白杨礼赞教案

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的白杨礼赞教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

白杨礼赞教案

白杨礼赞教案1

　　一、教学思路

　　部版教材八年级上册第四单元是散文单元。

　　散文以包蕴万千的内容，丰富的哲理、精深的思想、巧妙的语言成为学生语文能力训练的极佳媒介，特别有利于学生语文能力的提高。尤其是散文的行文思路，作家的文风学养，都是学生在写作过程中最容易学习和模仿的，好的散文为学生的写作提供教学提供了难得的范例。

　　散文融情、理、趣于一体，一篇篇精美的文章，一个个美的不同角度，大大拓展了学生的审美视野，有助于学生审美感受力和鉴赏能力的提升。

　　现代散文教学的核心内容就是带着学生去体会美，即语言美，形式美，意境美，情感美，哲思美。

　　本单元的教学重点是阅读不同类型的散文，了解不同散文的特点。《背影》是一篇写人叙事的散文，表现永恒的父子之情;《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，讴歌昂扬刚健的民族精神;《永久的生命》《我为什么而活着》是充满哲思的文章，思考生命的永恒和人生的真谛。《昆明的雨》是一篇以雨为话题，展现雨季中寻常生活的美感与诗意。《背影》《白杨礼赞》两篇文章都有一个集中的具体的形象;《昆明的雨》没有一个集中的具体的描述形象，更散一些;但是这几篇文章都有一个共同特点，那就是所写的景，人，事，物，都凝聚于一条线。这三篇文章在构思上有个共同的`特点，表达情感的句子回环往复，构成文章的回环之美。

　　本单元的教学重点是理解写法，品味语言。《白杨礼赞》是一篇托物言志的经典名篇。学生对这一类散文还比较陌生，需要教师在引导细致阅读上下功夫。

　　二、教学设计

　　1、导入

　　2、认识课文

　　大声朗读课文。

　　@请同学们用一句带有四字词语的话说说读到了什么?

　　读到了作者对白杨树的深情赞美。

　　读到了白杨树生长在西北无边无垠的高原上。

　　读到了白杨树不屈不挠对抗着西北风。

　　读到了白杨树丫枝绝不旁逸斜出。

　　读到了白杨树的倔强挺立。

　　读到了白杨树伟岸质朴。

　　读到了白杨树的坚强不屈象征了北方农民。

　　读到了白杨树力求上进的精神象征了我们民族解放斗争中的精神。

　　师：总结一下，就是作者写了白杨树的生长环境，白杨树的外形，白杨树的精神，白杨树的象征意义，表达了作者对白杨树的赞美之情。以上这些内容就像一粒粒珍珠，被作者用一条线串了起来。这条线是——作者对白杨树的“赞美”。赞美白杨树，作者用了——“不平凡”这个词语。这样的句子在文中出现了5次，形成回环往复之美。

　　3、说说“不平凡”这个词

　　仔细阅读课文，找出文中写白杨树不平凡的段落，再圈点勾画出写白杨树不平凡的句子，最后用

　　“白杨树不平凡在——”

　　的句式说话。

　　白杨树不平凡在它的生长环境是无边无垠，坦荡如砥的黄土高原。

　　白杨树不平凡在它是力争上游的树。

　　白杨树不平凡在它有笔直的干，笔直的枝。

　　白杨树不平凡在它丫枝一律向上，紧紧靠拢，成为一束，绝不旁逸斜出。

　　白杨树不平凡在它在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立。

　　白杨树不平凡在它参天耸立，不折不挠对抗着西北风。

　　白杨树不平凡在它是树中的伟丈夫。

　　白杨树不平凡在它朴质，严肃，坚强不屈象征了北方的农民。

　　白杨树不平凡在它的傲然挺立象征了守为家乡的哨兵。

　　白杨树不平凡在它象征了在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的精神和意志。

　　白杨树不平凡在它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

　　@从整篇文章角度，谈谈作者构思的不平凡

　　文章一共9个自然段。第一段，开篇点题，赞美白杨树，总起全文。

　　第二段，描写西北高原景色，突出白杨树的生长环境。

　　第三段，写作者猛然见到白杨树时的惊喜。

　　第四段，赞美白杨树的不平凡。

　　第五段，详写白杨树的外形。

　　第六段，赞美白杨树。

　　第7段，写白杨树的内在精神，揭示其象征意义。

　　第8段，直接点名白杨树的象征意义。

　　第9段，通过与楠木对比，赞扬白杨树。

　　通过以上对段落的分析可以看出，1、4、6、8、9段都反复说道“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树!”，这情感是贯穿全文的线，围绕这条线，作者写了白杨树的生存环境，外形和内在精神，从而揭示出白杨树的象征意义。

　　精读课文第7段，说说写作手法的不平凡

　　1、轻声读第7段，读出三个层次。

　　2、轻声读第7段，读出三层意思。

　　3、轻声读第7段，读出三次变化的语气。

　　女生读第一个层次，男生读第二个层次，共读第三个层次。

　　前三句先说白杨树不美，第四句赞扬白杨树是伟丈夫，紧接着连用四个反问句，将白杨树与北方农民、北方的抗战军民、抗战军民的精神和意志建立起联系，层层深入揭示出它的象征意义。欲扬先抑，显出文章波澜。有对比，有排比，使文章意趣盎然。

　　仿照第7段，以自己熟悉的一种植物为描写对象，写一段150字的片段。

　　4、总结

　　这节课我们用“不平凡”这个词贯穿了整个课堂，读白杨的不平凡，析课文构思的不平凡，赏段落结构的不平凡。

白杨礼赞教案2

　　指导思想：

　　1、精心设计，突出重点，因势而导，发挥教师导的作用；

　　2、联系生活，联系实际，内引外联，以教学内容为中心自然延伸、扩展，增加课堂容量，提高课堂效率。

　　教学目标：

　　1、本文的托物言志、借景抒情，都与象征有关，因而，必须学习、理解、掌握白杨树的象征意义；

　　2、学习运用象征手法进行说写练习。

　　教学设想：

　　1、安排一课时；

　　2、以白杨树的形美、神美及其象征意义为重点，精心设计课堂教学程序；

　　3、围绕象征手法，对学生进行说写训练。

　　教学要点：

　　1、激趣、导入，出示《白杨树》挂图；

　　①学生口述白杨树的外形及其气质，包括枝、叶、干的色泽、形态；

　　②学生展开丰富联想，由白杨树联想到人，联想到人的某种精神品质；

　　③引出茅盾的《白杨礼赞》

　　2、作品背景介绍，为学生理解课文做好辅垫。

　　3、学习课文：

　　①第一次读课文。先由两位学生朗读，然后教师正音，要求学生疏通字词，读通长句。

　　②第二次读课文。由朗读能力较强的两位学生读。解决以下问题：

　　a、作者对白杨树是怎样一种感情（即解题）

　　b、文中几次直接表达了这种感情，学生在书中找到并做上记号

　　③第三次读课文，重点导读4、5、6自然段。理解作者为什么对白杨树有这种感情，为什么作者说白杨树是极普通的，然而是不平凡的。

　　④第四次读课文，重点阅读7、8自然段。理解白杨树的象征意义。对于白杨树的力求上进的精神特质，作者是由哪些方面联想到的。

　　4、教师小结象征手法的特点

　　5、用象征手法进行说写训练。

　　①你以为在新时代白杨可以象征哪种精神、哪类人？

　　②口头描述门、梅的外形并由此产生的联想。

　　③任选一种事物，先口述其外形特点，展开联想，最后用象征手法写一篇三百字左右的短文。

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