【精】小学语文教案

相关推荐

【精】小学语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精】小学语文教案

小学语文教案1

　　学习目标：

　　1．学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗诵课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

　　3．激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

　　教学重点：

　　学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。

　　教学难点：

　　正确、流利、有感情地朗诵课文，感受自然界中的奇妙景象。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、“摘星星”，读生字。

　　1．自读课文，发现生字。

　　①生学习读课文，对应地在课文中找到生字，画出来，并想办法读准确，自己解决不了的可以问老师或请同学帮同学。

　　②小组中互读生字。

　　2．生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余同学听并用手势判断读得是否正确，读对了就采用自己喜欢得方法带着大家读。

　　二、连字成词，巩固认读。

　　1．开火车读。

　　2．师出示词语，由字到词读好字词。

　　如：“飞”、“去”―→“飞来飞去”。

　　三、小组合作，读好长句。

　　1．生个人练读。

　　2．以小组为单位互相帮读句子。

　　3．生将句子放入课文，把课文读通顺。

　　四、围绕重点句，自读课文。

　　1．出示重点句：多么迷人的星夜呀！

　　生读，提问。

　　2．生自读课文，想：从哪些句子读到星夜很迷人？

　　3．把自己找到的句子读给小组的同学听。

　　第二课时

　　一、学习导入

　　1．读文比赛。

　　2．读生字词比赛。

　　二、听配乐读句，想象中体会。

　　1．出示句子：夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。

　　教师配乐范读，生边听读边闭眼想象看到的。

　　2．生说自己好象看到了什么。

　　师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，生个人读，小组读，齐读句子。

　　3．全班同学配乐读句。

　　4．回扣重点句：“多么迷人的星夜呀！”生齐读。

　　三、读画结合，画中感悟。

　　1．出示句子：高楼里夜闪着无数的“星星”，“红的、黄的、蓝的”，光彩夺目，十分美丽。

　　2．出示高楼图：生读句子，根据句子给图填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯火的光彩夺目。

　　3．生画完后再读句子。

　　4．生再读重点句“多么迷人的星夜呀！”

　　四、结合观察，进行拓展。

　　1．生结合自己的课前观察，说自己再星夜的发现。

　　2．生仿照课文说句子。

　　五、指导写生字。

　　教学目的：

　　学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字，有感情地朗读课文。

　　课类形及教学方法：课文、图文并茂法

　　教学重难点：字的音、形、体

　　教具：生字卡片，挂图

　　过程：知识块一

　　一、揭题导入

　　1、导入：观看星夜图，激趣激情引入

　　2、揭题：星夜，指名读、齐读课题

　　二、初读课文，“摘星星”读生字

　　1、自由读课文，发现生字

　　2、指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听，并用手势判断读得是否正确，请对了老师给以鼓励，当小老师领全班同学读生字。

　　3、小组读，开火车读或全班齐读等多种形式读生字：

　　无、目、田、飞、中、人

　　重点指导读准整体认读音节，平翘舌音，开火车去拼音认读生字。

　　三、连字成词，小组合作，读好长句。

　　四、围绕重点句，自主读文

　　“多么迷人的星夜呀！”

　　五、作业：

　　认读生字，朗读课文

　　《星夜》这一课的教学虽然已经结束，但留下的启迪和思考还有很多。一年级的课文内容看起来简单，教起来却要煞费苦心，从目标的确定到方法策略的选择实施再到教学环节的预设等等都需要适合低年级学生的认知水平和学习心理规律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善诱。此外，还不得不提到学生学习习惯的培养上，这节课我继续延用了平时习惯培养的方法，运用“口诀提示”“榜样激励”等方法培养学生良好的读书、思考、听讲、说话、写字等学习习惯，注重课堂细节处的习惯引领，努力为孩子们今后的学习打下一个良好的基础。习惯铸就未来，刚入学的新生就像一张纯洁的白纸一样，很多学习方面的习惯都需要我们教师在平时点滴的教育教学环节中培养树立，这也是我们语文教学中不可缺少的一个重要目标。

小学语文教案2

　　一、教材分析与教学设想

　　本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展示了一幅人与自然的和谐美景，教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记，体会意境、理解作者蕴含的感情。特殊儿童小A要继续培养她对古诗的兴趣，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵《遗爱寺》几句。

　　二、分层教学目标

　　普通学生的教学目标——

　　1.认识整首诗，会写2个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　3.在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。

　　4.培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。

　　特殊学生的教学目标——

　　1.复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。

　　2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。

　　3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培养热爱祖国文化的思想意识。

　　三、教学准备：

　　字卡、古诗配套的图片

　　四、教学过程:

　　(一)激情导入，提出问题。

　　1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗?(小A也举手了，我请她也来背背)

　　师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的画面，还重温了一些道理。的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今天要学习一首白居易的新诗。

　　2.师配乐诗朗诵(出示全诗)

　　诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。

　　(图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小A上来找找说说)

　　3.认读生字。(请小A读读)

　　[设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。]

　　(二)整体入手、逐步感知。

　　1.学生读古诗，出示“弄”字。

　　师：这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。

　　[设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里体现了教师对学生思考能力的培养，教师指导学生，逐步理解字意、掌握、拓展相关知识，这是不断生成过程，打开了学生的思维。]

　　2.师：诗人在哪儿玩弄小石头?(请小A到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”，你在哪儿见过它?介绍“临”字的演变过程。

　　[设计意图：“生活即教育”教师从生活入手，捕捉生活中的教育资源，促进小A的辨别能力。学习是为生活服务的。]

　　3.师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————?请大家带着这种语气齐读。

　　师：接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作，理解这个字的含义。

　　绕字家族还有很多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。”

　　[设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生掌握学习的方法，获得更多有实际作用的知识，锻炼了学生思维的灵活性。]

　　4.诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(教师巡视，指导小A的朗读，进一步正音、补缺)

　　师：这里藏着你们的老朋友，你们天天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语，处处是泉声”。(请小A认真地读)

　　[设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小A不断地巩固古诗。]

　　5.出示填空：这是一首()的短诗，诗以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的点染，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，通过”()”、“()”、“()”等动作描写，表达了诗人()的热爱。(填完后，请小A跟着同桌一起读。)

　　师：让我们身临其境，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，学生配乐朗诵诗意，其他学生闭目聆听。

　　[设计意图：在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。]

　　(三)、教后选读、适当拓展

　　1.读词语。(请助学小伙伴教教小A)

　　[设计意图：及时巩固新知]

　　2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小A找一找山水诗，请小A摘抄几首山水诗)

　　[设计意图：体现因材施教的原则，对学生布置不同层次的要求，达到积累，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高。]

小学语文教案3

　　教学目的：

　　1、会认13个生字。

　　2、能正确书写8个生字。

　　3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

　　教学重、难点：识字、写字

　　教具准备：小黑板

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

　　2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、师领读课文，读准字音

　　2、自由读课文。自己读准字音。

　　3、认记生字。

　　（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

　　（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

　　4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号

　　三、再读课文。

　　1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

　　2、齐读课文。

　　3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。

　　四、细读课文，理解内容。

　　第一则

　　1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

　　2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

　　3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

　　4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

　　6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）

　　7、试读第四自然段，读出生气的语气。

　　8、齐读第一则日记。

　　第二则

　　1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

　　2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

　　3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

　　4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

　　5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）

　　6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

　　7、齐读第二则日记。

　　五、拓展训练。

　　说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。

　　板书设计：

　　日记两则

　　要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人

　　妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

小学语文教案4

　　教学目标：

　　情感与体验：在演唱表演中，学生能够体会歌曲中旋律美、歌词美，学会创造美。由此培养热爱祖国的美好心灵和真挚的情感。

　　知识与技能：学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。

　　过程与方法：通过听、讲、唱、演相结合互贯通，提高学生音乐的听觉、演讲、歌唱、表演的综合能力。

　　重点：

　　学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。

　　难点：

　　0353|0512|

　　教学过程：

　　交流互动——发现美

　　请学生介绍一下自己的美丽的家乡。

　　(设计意图：通过交流学生可以发现自己家乡的美，并能够表达自己家乡的美。)

　　一、图片导入——感受美

　　让学生感受各个不同家乡的美。

　　师：有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的?

　　(设计意图：通过欣赏各个不同的家乡美，让学生一开始就感受美。)

　　揭示课题：

　　《我们的田野》

　　二、学唱歌曲——体会美

　　1、朗读歌曲。

　　提问：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光(学生交流)

　　《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。

　　(设计意图：通过朗读学生能够体会歌词美。)

　　2、教师范唱，学生找出难点

　　(设计意图：教师的范唱对学生有着直接的影响，是一种行之有效的方法，通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。)

　　找出难点：后半拍唱：0353|0512

　　突破难点：先将“0”先唱成“空”作辅垫。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正确的练唱。比比谁唱得更准确。

　　(设计意图：通过竞赛的方式激发学生学习音乐的兴趣。)

　　3、加入歌词，完整演唱

　　A跟琴演唱一遍

　　B分六小组自学歌曲

　　(设计意图：培养学生自学能力，发挥学生的才华，鼓励学生互相帮助，互相促进，增强学生团结合作的精神。)

　　随伴奏轻声演唱

　　巩固歌曲：分小组唱、个人演唱、男女演唱——评价方式：教师评价，学生自评、互评。

　　(设计意图：通过成就的评价与总结，学生能够在评价过程中互相学习，学会如何评价，如何调整自己的言行，发挥学生的主体作用。)

　　4、歌曲的处理

　　这是一首很美的歌，我们要怎么样才能唱好它呢?

　　生：优美、抒情、轻声演唱

　　学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。

　　三、拓展知识——创造美

　　欣赏郝歌歌舞《非洲我美丽的家园》

　　郝歌用他的歌声，舞蹈表达自己家乡的美，请同学们也用几个简单的舞蹈动作或者是画画来表现自己家乡的美，发挥学生的创造性思维。

　　(设计意图：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于进一步培养实践能力的创新人才具有十分重要的意义。)

　　四、小结

　　同学们，今天我们学会了一首美丽的歌曲《我们的田野》，更重要的是，我们学会了发现美，感受美、体会美、创造美，最后让我们在优美的歌声中离开教室吧!

　　播放歌曲《我们的田野》，让学生离开教室。

小学语文教案5

　　(一)教学目标

　　1.阅读"学习提示"，概括学习方法。

　　2.完成全部书面作业。

　　3.有感情朗读全文。

　　(二)教学过程

　　1.复习：从这篇课文中，我们可以看出铁人怎样的思想品质?铁人的这种品质特点，我们是怎样体会出来的?(通过人物的言行，体会人物的品质特点，这是本单元的学习重点。)

　　2.根据学习方法，学习"提示"。

　　(1)自读"学习提示"，划出重要的句子。

　　(2)怎样阅读写人的文章?

　　找出--描写人物言行的词句

　　体会--人物内在的心理活动

　　想想--反映人物怎样的特点

　　3.小结：通过人物外在的语言、神态和动作描写，我们可以体会到人物的内心世界，感受到人物的品质特点。

　　4.练习：

　　(1)根据铁人"默默地卷烟抽"这一动作，联系上下文内容，想像他当时会想些什么?

　　(2)根据"他一把举起了小娃，看着，看着，紧紧地搂在胸前。"这一动作描写，想像，此时此刻，铁人会想些什么?

　　(3)看到这里，身旁的那位阿姨又会想些什么?

　　5.有感情朗读全文。

　　6.完成全部书面作业。

小学语文教案6

　　教学目标：

　　1、感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

　　2、培养学生独立研究、合作探究的能力。

　　3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点、难点：

　　赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现得思想感情。

　　教学方法：

　　1、诵读法：

　　古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、节拍等，力求声情并茂，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

　　2、讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。

　　3、竞赛法：针对七年级学生争强好胜的心理，容易激发同学们的学习兴趣。课时安排：一课时教学过程：

　　一、导入：

　　上节课我们学习了《木兰诗》，在《乐府诗集》的带领下，认识了一位女扮男装，替父从军的女英雄，大家记得她是——花木兰。这节课我们要来继续了解她。

　　二、听读文本，感悟美读：

　　1、（学生）自由朗读

　　2、指名读

　　三、人物赏析，品读探究。

　　1、图片赏析（探讨图中木兰之美？）：

　　小结：木兰是个内外兼修的女子，不仅外在美，而且还有内在美。

　　2、小组讨论并归纳：

　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？木兰美在哪里？例如：

　　（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

　　——勤劳孝顺。

　　1（2）愿为市鞍马，从此替爷征。

　　“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

　　（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”

　　——勇敢坚强的英雄气概。

　　（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

　　——不慕名利

　　（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎

　　——机智、谨慎。

　　小结：——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。木兰真的是集合了很多很多优良品质，不仅比男儿都强，还具有所有女性都有的传统美德，勤劳﹑孝顺﹑质朴，在作者笔下近乎是一个完美的女子形象。

　　四、复述表演，走近木兰。

　　（课堂活动）

　　五、体验反思，互动释疑：（观看花木兰动画片视频）

　　千百年来，木兰一直是深受中国人们尊敬的女性，因为她勇敢、质朴、勤劳，她的精神激励了成千上万中华儿女保家卫国。那么，在外国又如何呢？同样，也有很多故事来讲述木兰。

　　1、“将军百战死，壮士十年归。”木兰在战争中可能有怎样的故事呢？

　　可能受人欺凌，也可能被发现是女儿身······

　　2、木兰回到家乡后恢复女装，伙伴们吃惊，朝廷知道后又会发生怎样的故事呢？

　　可能重赏，可能重罚······

　　六、赞美木兰的话（一句话）。

　　七、总结存储，拓展延伸。

　　（列举大家熟知的女英雄图片）

　　八、齐背《木兰诗》：用我们的背诵来唱响木兰的赞歌。

　　木兰精神值得传颂，现在让我们怀着对木兰的敬爱之情，一起再来背诵《木兰诗》。

小学语文教案7

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

　　一、谈话引入

　　上节课我们预习了课文四季。(板书课题：四季并齐读课题，表扬跟老师书空的同学)

　　一年之中有哪四季?(板书：春夏秋冬)

　　二、检查预习

　　1、检查字词

　　摘桃子：出示生字，让学生读，并扩词

　　介绍新偏旁：月、雨、口、禾哪个字你有最好的方法记住它?

　　三、研读课文

　　1、播放与四季有关的图片：你最喜欢什么季节?为什么喜欢?学生小组内交流，并指名说。

　　2、随着学生交流，指导有感情地朗读课文。

　　1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　　看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

　　2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

　　说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么?，又会对荷花说什么?”指名朗读，引导学生参与评价。

　　3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么?指名读，评价。

　　4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

　　先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。

　　5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。

　　四、分角色朗读课文

　　五、背诵课文

　　先个人背诵，再集体背诵

　　六、放手让学生小组合作创编(听音乐，闭眼欣赏有关四季的美文)

　　1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。

　　2、各小组上台汇报(可以派代表，也可以四人一齐上台)，教师伺机评价指导。

　　3、教师小结创编情况。

　　七、拓展练习，课外延伸

　　用画画出你喜欢的四季美景，口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿，在班级的展示台展示。

　　八、教学写字"七、八、九、无"4个字

小学语文教案8

　　“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。

　　学习目标

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入：

　　小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。

　　二、识字写字

　　1、识字指导。

　　(1)带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。

　　(2)动作模拟识字。如，“喘”，作“喘气”状。

　　(3)结合生活经验识字。如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。

　　(4)熟字加偏旁识字。如，“桩、窜、锄”。但要注意“窜()”跟“串()”、“锄()”跟“助()”读音的区别。

　　2、写字指导。

　　(1)写正确

　　“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹()”字是四横，不能少写一横。“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

　　(2)写美观

　　“守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。

　　第二课时

　　一、导入

　　二、朗读感悟

　　1、要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。

　　2、引导学生在朗读中感悟词句和寓意。

　　(1)学习《拔苗助长》。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。

　　第二自然段里的“终于”一词，说明那个人想办法想了很长时间。“一棵一棵往高里拔，从中午一直到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明那个人拔苗花了不少时间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉。

　　读第三自然段时，要把那个人又累又高兴的样子读出来。

　　读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。

　　之后，教师要启发学生思考讨论：那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢?(因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。)教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。

　　(2)学习《守株待兔》。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。

　　读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

　　读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。

　　三、积累运用

　　1、建议在感悟的基础上，积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。

　　2、课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。

　　三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。

　　3、让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事。

　　四、实践活动

　　1、课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事会。

　　2、课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

小学语文教案9

　　教具准备：

　　挂图、拼音卡片

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。

　　2、谁能说说图上画了什么?(指名说)

　　生：一只大公鸡。

　　生：一个气球。

　　生：一个西瓜。

　　(西瓜的特点：切开了。看看象什么)

　　二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系

　　学习新声母。

　　1、(出示：jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?

　　2、小组内自学，讨论结果。

　　3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。

　　4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜_x。

　　三、练习jqx与韵母相拼

　　1、出示“鸡、七、西”，学生认读。

　　2、评一评，改一改

　　鸡七西

　　qīxījī

　　3、游戏形式练习拼读

　　每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。(声母为jqx)

　　四、比一比，赛一赛，争做有心人

　　1、出示：gǔhúkū

　　júqǔxū

　　2、你发现了什么?(寻找jqx与ü的拼读规律)

　　3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。

　　五、拓展练习

　　1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节?

　　2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题?

小学语文教案10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。

　　3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，质疑

　　1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗诵)是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。

　　2.板书课题：老师领进门读了课题，你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、交流课题提出的问题

　　2、“我”是一个什么样的人?介绍作者(课件)

　　3、引入：同学们，田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

　　三、研读课文田老师讲故事部分

　　1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5—10自然段)，快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?

　　2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。

　　3、还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。

　　①我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

　　组织讨论：

　　A、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?

　　B、联系上下文想想“我”为什么会入迷?

　　C、这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。)

　　②小结过渡

　　一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。

　　出示句子：

　　我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

　　A、“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从那里看出的?(比喻)

　　(明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”)

　　B、都是些什么故事?从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富。还教给我做人的道理。)

　　C、小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?

　　(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!)

　　作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?它会有怎样的感受?

　　(引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。)

　　个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。

　　D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗(出示)春夜喜雨(杜甫)

　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　　真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。

　　三、研读课文感谢老师部分

　　1、正因为这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年老师，我还像小学生一样向老师鞠躬。来读一读(出示句子)

　　2.师：回到现在，作者再次看到田老师的时候，又是怎样的心情?

　　生：感激之情

　　3.(师白)：大作家深深感谢“老师领进门”，(指着课题)

　　同学们，这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。)

　　2、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?

　　老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示)

　　(1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。

　　(学生交流后出示)：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴

　　(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?

　　①田老师谦虚。

　　②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

　　③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

　　④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

　　这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个?(第四个，在课题后板书：修行靠自身)

　　齐读课题：老师领进门，修行靠自身

　　3、出示，指名读：

　　十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

　　“十年树木，百年树人”如何理解?

　　(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

　　“插柳之恩，终身难忘。”如何理解?

　　(①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)

　　齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

　　这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?

　　(培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。)

　　4、感情朗读

　　——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话——(齐读最后一段)

　　——当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语——(齐读最后一段)

　　——当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话——(齐读最后一段)

　　真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!(板书：插柳之恩，终身难忘)

　　5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧——(大屏幕出示)(配乐《每当我走过老师窗前》)

　　四、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。

　　几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。

　　五、总结全文，深化中心。

　　真是师恩难忘啊!有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!

　　六、朗诵诗歌：感谢您，老师!

小学语文教案11

　　教学目标：

　　1、学习本课生字16个，会写其中的8个。

　　2、借助拼音，正确流利地朗读课文。

　　3、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。

　　教学重点：

　　掌握本课生字的音、形、义。

　　教学难点：

　　理解内容。

　　教学准备：

　　生字卡片、磁带、课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入。

　　1、播放大自然美丽风光，让学生感受大自然的美。

　　2、导入新课，板书课题。

　　二、播放录音，整体感知。

　　1、播放课文录音，说说你听懂了什么?

　　2、利用拼音，自由读课文，标出课文中的生字。

　　三、认识生字，识记生字。

　　1、出示生字卡片面，学生试认。

　　2、教师领认，强调读音。

　　3、用自己的方式记住生字读音。

　　四、指导书写，巩固识字。

　　1、观察各个生字在田字格中的位置。

　　2、议一议，哪些生字需要注意。

　　3、教师指导难写的生字的书写。

　　五、学习生字，读准生字。

　　1、出示认读卡片。教师领读，学生跟读。

　　2、学生试读，齐读，开火车读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容。

　　2、懂得大自然的美是要靠大家去保护，要有环保意识。

　　3、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。

　　教学重点：

　　理解内容

　　教学难点：

　　理解“当着百灵鸟的面……我觉得羞愧”的意思。

　　教学准备：

　　生字卡片。磁带。课件。

　　教学过程：

　　一、课前检查，复习旧知

　　1、听写生字。

　　2、抽查认读生字。

　　二、播放录音，感知课文。

　　1、听录音，说说你听懂了什么?

　　2、画出本课生字新词。

　　三、精读课文，理解内容。

　　1、画出课文中有多少个自然段。

　　2、读第一自然段，说说本文中讲了哪两个人?

　　3、教师范读2-4自然段，回答问题。

　　(1)他们到森林里去玩，带了什么?

　　(2)他们听到了什么?

　　4、默读第5-8自然段，理解莉莉说的话。

　　四、读读课文，感悟升华。

　　1、你从课文中体会到了什么?

　　2、在今后，我们的行为举止应该注意哪些问题?

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，巩固所学知识。

　　2、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。

　　教学重点：

　　掌握生字词

　　教学难点：

　　理解内容

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、给下面的词语注上正确的读音。

　　撕碎()羞愧()

　　垃圾()饮料()

　　二、识字加油站。

　　自+(心)=(息)-休息

　　()+少=()-

　　()+瓦=()-

　　米+()=()-

　　三、把下面的词语归类。

　　树林、小山、休息、唱歌、蛋壳、停止、报纸

　　名称类XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

　　动作类XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

小学语文教案12

　　[教学目标]

　　1、认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文。

　　2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。

　　3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。

　　[教学准备]

　　多媒体课件；生词卡片

　　[教学过程]

　　一、导入、揭题：

　　1、生自由谈喜欢的动物。

　　师：同学们，你们喜欢那种动物？

　　师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。

　　2、欣赏丰子恺《白鹅》图，了解“鹅”字的衍变；出示课题。

　　师：这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅，（白鹅画）仔细看看。

　　师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。变成左右结构，人和动物平等相处，真好。

　　师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走近

　　这只白鹅。生齐读课题。

　　二、初读课文，走近白鹅

　　1、初读课文

　　师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。

　　师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。

　　2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。

　　师：说说看，你们找到了哪句话？

　　（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到这句话，

　　师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？

　　师：真会读书，文章围绕白鹅的“高傲”来写，“好一个高傲的动物！”是文章的中心句（点击课件）。

　　（2）师：有不同的发现吗？

　　生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”

　　师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的…。，生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。

　　师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。

　　3、学习生词，整体把握。

　　师：哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。

　　师：预习得不错，做个游戏吧，大家对照课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮助他们找找家，谁来把词语送回家。

　　师：现在，我们知道了课文围绕鹅的“高傲”来写，高傲表现在姿态中，…。。高傲更表

　　现在叫声中：……；高傲表现在步态中……高傲表现在吃相中：……

　　（点击课件白鹅图）通过读书，这只白鹅慢慢地展现在我们面前了

　　三、品读课文，走进白鹅

　　1、初识高傲

　　师；再认真看画，对照着读课文第一自然段，看看大作家用哪些语句描写图上的鹅？

　　师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是？

　　生：“好一个高傲的动物！”

　　师：如果他这么说，“一个高傲的动物。” 请大家比一比哪句好，好在哪儿？

　　生交流。

　　师：好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？）一个“好”字融进了作者对白鹅的喜欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者喜爱鹅的情感读出来。生读。

　　2、欣赏高傲

　　（1）欣赏高傲的叫声：师：欣赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么情况下这样叫？

　　（2）读中感受白鹅的尽职，感悟作者喜爱之情。

　　师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？

　　师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字非常有趣，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”，叫的表情，声调是升3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”。

　　师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫”

　　师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——说话练习。

　　师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。

　　师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗？

　　一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？

　　师：看来，这句话表面上写白鹅很凶，实际上是夸它对主人尽职，夸她对主人有感情。我们再读这句话。

　　（3）欣赏步态的高傲，品读赞赏之情。

　　师：声声叫声，让我们感受到了“好一个高傲的动物”，鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，善于观察的作家却发现，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细欣赏。

　　A读书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课件红字标识，）生自由提问。看是否要梳理，

　　B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。

　　播放课件（课件视频1鸭鹅走路；视频2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价。

　　C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读

　　师：傲然的意思是？查字典

　　联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么，

　　师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，多么勇敢，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。

　　四、比较阅读，升华情感

　　（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是高傲得很，俄国作家叶。诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。这只白鹅给我们的印象是：。

　　（2）中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。这只白鹅给我们的印象是：。齐读。

　　五、总结：今天我们欣赏了白鹅高傲的叫声、步态，下节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。

　　六、家庭作业：

　　1、选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。

　　2、课后认真观察自己喜欢的小动物。

小学语文教案13

　　教学目标

　　1，正确、流利、有感情地朗读课文，

　　2，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情，

　　3，体会抓特点表述景物的方法，

　　4，积累课文优美语言，

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景，

　　教学难点

　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法，

　　教学准备

　　阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料，朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”

　　教学过程

　　一、激发兴趣，引入课题

　　1，教师在黑板上写“泉”：引导学生查字典理解意思，

　　2，用课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉，

　　（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）

　　3，板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉，

　　二、初读课文，自主质疑

　　请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文，要求：

　　1，有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题，

　　2，读出问题来，读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留，

　　三、抓住主线，探索交流

　　1，为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自己喜欢的.方式细读课文，思考以后在小组上交流，

　　2，全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：

　　⑴最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了，开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，

　　⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

　　⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

　　3，品读以上语句，想象画面，

　　4，选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（如）：

　　水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑，你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……

　　四、展开阅读，体验情感

　　1，作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看，

　　2，根据学生回答引导学习二、五自然段，先用“我喜爱珍珠泉是因为它（）”来表述情感，再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它（），更重要的是它（），”

　　3，出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感，

　　五、延伸阅读，拓展情感

　　其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相似点，

小学语文教案14

　　教材分析：

　　《献给妈妈的诗》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文一年级下册的充满爱的童话故事。课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。

　　设计理念：

　　一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？

　　教学目的：

　　1学会8个生字，会认9个生字。

　　2正确流利地朗读课文。

　　3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

　　美育点：让学生感受汉字的形体美，课文的语言美。

　　教学重点：

　　指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。

　　教学准备：

　　生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片

　　教学过程：

　　一、利用音乐，揭题质疑

　　听到这熟悉的歌声，你想到了谁？今天我们来学习一首《献给妈妈的诗》。

　　齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？

　　二、自读自悟，整体感知

　　请你们带着这些问题自由地读课文。（学生自由读文）

　　三、体会感悟，指导朗读

　　（一）、学习第一自然段。

　　小动物为什么要给妈妈献诗呢？指名读谁知道母亲节是哪一天？齐读课文。

　　（二）、学习第二自然段。

　　1、小动物的诗准备好了吗？自由读第二自然段。

　　2、交流质疑：这一段有什么不懂的问题吗？

　　（相机引导学生学习争先恐后争）

　　（三）、学习第四自然段

　　1、有哪些小动物争先恐后地为妈妈献诗？〈随交流板书动物图〉

　　2、小动物都为妈妈写了一句什么诗呢？请你们默读第四自然段，用——标出小动物们写的诗。

　　（交流板书小动物的诗）

　　3、好吧，你们把想好的一句都念给我听听。小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试

　　4、学习小白兔句。

　　（1）、课件出示勇敢句，谁能把这句话读？学生自由练读

　　（2）、课件出示勇敢诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？〈指名读，课件理解，指名读，男女生读〉

　　5、学习狮子句

　　（1）课件出示温柔句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。

　　（2）、出示温柔诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？

　　（3）、课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？〈同桌练读，两人齐读〉

　　6、学习小黑猪和小老鼠的诗

　　（1）、课件出示，自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。

　　（2）、多种方式练读：自选角色读，交流读

　　7、分角色读课文

　　（1）、示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作？

　　（2）、小组练读，表演读

　　四情感体验，思维拓展

　　1、体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢？

　　2、为妈妈写诗：我们也爱自己的妈妈，让我们学着小动物的样子，也为自己的妈妈写一句诗吧！

　　3、交流诗。

　　五学习第五自然段

　　1范读

　　2引读

　　六古诗欣赏

　　听了小动物的诗，念了自己的诗，我们一起来欣赏一首献给妈妈的古诗吧！（欣赏《游子吟》）

小学语文教案15

　　教学目标：

　　1、能正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学重点难点：

　　指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

　　主要板书计划：

　　送情报（）

　　半截蜡烛夫人快乐（）（机智、勇敢）

　　儿子搬走（）爱国主义

　　为儿端走（成功）

　　作业设计、安排：

　　课内：表演课本剧朗读课文抄词

　　课外：练习册中P58三

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理清文章脉络。

　　一、揭题：

　　1、板书课题：半截蜡烛

　　2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

　　围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……

　　3、请同学们围绕问题自读课文。

　　二、初读课文感知内容

　　1、自由轻易朗读课文。

　　2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

　　3、课堂交流：解决了哪些问题。

　　说说课文的主要内容。

　　提示如下（顺便理清脉络）

　　课文先写……接着写……

　　然后写……最后……

　　4、再读课文，检查字词：

　　音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

　　虽然绝妙微弱绝密镇定

　　义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

　　厉声：声音严厉

　　从容：不慌不忙

　　摇曳：摇荡

　　镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

　　三、指导分段朗读。

　　四、课堂练习

　　1、抄写词语

　　2、朗读、思考课后练习4

　　教学要求

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。

　　5、说一说电话给人们带来的方便。

　　重难点、关键

　　1、了解贝尔发明电话的过程。

　　2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。

　　课时划分

　　两课时。

　　第一课时

　　一、观看实物，导入新课

　　1、教师出示电话：同学们这是什么？

　　2、它有什么作用呢？（指名问答）

　　3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。

　　4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。

　　2、教师出示有关阅读要求。

　　（1）画出本课的生字词。

　　（2）找出文中你不理解的词语。

　　（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

　　3、检查反馈生字学习的情况。

　　（1）出示生字卡片，学生读一读。

　　（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。

　　（3）学生开火车读生字。

　　（4）用生字组词练习。

　　（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。

　　4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）

　　5、读课文。

　　三、弄清文章的条理

　　1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

　　2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。

　　3、指名反馈。

　　起因：产生发明电话的新奇设想。

　　发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。

　　结果：电话进入了人们的生活。

　　四、感情朗读课文，熟读课文

　　第二课时

　　一、巩固旧知，导入新课

　　1、出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、全班读一读。

　　3、指名分段读课文。

　　4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢？

　　二、提纲导读，合作学习

　　1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？

　　2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？

　　3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　4、说说贝尔是一个怎样的人？

　　5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？

　　三、反馈交流，理解课文

　　（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。

　　1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？

　　2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？

　　3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）

　　（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。

　　1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？

　　（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。

　　（2）拆船板做音箱。

　　（3）硫酸溅到人腿。

　　2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？

　　3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。

　　教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。

　　例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”

　　（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。

　　（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。

　　（3）感情朗读。

　　四、总结全文

　　1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）

　　五、拓展延伸

　　1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？

　　2、集体交流、反馈。

　　3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。

　　附板书设计

【小学语文教案】相关文章：