汉字和书法教案范文（精选9篇）

相关推荐

汉字和书法教案范文（精选9篇）

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的汉字和书法教案范文（精选9篇），欢迎大家分享。

汉字和书法教案范文（精选9篇）

　　汉字和书法教案 1

　　【教学目标】

　　了解我国书法的历史发展。了解汉字的书法艺术。

　　通过对书法知识的学习，培养热爱祖国传统文化的良好爱国情操。

　　【教学重点】

　　对中华五千年的汉字书法发展的了解

　　【教学过程】

　　一．激情导入

　　在生活中我们学过很多的技能，我们称舞蹈是表演的艺术，歌唱是灵魂的艺术，美术是美的艺术。而我们所要学习的书法，是艺术中的艺术，它包含了以上所有的技能技法，从中感受到艺术的精华，今天让我们一起来体会中华五千年的二．汉字——中华民族智慧的结晶

　　（一）我国书法的发展

　　汉字是我国主要的文字，也是世界最古老的.文字之一。

　　（二）书法的字体分类

　　现存最早的、成体系的汉字是商朝的甲骨文和金文，后不断演变为小篆、隶书、草书、行书、楷书等字体。

　　楷书的流传最为广泛，其中唐楷的代表人物有六家：欧阳世南、李邕北海柳公权、颜真卿、赵孟頫

　　（三）汉字书法的意义

　　1、汉字利用字形传达意义。

　　2、汉字基本上是通过部首来归类的。汉字的形体，蕴含着艺术性。

　　三、书法——璀璨的文化明珠

　　（一）书法艺术在生活中的作用在我们的生活中，可以到处看到书法艺术发挥的作用：许多著名的地方，名胜古迹·····学习书法最重要的用具是笔、墨、纸、砚，古人称为“文房四宝小结对学生进行人文教育低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。

　　动手实践操作依照书写的要求做一做第6页的练习，写一写，练一练。

　　每日一的得：居板设计咱有书法家的题字；电脑字库里的“宋体”

　　“仿宋体”等字体书法，使充满智慧的汉字焕发出更加耀眼的光芒，装点着我们的生活。

　　四、知识扩展

　　书法在亚洲的别称：日本称之为“书道”，韩国称之为“书艺”

　　五、练习探底每日一得：假孔昌第二课熟悉我的用具

　　汉字和书法教案 2

　　课标要求

　　概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。

　　落实课标

　　一、文字与书法的发展脉络

　　二、主要书体概要

　　三、重点问题突破

　　1、文字的重要意义：

　　记录人们的思维、语言、经验和复杂的社会现象，传播交流和传承人类文化；是书法艺术的重要载体。

　　2、秦朝统一文字历史意义：

　　克服了广阔帝国文化交流中的语言障碍和文字障碍，增强了民族的认同感和凝聚力，对我国统一的'多民族国家的形成与发展产生了深远的影响。

　　3、魏晋书法成为自觉艺术的条件

　　①字型丰富数量庞大的单体汉字是书法艺术形成的前提条件；②魏晋时期士人群体形成是把汉字发展为书法艺术的内在动力；③笔墨纸张等文具的改进提供了基本条件。

　　4、时代特征与书风的形成

　　①唐代国家统一，繁荣强盛，开拓奔放，书法达到新高峰：张旭、怀素的草书狂放洒脱；颜真卿、柳公权的楷书注重法度规范，雍容遒劲；②宋代重文轻武，商品经济繁盛，市民阶层兴起，社会生活丰富，书法追求个性与韵味，忽略法度与规范，尚意轻法；③明朝商品经济繁盛，市民文化发展，书法艺术进一步世俗化、平民化；明清时期封建制度腐朽，皇权专制走向顶峰，思想文化专制强化，一方面出现僵化呆板的馆阁体书法；另一方面，反传统的思想文化产生，出现“扬州八怪”为代表的个性化艺术。

　　汉字和书法教案 3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：引导学生欣赏、了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。

　　2、过程与方法：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉子形象，创作新颖的作品。

　　3、情感、态度和价值观：了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。

　　教学重点：

　　观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。

　　教学难点：

　　利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。

　　课前准备：

　　教师：课件板书毛笔国画颜料笔洗生宣象形字卡片

　　学生：国画颜料毛笔洗笔筒毡子

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　游戏导入：“连图猜字，连连看”。

　　引出象形文字：根据物体的外形特征创造出来的文字。

　　这些文字像画一样美丽，多有趣的联想呀！出示课题《汉字的联想》。

　　二、新授：

　　1、提问：我们的祖先最早是如何记录发生的事情呢？（结绳记事）

　　2、小故事：汉字的起源与演变。

　　结绳记事→岩画→甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书、行书→简化字

　　3、想一想：汉字最初是由什么演变来的？

　　汉字是从图画记事演变来的。（字由画生）

　　4、观察汉字演变表：

　　①早期的象形文字这么生动有趣，为什么今天不再用它了？

　　书写麻烦，线条复杂，写法不统一，有局限性。

　　②对比早期以图形为主的字和近现代的字，从外形上看，你发现了什么？早期：形象具体，基本能认出来；线条复杂，不好书写。

　　近现代：形象概括抽象，笔画横平竖直，线条相对简单，易记好书写。

　　③小结：汉字的演变过程是一个由具象到抽象，由复杂到简单的过程。

　　5、欣赏有趣的字：羊、竹、美、饮、休的演变。

　　6、小结：汉字艺术是博大精深的，随着几千年的发展演变，已经由图案化的形象符号演变为由线条构成的文字，并在此基础上产生了神奇美丽的书法艺术。

　　7、艺术大师眼中的汉字艺术：

　　①龙，凤；

　　②马；

　　③江山。

　　这些作品是画还是字？既是画也是字。

　　以图画和文字为基础而产生的中国绘画和书法艺术有着相同的起源→书画同源。

　　④《农家乐》，古干。

　　这幅作品有什么特点？你在作品中看到了什么？作品给你怎样的感受？作者用简介轻松的画笔，将象形文字和图形巧妙的组合在了一起，描写了富足、热闹的农家场景。

　　8、帮一帮：学生根据“舟”的形象创造一个象形文字，老师对文字加工处理，变成一张完整的字画巧结合的中国画作品。

　　9、看一看：

　　①有一位小朋友，他叫小宝，今天为大家带来了一场视觉盛宴，瞧！

　　②《凤凰逐日》

　　③对比观察：内容一样嘛？色彩一样吗？

　　不同的墨色带来的视觉效果是不一样的。

　　三、作业：

　　尝试用象形文字来创作。选择自己喜欢的象形字或自己创造象形文字，用中国画的表现方法，创作一张美观、有趣、字画巧结合的'作品。

　　要求：构图新颖，结合巧妙，墨色丰富

　　四、展示评价：

　　介绍自己的作品。最喜欢哪一张？为什么？有没有什么意见和建议？教师总结。

　　五、课后拓展：

　　同学们，这堂课我们感受到了汉字的魅力，通过今天所学，在以后的生活中，你们可以创作自己的作品，加上提拔、印章，装上美丽的相框，挂在家里装饰生活，或作为礼物赠送给亲人、朋友，用属于我们自己的方式、方法，将汉字艺术传播给更多的人，将汉字文化发扬光大！

　　六、板书设计：

　　汉字的联想

　　画 → 字字画同源

　　具象抽象

　　复杂简单

　　七、教学反思：信息技术在教学中的运用，改变了教师与学生的交流方式，使师生从一个封闭的小圈子走向一个更为广阔的学习空间。在进行课程设计时，我精心设计了图片动画，利用多媒体影音结合，努力为学生创造一个轻松愉快的环境。在教学过程中，学生通过动画认识文字的演变过程，教学活动突破了固定模式的约束，建立起以学生为主体的良好的学习环境和课堂气氛。教学方法的选择也具有开放性，富有想象空间，极大地满足了学生的学习欲望，让学生在轻松活泼的学习氛围中培养创新意识和能力。在此次教学活动中，教师既是学习任务的组织者又是参与者，引导学生在探索过程中相互帮助，让学生成为学习的主体，成为知识的主动建构者。

　　美术字技能的形成，一定程度上是一种潜移默化、自我学习的提高过程。通过欣赏字体的演变动画，有利于学生发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，建立起较全面的人文知识体系和审美观。让学生了解中国古代文化，进一步体会中国文化的博大精深及语言文字的内涵，激发学生的爱国之情。

　　总之这堂课是传统美术与多媒体相结合的产物。通过多媒体交互方式授课，使学生在学习交流时情感体验发生了新的变化，促进学生在轻松的心态下更富有个性的进行创作，在学习中享受学习，在快乐中享受快乐。

　　汉字和书法教案 4

　　[课标要求]

　　概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。

　　[知识梳理]

　　一、汉字的发展演变

　　1、文字的重要性：文字以一定的可视符号系统，将人们的思维、语言、经验及复杂的社会现象记录下来，使人类文化得以交流和传承，对人类社会发展有着巨大的推动作用。

　　2、汉字的雏形：新石器时代，陶器上的刻画符号，与后来的成熟文字有一定的渊源关系。

　　3、趋于成熟：

　　（1）商朝的甲骨文：是目前所知最早的成熟的汉字

　　（2）商周时期的金文

　　①商周时期浇铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。

　　②到了西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体——“籀文”。

　　3．汉字统一：秦朝的“书同文”

　　（1）原因：

　　①春秋战国时期各诸侯国对汉字任意俭省笔画、紊乱偏旁，以致异形杂出、一字多形等，文字的交流功能大大削弱，不利于文化的发展和社会的进步；

　　②秦始皇为了消除这种混乱情况和便于推行政令、巩固统一，果断推行“书同文字”的政策。

　　（2）具体做法：

　　①以秦国的小篆作为基础，统一全国的文字；

　　②接着推广书写更为简便的隶书。

　　（3）意义：文字的统一，有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流，有利于形成国家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。

　　二、书法艺术

　　[问题探究1]什么叫书法？

　　（一）出现的原因及特征

　　1、原因：

　　（1）单体汉字字形丰富、数量庞大，为富于个性化的艺术再创造提供了可能和前提；

　　（2）具有艺术素养和精神追求的知识群体的形成和壮大，则为发展汉字书法艺术提供了人力准备，这也是书法艺术不断推陈出新、异彩纷呈的动力。

　　2、特征：以笔墨黑白空间和线条的刚柔枯润，来表达作者的情感、志趣。

　　（二）发展历程

　　1．秦汉——自发阶段：

　　①秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但多重实用；

　　②小篆圆润纤细，布局均匀；汉隶雄放洒脱，雄厚深沉。

　　2．魏晋南北朝——自觉阶段

　　[问题探究2]如果说秦汉时期的书法美是自发的，那么，为什么到魏晋南北朝时期能成为自觉的书法艺术？

　　（1）原因：

　　①社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的`觉醒，这种觉醒使得审美变成了一种自觉；

　　②士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式；

　　③笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新提供了条件。

　　（2）典型代表：王羲之的《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”。

　　3．隋唐——新的高峰（书法理论日趋成熟）

　　[问题探究3]隋唐时期具备了哪些能够促使书法艺术达到高峰的条件？

　　（1）条件：国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的需要。

　　（2）表现：

　　①草书——狂放不羁：张旭、怀素(颠张狂素)

　　②楷书——注重规范法度，力求建立新的法度：欧阳询、颜真卿、柳公权（颜筋柳骨)

　　4．宋代——崇尚意趣、忽略法度

　　（1）原因：

　　①市民阶层兴起，社会生活丰富多样；

　　②理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。

　　③重文

　　（2）代表：“宋四家”—— 苏（苏轼）、黄（黄庭坚）、米（米芾）、蔡（蔡襄）

　　5．明代——呈现平民化、世俗化、个性化趋势

　　[问题探究4]明代书法为什么会呈现出平民化、世俗化和个性化的趋势？

　　（1）原因：由于商品经济的发展，苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。

　　（2）代表：祝枝山、文徵明

　　三、篆刻艺术

　　1．定义：即是用篆书刻成的印章，是一种实用艺术品。他的创制以书法为前提，与书法并成为姊妹艺术。

　　2．秦汉时期——篆刻艺术发展的标志性时期，为以后印章艺术的发展提供了重要样本。

　　（1）秦印——雍容大度，精致不拘，以小篆为主

　　（2）汉印——方正质朴，端庄豪放，以小篆为基础，又融合了隶书的风格

　　3．篆刻艺术的发展

　　（1）宋元以后，书画家开始用印章来给书画作品加印，但篆刻还没有从它的实用功能中分离出来；

　　（2）明中叶以后，以文彭等人为代表，篆刻和书法、绘画一起，成为中国古代艺术的重要组成部分。

　　课堂小结：

　　1、汉字的演变趋势和主要字体

　　趋势：是由繁到简，字形字体逐步规范化、稳定化。

　　字体：小篆、隶书、草书、楷书、行书

　　2．概述中国古代书法艺术发展的历程和及原因。

　　时期发展历程或特点原因

　　秦汉秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但大多还是实用性文字。文字刚获得统一

　　魏晋南北朝汉字发展为自觉的书法艺术

　　①社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒，这种觉醒使得审美变成了一种自觉；

　　②士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式；

　　③笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新提供了条件。

　　隋唐书法艺术达到了新的高峰国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的需要。

　　宋代崇尚意趣、忽略法度

　　①市民阶层兴起，社会生活丰富多样；

　　②理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。

　　③重文

　　明代平民化、世俗化、个性化由于商品经济的发展，苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。

　　汉字和书法教案 5

　　教学目标：

　　认识汉字的基本笔画（横、竖、撇、捺、点），掌握正确的书写姿势和执笔方法，能规范书写5个基础笔画及对应的'例字（一、十、人、八、主）。

　　教学准备：

　　田字格练习纸、铅笔、橡皮擦、笔画卡片、多媒体课件（展示笔画动态书写过程）。

　　教学过程：

　　1. 导入（5分钟）：通过“汉字变变变”游戏引入，展示横画像小扁担、竖画像小铅笔等形象比喻，激发学生兴趣。

　　2. 讲解与示范（15分钟）：

　　讲解正确的坐姿（身正、肩平、臂开、足安）和执笔姿势（指实、掌虚、腕平），教师示范并纠正学生姿势。

　　逐一讲解横、竖、撇、捺、点的形态特点和书写要领，结合多媒体课件展示起笔、行笔、收笔过程。例如，横画要“左低右高，两头重中间轻”，竖画要“垂直挺拔，起笔重收笔轻”。

　　示范书写例字“一、十、人、八、主”，强调笔画在田字格中的位置。

　　3. 学生练习（20分钟）：学生在田字格中练习书写笔画和例字，教师巡回指导，重点纠正姿势和笔画形态。

　　4. 评价与总结（5分钟）：展示学生优秀作品，给予鼓励性评价，总结本节课重点，布置课后练习（每天练习每个笔画3行）。

　　汉字和书法教案 6

　　教学目标：

　　掌握汉字的基本结构类型（独体字、合体字中的左右结构、上下结构），理解“匀称、平衡、呼应”的结构规律，能规范书写8个例字（明、休、林、爸、字、早、思、雷）。

　　教学准备：

　　毛笔、宣纸、墨汁、砚台、结构分析图、例字范帖。

　　教学过程：

　　1. 复习导入（5分钟）：复习上节课学过的基础笔画，提问学生：“我们写的字由哪些部分组成？它们的位置有什么特点？”

　　2. 结构讲解（15分钟）：

　　展示独体字（如“日、月”）和合体字（如“明”），讲解结构类型，强调合体字各部分的.搭配关系。

　　以左右结构的“明”为例，分析“日”和“月”的比例（左窄右宽）；以上下结构的“字”为例，分析“宝盖头”和“子”的位置（上宽下窄）。

　　总结结构规律：左右结构要注意穿插避让，上下结构要注意重心对齐，独体字要注意笔画分布匀称。

　　3. 示范与练习（20分钟）：教师示范书写8个例字，边写边讲解结构要点。学生分组练习，每组选择2个例字重点练习，教师针对性指导。

　　4. 小组互评（5分钟）：小组内展示作品，互相指出优点和不足，教师进行总结点评，布置课后作业（临摹例字各5遍）。

　　汉字和书法教案 7

　　教学目标：

　　了解毛笔楷书的特点（笔画工整、结构严谨），掌握基本的运笔技巧（提按、顿挫），能临摹颜体或柳体的基本笔画和简单例字（如“之、乎、者、也”）。

　　教学准备：

　　颜体/柳体字帖、毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、镇纸、毛笔握笔示意图。

　　教学过程：

　　1. 书法欣赏（5分钟）：展示颜真卿《多宝塔碑》和柳公权《玄秘塔碑》的图片，讲解楷书的端庄秀丽之美，激发学生对毛笔书法的兴趣。

　　2. 毛笔知识与运笔（15分钟）：

　　介绍毛笔的`构造（笔杆、笔锋）和种类，讲解蘸墨方法（笔锋蘸墨要均匀，避免过多或过少）。

　　示范毛笔基本运笔动作（提按、顿挫），让学生空手练习感受运笔力度的变化。

　　3. 临摹练习（20分钟）：

　　教师示范临摹“之”字，讲解起笔藏锋、行笔中锋、收笔回锋的技巧。

　　学生对照字帖临摹，先描红再临写，重点体会笔画的提按变化。教师巡视，纠正握笔姿势和运笔方法。

　　4. 作品展示（5分钟）：挑选优秀临摹作品展示，分析其运笔和结构优点，鼓励学生继续练习，布置课后任务（每天临摹1页字帖）。

　　汉字和书法教案 8

　　教学目标：

　　了解隶书的起源和特点（蚕头燕尾、一波三折、字形宽扁），掌握隶书基本笔画（横、竖、撇、捺）的书写方法，能书写简单的.隶书作品（如“宁静致远”）。

　　教学准备：

　　隶书字帖（如《曹全碑》）、毛笔、宣纸、墨汁、隶书笔画示意图、多媒体课件（展示隶书演变过程）。

　　教学过程：

　　1. 历史导入（5分钟）：播放隶书演变动画，讲解隶书由篆书演变而来，是汉字演变中的重要字体，具有古朴庄重的特点。

　　2. 特点与笔画讲解（15分钟）：

　　展示《曹全碑》中的字，分析隶书特点：字形宽扁，横画长而竖画短，横画起笔像“蚕头”，收笔像“燕尾”，捺画有“一波三折”的变化。

　　重点讲解横画和捺画的书写：横画起笔逆锋切入，行笔渐提，收笔重按后出锋；捺画起笔轻，行笔中逐渐加重，至末端向右上方出锋。

　　3. 示范与创作（20分钟）：教师示范书写“宁、静、致、远”四字，学生临摹后尝试书写作品，教师指导章法布局（字距、行距）。

　　4. 作品点评（5分钟）：展示学生作品，从笔画特点、结构布局、整体风格等方面点评，介绍隶书在书法史上的地位，激发学生深入学习的兴趣。

　　汉字和书法教案 9

　　教学目标：

　　理解汉字的文化内涵（如象形、会意字的意义），体会书法与汉字文化的关系，能结合文化背景创作简单的书法作品（如书写蕴含典故的成语）。

　　教学准备：

　　象形字图片、书法作品（如王羲之《兰亭序》片段）、毛笔、宣纸、相关典故资料。

　　教学过程：

　　1. 文化导入（10分钟）：展示“日、月、山、水”等象形字的演变过程，讲解汉字的造字法（象形、会意、形声），引导学生思考：“汉字的形态和意义有什么联系？”

　　2. 书法与文化关联（15分钟）：

　　以会意字“休”（人靠在树上休息）为例，讲解其文化内涵，展示不同书法家书写的“休”字，分析书法风格如何体现字义。

　　介绍书法作品中的.文化典故，如《兰亭序》记录的文人雅集，讲解书法不仅是书写技巧，更是文化传承的载体。

　　3. 创作实践（15分钟）：学生选择一个蕴含文化典故的成语（如“龙马精神”“厚德载物”），查阅典故后书写书法作品，注意结合成语含义选择字体（如楷书端庄、行书流畅）。

　　4. 文化分享（5分钟）：学生分享自己创作的作品及背后的文化故事，教师总结书法与汉字文化的密切关系，鼓励学生在学习书法中感受中华文化的博大精深。

【汉字和书法教案】相关文章：

《观察人体识汉字》课堂精彩实录和教案03-04