九年级文言文实词教案全文

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九年级文言文实词教案全文

　　在学习中，大家都经常接触到文言文吧？文言文的特色是言文分离、行文简练。要一起来学习文言文吗？下面是小编为大家收集的九年级文言文实词教案全文，仅供参考，欢迎大家阅读。

九年级文言文实词教案全文

九年级文言文实词教案全文1

　　一、教学目标：

　　1、掌握实词意义推断的方法

　　2、提高文言知识的迁移能力

　　二、教学重难点：

　　掌握实词意义推断的方法并灵活运用

　　三、教学课时：

　　3课时第1、2课时

　　一、考点阐释

　　“理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中150个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。

　　二、文言实词词义推断法

　　（一）字形推断法

　　汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢

　　”。

　　“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī)”与鸟雀有关；“尸”与身体关；

　　“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；

　　“自”关鼻，“目”关眼。“攴（pū)”与敲击有关；

　　【推断练习】

　　（1）刑天舞干戚

　　形旁为戈，意思为一种兵器（斧子）

　　（2）舸舰弥津，青雀黄龙之舳

　　形旁为舟，意思为大船

　　（3）道皆砌石为磴，其级七千有余

　　形旁为石，意思为石阶（4）径造庐访成形旁为走

　　意思为到

　　会意字也可用此方法推断词义。

　　（5）丰则贵籴，歉则贱粜

　　上入下米，意思为买入粮食

　　（6）家人瞷见者，悉骇愕

　　左目右間，意思为从门缝中看，“窥视”(7)其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐(1998年高考题)“觐”为形声字，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。(8)方其系燕父子以组(绳子）

　　(9)短绠不可以汲深井之泉（井绳）

　　(10)农人告余以春及，将有事于西畴(田地)

　　（二）、字音推断法

　　古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。【推断练习】（1）进住夏口（《赤壁之战》）(“住”通“驻”)（2）倍道而妄行，则天不能使之吉（《荀子天论》）(“倍”通“背”, “倍道”就是“违背自然规律”。)（3）昌宗从旁趣说,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”)（4）使有司宽政，毁关（去掉关税），去禁（禁令），薄敛，已责。（《左传》）责,意思为___________

　　“责”，《说文》：“求也，从贝，刺声。”王筠说：“谓索求负家偿物也。”“责”就是“债”字，但是它在上古可用作动词，兼有讨债的意义。它之所以从贝，是因为贝表示财。《左传》昭公二十年：“使有司（主管机关）宽政，毁关，去禁废除各种，薄敛（减少田租），已责（停止讨债）。”这是“责”的本义。

　　（5）“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”（苏轼《教战守策》）

　　“顿”字（6）“天下云集响应，赢粮而景从”，“景”（7）“昌期少年，不闲吏事。”

　　闲（8）“项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈”

　　“匈”（9）土工洊起，民罢于征发，非所以事天也。

　　罢

　　（三）联想推断法

　　高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识，联系教材，联想成语，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

　　【推断练习】

　　1、李超，字魁梧，淄之西鄙人

　　鄙：粗俗联想：“蜀之鄙有二僧”

　　《为学》（边境）“越国以鄙远” 《烛之武退秦师》（把当作边境）

　　2、素与郭善，登门造访

　　联系《鸿门宴》中素善留侯张良，词义为友好

　　3、魏明帝于阁上见而奇之

　　联系《伤仲永》中邑人奇之，稍稍宾客其父，词义为认为奇异

　　4、阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。

　　联系《逍遥游》中适千里者，三月聚粮，词义为

　　往，到

　　5、我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟

　　联系《岳阳楼记》中

　　属予作文以记之，词义为

　　嘱咐

　　6、臣所陈虽小，可以喻大。（05年辽宁卷）联想：家喻户晓、不言而喻

　　喻：明白

　　7、腥臊并御，芳不得薄兮。

　　联想：日薄西山、义薄云天

　　薄：靠近

　　8、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走。（2004辽宁卷）联想：投笔从戎

　　投，扔掉，舍弃

　　9、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（2006年高考湖北卷）

　　联想：

　　臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）徒：只是

　　10、二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷淬，使得效死。泽命淬进兵，遇金人，败之。《宋史》

　　联想：严惩不贷

　　〖解释〗惩：处罚；贷：宽容。严厉惩罚，绝不宽恕。贷：宽恕、宽免

　　（四）相似结构推断法

　　在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。一个词也好，一个句子也好，如果形式比较整齐，那么处在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。【推断练习】

　　（1）无父何怙，无母何恃

　　“怙”对“恃”，词义为依仗、凭借

　　（2）忠不必用兮，贤不必以

　　“以”对“用”，词义为被任用

　　（3）文过饰非

　　（“过”与“非”同义）“文”对“饰”，词义为掩饰

　　（4）奉之弥繁，侵之愈急”

　　“弥”对“愈”

　　词义为

　　更加

　　（5）简能而任之,择善而从之

　　“简”对“择”

　　词义为

　　选择，选拔

　　（6）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（《逍遥游》）既然“誉”（赞美）与“非”（非难）构成反义关系，那么由“沮”（沮丧）可推知“劝”与“沮”意思相反，应释为“奋勉”。

　　（五）邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）

　　文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。

　　【推断练习】

　　1、曹操之众远来疲敝《赤壁之战》

　　“敝”，根据它与“疲”相邻的`特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。

　　2、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也” 《三国志》

　　其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，可以推断是“年幼”的意思。

　　3、行将为人所并（将）

　　4、过蒙拔擢，宠命优渥（提拔）

　　5、出则接遇宾客，入则应对诸侯（接待）

　　（六）语法结构推断法

　　语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。

　　主语、宾语大多是由名词、代词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词充当；状语是由副词充当

　　【推断练习】

　　根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

　　1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇!（从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器）

　　2、每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。（2000年全国高考题）樵：木柴。

　　3、鸣鹤在阴，其子和之

　　和：_______（2004湖南）“和”接代词宾语“之”，当为动词，而不能理解为形容词“和睦”；再联系上文“鸣”，可知“和”应为“应和”。

　　4、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。（2005年高考浙江卷）

　　条其言，书于书褒城驿屋壁

　　条：整理

　　5、鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯

　　脯（杀做肉干）(为这件事(同纣王)争辩得很厉害，所以(纣王)就把鄂侯杀了，将尸体做成肉干”。)

　　6、吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也

　　“生死”相当于“使死生”即“使死者复生”；“肉骨”相当于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者复生”的意思

　　7、其罪当与童贯等。

　　等：一样，等同

　　句中主语为“其罪”，“与童贯”是状语，而“等”应该是句子的谓语。所以它是“一样”、“等同”之义，而非“等人”、“等等”。

　　8、（08广东）时侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻（嫁给）

　　（七）语境分析法

　　（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

　　1、梅以欹为美，正则无景

　　（倾斜）

　　根据“无景”与“美”意思相反，可推断“欹”与“正”意思也相反，即“倾斜”。

　　2、天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家。

　　（断粮）现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡县大水、人灾”，下文又写太守苏琼“贷粟以付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。今义是主动地断绝饮食，此处则是被迫无奈断了粮，古今异义。

　　3、优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏(2005年全国卷Ⅱ第8题A项)“辩”用于动词谓语“多”(形容词活用作动词“富有”)之后,作宾语,应该是名词。由此可推断,选项释为动词“辩驳”有误。(“辩”的正确解释是“辩才”)

　　4、（07浙江）又念昔日定国过余于彭城，留十日，往返作诗几百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也(敬佩)

　　第3课时

　　1、阅读下面文段，回答问题：

　　桑怿，开封雍丘人。举进士，再不中，去游汝颍间，得龙城废田数顷，退而力耕。岁凶，汝旁诸县多盗。怿白令：“愿往来里中察奸民。”因召里中少年，戒曰：“盗不可为也！吾在此，不汝容也！”少年皆诺。里老父子死未敛，盗夜脱其衣。里老父怯，无他子，不敢告县，裸其尸，不能葬。怿闻而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其箧，不使之知觉。明日遇之，问曰：“尔诺我不为盗矣，今又盗里父子尸者，非尔邪？”少年色动，即推仆地缚之。（2004年全国Ⅱ卷）

　　下面句子中加点的词语解释，不正确的一项是(A)

　　A.岁凶，汝旁诸县多盗。

　　凶：不吉利

　　B.怿白令：“愿往来里中察奸民。”

　　白：禀告

　　C.戒曰：“不汝容也！”少年皆诺。诺：答应

　　D.夜入其家，探其箧，不使之知觉。

　　箧：小箱子

　　2、解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由。隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）

　　“我夫人有娠”（娠:身孕）“果双生一男一女”

　　“璋也弄,瓦也弄”

　　弄璋：生男

　　弄瓦：生女

　　3、子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”然则天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。”（08天津卷）（篡：劫夺。贼：杀害。——主要依据对应互译法推断）

　　4、廖刚字用中，南剑州顺昌人。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去（08全国Ⅱ）

　　（檄：下令。喻：开导。——语法分析、语境分析均可，互为辅助）阅读下面的文言文，完成5—8题。江天一传（汪琬）

　　江天一，字文石，徽州歙县人。少丧父，事其母及抚弟天表，具有至性。尝语人曰:“士不立品者，必无文章。”前明崇祯间，县令傅岩奇其才，每试辄拔置第一。年三十六，始得补诸生。家贫屋败，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑则暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。家人且怨且叹，而天一挟书吟诵自若也。

　　天一虽以文士知名，而深沉多智，尤为同郡金佥事公声所知。当是时，徽人多盗，天一方佐佥事公，用军法团结乡人子弟，为守御计。而会张献忠破武昌，总兵官左良玉东遁，麾下狼兵哗于途，所过焚掠。将抵徽，徽人震恐，佥事公谋往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨马，率壮士驰数十里，与狼兵鏖战祁门，斩首大半，悉夺其马牛器械，徽赖以安。

　　顺治二年，夏五月，江南大乱，州县望风内附，而徽人犹为明拒守。六月，唐藩自立于福州，闻天一名，授监纪推官。先是，天一言于佥事公曰:“徽为形胜之地，诸县皆有阻隘可恃，而绩溪一面当孔道，其地独平迆，是宜筑关于此，多用兵据之，公与他县相掎角。”遂筑丛山关。已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠；间出逆战，所杀伤略相当。于是清师以少骑缀天一于绩溪，而别从新岭入。守岭者先溃，城遂陷。大帅购天一甚急。天一知事不可为，遽归，属其母于天表，出门大呼：“我江天一也。”遂被执。有知天一者，欲释之。天一曰:“若以我畏死邪？我不死，祸且族矣。”遇佥事公于营门，公目之曰:“文石!汝有老母在，不可死。”笑谢曰:“焉有与人共事而逃其难者乎！公幸勿为我母虑也。”至江宁，总督者欲不问，天一昂首曰:“我为若计，若不如杀我；我不死，必复起兵。”遂牵诣通济门。既至，大呼高皇帝者三，南向再拜讫，坐而受刑。观者无不叹息泣下。越数日，天表往收其尸，瘗之。而佥事公亦于是日死矣。5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.具有至性

　　至性：纯厚的本性

　　B.天一挟书吟诵自若也

　　自若：和平常一样

　　C.州县望风内附

　　附：逃跑

　　D.间出逆战

　　间：有时

　　6.下列句子中，表现江天一“深沉多智”的一组是（3分）

　　①躬畚土筑垣以居

　　②用军法团结乡人子弟

　　③率壮士驰数十里

　　④其地独平迆，是宜筑关于此

　　⑤多用兵据之，公与他县相掎角

　　⑥我不死，祸且族矣

　　A.①③⑤

　　B.②④⑤

　　C.①④⑥

　　D.②③⑥ 7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

　　A.江天一小时候就死了父亲，他侍奉母亲和抚养弟弟，他说读书人应有好品德，才有好文章，可见他本性善良，品德高尚。

　　B.县令傅岩认为天一才学奇异，每次县童生岁试总是选拔他为第一名。尽管他穷，家人又埋怨叹息，他还是如往常一样读书。

　　C.张献忠攻破武昌后，烧杀抢掠。佥事金声计议派兵去抵抗，把这事委托给天一，天一率领部下与张献忠作战，很受金声赏识。

　　D.江天一被抓后辞别金声说：“哪里有和人一起共事而在危难时刻逃避的呢？”在刑场，高呼“高皇帝”，可见其重情好义忠心不改。

　　8.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

　　（1）雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。

　　译文：________________________________________________________________

　　(2)已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠。

　　译文：_____________________________________________________________________

　　（3）天一知事不可为，遽归，属其母于天表。

　　译文：___________________________________________________________________附答案：

　　5.C（附：归附）。

　　6.B（①说明其勤劳，③说明其勇敢，⑥说明其重情）。7.C（“烧杀抢掠”是狼兵所为，天一去抵抗的也是狼兵）。

九年级文言文实词教案全文2

　　教学目的：

　　1、引导学生学会整理归纳文言文实词知识点。

　　2、能辨析文言文实词中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用四种常见现象。

　　3、学会积累文言文实词的方法。

　　教学重点：

　　能正确理解文言实词在句子中的意思。

　　教学手段：多媒体辅助教学。

　　教学时间：一课时

　　教学步骤

　　（一）导入新课

　　这堂课我们上一堂文言复习课，大家都知道：在文言文中根据词是否具有实在意义可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。这两类词在文言文中的作用也不同。古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。，今天我们就一块来归纳复习文言文实词的四种常见现象。

　　（二）通假字辨析：

　　汉字在古文的实际运用中,常拘于汉字的词汇量有限,而令使用者陷入尴尬的境地.为了解决这个问题,使用者便借用其它的音近字或形近字代替应急之用,后人便称之为“通假字。请看下面的句子：

　　2、欲信大义于天下：信通伸读音shēn_意义伸张

　　讨论

　　1.通假字的读音有几种情况?(1).通假字和本字读音不同;(2).通假字和本字读音相同.2.通假字的意义一般如何理解? *要按本字的意义来理解.3、如何正确辨别通假字? 1.结合词语所在的`语句的语言环境.练习：

　　辨别下列句中的通假字。

　　固以怪之矣：______通_____读音_____意义_________

　　被坚执锐：______通_____读音_____意义_________

　　轻寡人与：______通_____读音_____意义_________

　　仓鹰击于殿上：______通_____读音_____意义_________

　　自董卓已来：______通_____读音_____意义_________

　　秦王不说：______通_____读音_____意义_________

　　寡人谕矣：______通_____读音_____意义_________

　　卜者知其指意：______通_____读音_____意义_________

　　苟富贵，无相忘：______通_____读音_____意义_________

　　【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分课集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

　　（三）古今异义词辨析

　　接下来请同学们讨论这样一个例子，注意例子中加点词的意义。

　　1、长跪而谢之

　　2、卒中往往语

　　（请一个同学先翻译这个句子，然后教师总结）从这个句子中可以看出“长”这个词与现代汉语中的意思不同：“长”在文中是指道歉，现代汉语中则是感谢。“往往”在文中是到处，现代汉语中是经常的意思。像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。这类词是考察的重点，也是我们容易失误的地方。下面请同学们做练习。

　　【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别：

　　楚人怜之古：今：虽然受地于先王古：今：以头抢地古：今：休降于天古：今：

　　今亡亦死古：今：抑亦人谋古：今：

　　会天大雨：古：今：开张圣听：古：今：

　　引喻失义：古：今：叹息痛恨：古：今：

　　遂用猖獗：古：今：古：今：

　　先帝不以臣卑鄙：古：今：

　　教师指导复习方法：教材中这类词大部分都有注释，在以后的复习中，我们可以像复习通假字一样进行集中整理，但如果一个一个去找，可能太麻烦，我建议大家在复习中要进行合作：三个人一组分课整理，最后再汇总，这样能很好的发挥集体的优势，做的更好一些。

　　（4）一词多义辨析

　　下面请同学们再看一道题。

　　【例题】解释下面句中加点的词：

　　1、吴广以为然

　　2、然足下卜之鬼乎

　　3、秦王怫然怒

　　师生共同分析：。①句中的“然”是“对，正确”的意思，②句中的“然”是“然而”的意思。③句中的“然”是“的样子”的意思同样是“然”字，但意思却大不一样。象这样的词就是一词多义。

　　师：在文言文里面，一词多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。

　　请同学们在合作讨论的基础上做下面的练习，做完后请举手回答。

　　【练习】解释下面各组中加点词语，体会它们在意义和用法上的区别。

　　苟富贵（如果）今诚以吴众诈自称（果真）皆次当行（编次）

　　苟全性命于乱世（苟且）此诚不可与争锋（确实，实在）之次所旁丛祠中（驻扎）

　　扶苏以数谏故（多次，屡次）宜付每与臣论此事（谈论）道不通（道路）卒数万人（几）有司论其刑赏（评定）伐无道（道义）

　　谓为信然（确实）皆次当行（行列、队伍）信义著于四海（诚信）乃行卜（往、去）

　　信义著于四海（诚信）行收兵（走）

　　教师点拨：【复习方法】复习过程中①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。

　　（5）文言实词里我们要复习的第四个知识点是词类活用辨析。

　　词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。

　　【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法：

　　①将军身被坚执锐

　　②天下缟素

　　这两道题考查对词类活用的辨析。①句中的“坚、锐”是形容词用作名词，“坚”指坚固的铠甲，“锐”指锐利的兵器。；②句中的“缟素”是名词用作动词，意思是穿丧服

　　下面我们相互讨论再做几道这样的题。

　　【练习】解释下列句中的加点词语，并说明其活用情况。

　　法皆斩（依法）死国可乎（为而死）此教我先威众耳（树立威信）

　　陈胜王（称王）皆刑其长吏（惩罚）置人所罾鱼腹中（用网捕）

　　箪食壶浆（用箪盛）亲贤臣（亲近）此皆良实（善良诚实的人）

　　优劣得所（能力强的和能力弱的人）

　　固以怪之矣（以为怪）伏尸百万，流血千里（使伏、使流））

　　教师总结：【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。

　　（6）复习总结：

　　同学们，文言文的复习是要求我们从基础知识抓起，掌握好复习方法，做好知识的积累，这样对阅读文言文就不会感到困难了。

九年级文言文实词教案全文3

　　教学目的：

　　能理解常见文言实词在文中的含义；

　　反思总结：

　　1．对词语意义的把握，不能够和语境紧密结合，仅机械地套用积累的词义。2．翻译句子不能够关注语境，尤其是忽略主语的变换。

　　对策方法：

　　1．熟悉历年高考题中考查过的实词，复习时可以做到有的放矢。

　　2．平时的学习过程中多留心、多积累、多归纳；在复习过程中，抓住典型习题加强训练。练习巩固：

　　（一）（题型专练04）解释斜体字1.D县以属周岁饥，官为粥以食饿者，民坌集不可禁，县以．

　　属者。

　　．周，周设梐枑，间老少男女，无一乱译文：当年饥荒，官府向饥饿的灾民供应粥，灾民聚集不可控制，官府就把（控制灾民的事情）交给李周，李周设置栅栏，把老少男女间隔开来，没有一处混乱的。2.A．民不告病县之南有涧，支流溢入，岁赋菑楗，调徒遏之，周始筑新堤，民不告．病。译文：洪洞县的南边有山涧，支流泛出，征收赋税准备抗洪物资，让百姓抗洪，李周．开始构筑新的大堤，百姓没有叫苦的`。5．D．若薛向使三司，欲辟为属，及相见，卒不敢言，退而叹曰：．人未易屈也“若人未易屈也。于世。

　　．”以是不偶译文：薛向掌管三司，要征召他为部署，等到见面，最终没有敢说，（薛向）退下后感叹说：“这个人不容易屈服。”因此不被当世人知遇。9.B．其将金应虎等穷蹙降诸将受之芳密檄，急据关夹击，其将金应虎等．穷蹙降。译文：诸将收到李之芳的密信，紧急据关夹击他们，马九玉的将领金应虎等处于困境．就投降了。

　　13.C．世祖厌其烦

　　D．特命预其议．时中书、尚书二省并立，世祖厌其．烦，欲合为一，集大臣杂议之，祐还朝，特命预其议。

　　．．译文：这时，中书、尚书两省并立，世祖厌烦它的繁多，打算合二为一，召集大臣共同讨论。陈祐回朝，（世祖）特命他参议其事。

　　14.B．祐极言中书政本

　　及入议，祐极言中书政本．译文：等到入朝议论，陈祐极力主张中书省为行政之本，是祖宗所创立，不可废止。．，祖宗所立，不可罢。

　　15.D.祐请曰：“”不报未几，行省榷民商酒税，祐请曰：．

　　“兵火之余，伤残之民，宜从宽恤。”不报。译文：不久，行省征收百姓和商人的酒税，陈祐请求：“战争之后，对于遭受兵刃之苦．的百姓，应宽大体恤。”（朝廷）不批覆。（质检二）4A往受业其门

　　既长，益笃于学。蜀儒张摐道仪真，往受业译文：他长大之后，更加专心于求学。四川儒学家张摐途径仪真，．

　　其门，质以疑义数十，摐甚器之。（马祖常）前往他的门下拜师学习，拿了几十个问题请教张摐，张摐非常器重他。2014安徽卷

　　4.D．劝人为学先识字，语意殷勤为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意．．

　　殷勤译文：当学政时，遇到贤能的教官生员，跟他们说话谈论就好像同辈人一样，勉励别．．，去而人爱思之。人为学要先从识字开始，语意深厚，离去之后人们都爱戴思念他。2014浙江卷

　　16．B．由是振发于乡里之间操笔属词，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是．．