生读书说体会,个性化的演读等阅读实践达成目标1、2、4。第二课时继续自主探究小组讨论,进一步完善目标3、4。

  《新课程标准》指出:阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。

  因此,首先注重愉悦的学习情感,通过游戏、表演、朗读等,在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化教学行为,淡化僵硬的学习,而学生却学得那样轻松自然,愉快充实。再次,合理运用和整合语文课程资源,丰富课堂知识。根据以上理念,我将第一课时进行了一下的设计:

  一、 趣味导入、引出课题

  兴趣是学习的先导,因此本课我以贴近生活的钟伟引入,展示各种各样的钟表后,引出文中有趣的钟——花钟。并提问:“看到这个题目,你想到了些什么?”通过学生的个人兴趣来引发学生上课的积极性,同而为后文的教学做准备。

  二、 初读课文,读通读顺

  这个环节是主要是对学生进行预习的检查,三年级的学生已经有了课前预习的好习惯,但是学生参差不齐,所以,通过课前的这段时间的检查,以自由读,同桌读大方式,进一步确定巩固课前的预习,再通过读词读文,来确保生字词的准确认识。

  三、 品读感悟,理解积累

  此环节是本科时主要环节,主要是学习本文的第一自然段。让学生在之前初读课文的基础上,再一次认真阅读第一自然段。“既然叫花钟,应该像其他钟表一样,那这个花钟真的名副其实吗?”通过提问来引导学生找出各个时间段开花的鲜花。对第一自然段精读,我分为两个阶段。

  第一阶段美读课文,设计花钟,欣赏词句。在整理花钟过程中,在黑板上画一个时钟,然后运用卡片让学生把各种花的图片贴在相应的时间点上。在贴的同时,注意学生的口头表达,在对句子的理解和初步欣赏中,以自己的感受来朗读。例如,牵牛花:请一位同学上来一边贴,一遍口头表达。之后指导学生朗读这一句。(看图或卡片)牵牛花多像紫色的(小喇叭)呀。指名学生读。在接下来的蔷薇花等8种花钟,我让学生通过动手贴,开口读的同时,加入表演的元素,让学生表现蔷薇花绽开笑脸,睡莲从梦中醒来,月光花舒展开自己的.花瓣。

  第二阶段对比朗读,品味词句,背诵积累。对比凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲也开了;中午十二点,午时花开花了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开花了;晚上八点,夜来香开花;九点左右,昙花开了……引导学生抓住文中描写花的不同句式,描写花的颜色、形状等,还有运用的一些词语,如“舒展”、“艳丽”、“苏醒“、“暮色”、“含笑一现”等,并试着把前后两种描写花的句式换一换。在第一阶段的基础上,在加上第二阶段的词语学习,学生能够基本上背诵第一自然段。

  本环节的设计,我注意学生的朗读、表演、积累等诸多方面。通过动手、动脑等方式,集中学生的注意力,激发学生学习兴趣,让三年级这个阶段的学生兴奋地状态保持最佳,同时又提高一定的自控能力。在学生积累方面,注意口头表达,书写等,

  四、 扩展提升,巩固知识

  “之前我们一起学习了第一自然段,第一自然段告诉了我们什么,用一句简单的话来说一说?”让学生运用自己的语言或发现文中的关键句,来总结这一自然段的内容,也是证明学生是否真正掌握。

  接着,展示学生收集的各种花的资料,进行交流,扩展知识量。我们知道,语文课程资源相当丰富,它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学时,学生除了从教材上获取信息之外,让学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料,有助于学生理解、体验、感悟教学内容,使课内外相结合,使语文学习走向生活。

  四个环节,环环相连,依据各种各样的花开放的时间为线索,学习课文,积累词句,运用知识。

  板书:

  这是本课的板书,呈现一朵花的形状,花朵是由钟表及卡片组成的花钟,花叶则由第二课时的原因组成。这样的板书既形象又有助于学生记忆课文内容。

  总的说来,这节课我依据教材特点,学生特点,采用自主探究学习方式,表演、游戏、朗读、模仿等方法,让学生在朗读中感悟,即注重培养学生的阅读理解、语言运用能力,又注重培养学生的自主学习,力求让学生在文字工具掌握的过程中,塑造一颗颗鲜活的个性化的童心。

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