试卷讲评的教案怎么写

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的试卷讲评的教案怎么写，仅供参考，希望能够帮助到大家。

试卷讲评的教案怎么写

试卷讲评的教案怎么写1

　　一、教材简析：

　　课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。

　　二、设计理念：

　　“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

　　三、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟作者笔下三大奇松的美。

　　2、理解课文内容，感悟文里行间的意境，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入，创设情境：

　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？这些地方怎么样？

　　评析：调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]

　　2、过渡：这里有一段我在旅游时拍摄的视频，请大家欣赏一下，观赏完说说自己的感受。这些图片美吗？作者笔下的奇松更美，今天我们就来学习《黄山奇松》这篇课文。（板书课题）

　　评析：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。]

　　（二）自由朗读，整体感知：

　　1、请同学们自由读文，边读边画出你认为美的词句。

　　评析：整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。]

　　2、交流感受，细研课文。

　　过渡：课文写得最美的是那一段？它向我们介绍了什么？（板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　（三）深研课本，走进文本：

　　1、请同学们以小组读课文第二段，选择喜欢的一棵松树，找出描写它的句子美美地读一读，互相做小导游介绍一下。

　　评析：学生自读自悟，在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花。】

　　2、集体汇报交流。

　　（1）感受“迎客松”的奇美：

　　A、请一名同学作小导游介绍。

　　评析：为了做好小导游，学生会以自己的负责精神完成自己的介绍。在向大家介绍奇松的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造兴趣，有利于个性的发展和创造力的养成。]

　　B、出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的奇特。并引导学生读“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会它的与众不同。

　　C、品读这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

　　（2）感受“陪客松”之奇：

　　A、请一名同学作小导游介绍。

　　B、欣赏陪客松的图片和句子，进一步感受陪客松的奇特。学生品读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会高大挺拔、苍翠茂盛。

　　C、读好这句话，师指导朗读。

　　（3）感受“送客松”之奇特。

　　A、请一名同学作小导游介绍。

　　B、出示送客松的图片和句子，进一步感受送客松的奇特。学生朗读“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会它的奇特。

　　C、朗读这段话，感受它向游客告别的依依惜别之情。

　　3、看同学们学得这么高兴，老师有件礼物送给大家。（出示三大名松的诗句）

　　评析：学生良好习惯的养成非常重要，引导学生养成善于积累的好习惯，会使他们受益终身。]

　　4、感悟写作顺序。

　　同学们课文介绍三大名松的顺序能颠倒吗？为什么？是啊，这样的文章才会有条有理。

　　5、齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

　　（四）拓展延伸，能力提升：

　　1、自读第三段，欣赏画面。（板书：神奇秀美）

　　2、练笔：

　　（1）根据刚才看到的精美图片，结合本课的写作方法，给你喜欢的图片配上一段解说词。

　　（2）希望大家在日常的生活中，养成善于观察的好习惯，并随时写下自己的心得体会，将美丽与大家分享。

试卷讲评的教案怎么写2

　　教学目标

　　1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

　　2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

　　3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

　　教学重点

　　1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的'不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

　　2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的'问题。

　　教学过程

　　（一）基本情况分析：

　　与考数40人及格数40，其中成绩较好的有；杨嘉欣、杨荷。成绩比较差的有：陈昌裕、曾庆渊、林鑫

　　（二）试卷整体分析

　　分析试卷：

　　1、检测题的形式与平常要求一致。

　　2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

　　3、难度系数偏低。

　　分析学生：

　　1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

　　2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

　　（三）重点题目分析及知识拓展

　　第一题，考察知识点为__的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：

　　①确定关键词；

　　②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

　　第三题，选一选2。重点是对__的理解。

　　第五题，解决问题4。__情况，对学生有难度，需要帮助。

　　（四）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

　　小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

　　（四）跟踪练习

　　教学反思

　　试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

试卷讲评的教案怎么写3

　　教学内容：

　　试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。

　　教学目标：

　　1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

　　2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

　　3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

　　教学重难点：

　　查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况

　　上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。

　　二、自我分析试卷

　　师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

　　1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

　　2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。

　　3、小组合作讨论你还没解决的题

　　师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

　　三、典型错题讲评

　　（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

　　（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

　　（三）、举一反三，讲解相应的习题

　　（四）、基础部分典型错题

　　四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。

　　五、选词填空。

　　持续继续连续陆续

　　1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。

　　2、放学了，同学们（）走出校园回家去。

　　3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。

　　（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。

　　1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。

　　2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。

　　3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等。

　　4、陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。

　　（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。

　　（3）补充课外练习：

　　我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。

　　这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。

　　这几天的天气（持续）着高温。

　　临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。

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