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《景德镇的瓷器》优秀教案（精选8篇）
作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《景德镇的瓷器》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《景德镇的瓷器》优秀教案 1
一、置疑引入
1、置疑：看到课文题目，你想知道些什么？
2、利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。
二、预习课文，初步感知课文内容
1、想进一步了解景德镇瓷器吗？让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。
2、自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。
3、读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样？你想知道的问题解决了哪些？
4、全文是按怎样的结构写的？理清文章脉络。
三、细读课文，感受景德镇瓷器的美
1、从第一部分（第1段）中，你了解了些什么？
2、细读第二部分（第2～5段），这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器？是通过哪段联系起来的？它在这一部分中起什么作用？学生就作用作旁批。
3、学生自由读第2段，找出描写景德镇瓷器色彩美的词，如典雅素净万紫千红五彩缤纷等，细细体会。再品读第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。
4、读第4段，先明确写什么（青花梧桐餐具和青花玲珑餐具），再找出描写青花梧桐餐具精美的句子，划出重点词，如一应俱全恰是壮观不论是还是就等，体会青花梧桐餐具的`美。然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子，划出重点词，如明净剔透细致精巧明晰优雅等，体会青花玲珑餐具的惹人喜爱。再品读本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具最受中外人士欢迎，远销海外的原因，并作旁批。
5、读第5段，抓住有趣和神技两个重点词，体会装饰瓷的受人欢迎。
反复品读欣赏具体描写薄胎瓷神技的句子。
找出本段中心句，并作旁批。
6、齐读最后一段，强调多次不少两个重点词，读出自豪感。
四、品读课文，深化情感
有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。
五、练习与拓展
1、摘抄你喜欢的四字词语。
2、小练笔：学习本课结构，选一种自己喜欢的物品，写一篇简单的小说明文。
《景德镇的瓷器》优秀教案 2
学习目标：
1.自主学会本课8个生字。
2.自由读课文，整体感知课文的主要内容。
3.能正确流利地朗读课文。
自学指导：
1.边读课文边勾画生字，并借助工具书按音节、音序、组词及形近字组词的方式学习生字。
2.自由读文，说说课文的主要内容是什么？
3.比一比，谁能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学习本课的生字新词。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入课题
同学们，今天我们一起去欣赏一下景德镇的瓷器。板书课题，齐读课题。
二、出示学习目标（见前）
三、出示自学指导（见前）
四、第一轮“先学后教”——比识字
1.先学：用5分钟时间，学生根据自学指导“1”自学，同时老师出示生字。
2.后教：
①抽生给生字注音、写音序、写形近字并组词，其他同学在课文后的生字栏上完成。
②然后更正、互改。指名读生字，读错的.学生更正。
五、第二轮“先学后教”——比了解主要内容
1.先学：请同学们用3分钟左右的时间按自学指导“2”自学。
2.后教：抽学生汇报、补充。
六、第三轮“先学后教”——比读课文
1.先学：按自学指导“3”学生自由练习读文.
2.后教：抽生读给大家听，并由学生评、更正。
七、当堂训练——比练习
练习册P36第1-4题。
《景德镇的瓷器》优秀教案 3
教学目标
1、自主学会本课生字，并能正确熟练地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语意思，感受景德镇瓷器的美。培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
3、培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。
教学准备
1、师生共同搜集有关景德镇瓷器的图片和文字资料。
2、搜集几件精美的景德镇瓷器。
教材简析
本文主要介绍了景德镇瓷器的美。全文共6个段，其中第1段既是对景德镇瓷器特点及全文内容的高度概括，又是带出后面具体内容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2～5段是文章的重点部分，以第3段作桥梁，把景德镇瓷器色彩艳丽、品种繁多这两大内容有机地结合到一起。这部分介绍用词准确、语言优美，字里行间饱含作者对景德镇瓷器的喜爱之情，不知不觉中让读者感受到了景德镇瓷器的美，从而不由自主地感叹：瓷器真美丽，人民真智慧，我们真骄傲。有了前面部分对景德镇瓷器的精彩介绍，景德镇瓷器为国争得荣誉、享誉国际便顺理成章。第6段的内容当然水到渠成。全文结构严谨、条理清晰，宜让学生学习写作方法。
本文层次清楚，用词准确，语言优美而简练，且易于理解。教学中，应把课后的几个要求融会贯通于课堂上。
3、课建议教学1～2课时。
解读与提示
第1段：抓住概括景德镇瓷器特点的十二个字，让学生初步感受景德镇瓷器的美及制瓷工人的智慧，并根据第二句让学生揣摩作者将从哪些方面介绍景德镇瓷器。
第2段：第一句概括地写景德镇瓷器色彩的丰富与美丽，可让学生抓住描写色彩的词语，从中领略景德镇瓷器的`美。第二、三句以“三阳开泰”为例，对第一句进行具体的说明，一个“喷薄而出”把“三阳开泰”色彩静态的美写得活了起来，可让学生体会语言的精妙。本段可多让学生读一读，反复感受、体会景德镇瓷器色彩的美。旁批段意可为：色彩丰富而美丽。
第3段：本段为过渡段，用“不但……而且……”对第2段内容进行概括，又引出了介绍景德镇瓷器品种繁多的内容，使前后内容紧密地联系在一起，又与第1段“品种齐全，色彩艳丽”相照应。学习这段时，可抓住“有……还有……”，揣摩作者将从哪些方面描写景德镇瓷器“品种繁多”，并让学生领会“说明”不必面面俱到，可有重点地选择“说明”。
第4段：在对日用瓷的介绍中，用了很多四字词语，如“一应俱全”“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等，让学生认真体会，可从中领略到日用瓷的惹人喜爱。本段第一句与后面几句为总分关系，教学中，可让学生找出本段的中心句。旁批段意可为本段第一句。
第5段：“五子罗汉”趣在什么地方？薄胎瓷的制作工艺为什么被人们称为“神技”？让学生多读读，可理解装饰瓷为什么颇受欢迎。旁批可为本段第一个中心句。
第6段：抓住“多次”“不少”两个关键词，让学生感受景德镇瓷器在国际上的地位，从而产生自豪感。
课后第1题引导学生通过对景德镇瓷器的描绘，欣赏其高超的工艺。
课后第2题是对学生自主批读的要求。要放手让学生去做，教师只作辅导和检查。
《景德镇的瓷器》优秀教案 4
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，了解景德镇瓷器的特点，体会作者对景德镇瓷器的赞美之情。
学习作者通过描写瓷器的外形、质地、色彩等方面来表现瓷器特点的写作方法。
二、教学重难点
重点
了解景德镇瓷器的特点，感受其独特的艺术魅力。
学习作者的写作方法，体会作者对瓷器的赞美之情。
难点
理解作者如何通过具体的描写表现瓷器的特点。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法
四、教学过程
导入新课
展示一些精美的瓷器图片，提问学生是否知道这些瓷器来自哪里，从而引出课题《景德镇的瓷器》。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：课文围绕景德镇的瓷器写了哪些方面的内容？
学生回答后，教师总结：课文介绍了景德镇瓷器的品种繁多、色彩艳丽、工艺精湛等特点。
精读课文，理解内容
学习第 2 自然段
指名朗读，思考：这一段介绍了景德镇瓷器的什么特点？从哪些语句可以看出来？
引导学生找出相关语句，如 “景德镇的瓷器，有的`如…… 有的似…… 有的像……”，体会作者通过比喻的修辞手法，生动形象地写出了瓷器品种繁多的特点。
指导学生有感情地朗读，感受瓷器的独特造型。
学习第 3 自然段
学生自主阅读，思考：这一段从哪些方面描写了景德镇瓷器的色彩？
交流讨论，明确作者从颜色的丰富、色彩的光泽等方面进行描写，如 “有…… 有…… 还有……”“在阳光下…… 闪闪发光”。
让学生想象瓷器的色彩，再朗读体会作者对瓷器色彩的赞美。
学习第 4 自然段
默读，思考：这一段突出了景德镇瓷器哪方面的特点？是怎样体现的？
引导学生抓住 “薄如纸”“能映出手指的影子” 等语句，体会瓷器工艺精湛的特点。
展示薄胎瓷的图片或实物，让学生直观感受其薄的程度，加深理解。
总结写作方法
引导学生回顾课文，总结作者描写瓷器的方法，如运用比喻、排比等修辞手法，从外形、质地、色彩等方面进行细致描写。
拓展延伸
让学生交流自己收集到的关于瓷器的资料，进一步了解瓷器文化。
课堂小结
总结课文内容，强调景德镇瓷器的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱。
作业布置
选择自己喜欢的一种瓷器，运用所学的写作方法，写一段介绍性的文字。
背诵课文中自己喜欢的段落。
《景德镇的瓷器》优秀教案 5
一、教学目标
认识本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解景德镇瓷器的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
学习作者观察和表达的方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点
重点
掌握生字新词，理解课文内容，感受景德镇瓷器的特点。
体会作者对景德镇瓷器的赞美之情，学习作者的写作方法。
难点
体会作者如何通过生动的`语言表现瓷器的艺术价值。
三、教学方法
情境教学法、合作探究法、朗读感悟法
四、教学过程
情境导入
播放一段关于景德镇瓷器制作过程的视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。
提问：同学们，看了这段视频，你们对景德镇瓷器有了哪些初步的印象？
初读课文，扫清障碍
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书自学。
检查生字词的学习情况，通过多种方式认读生字，理解词语的意思。
再读课文，理清脉络
默读课文，思考：课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么？
学生交流讨论，划分段落，概括段意。
第一部分（第 1 自然段）：总述景德镇是举世闻名的瓷都。
第二部分（第 2 - 4 自然段）：具体介绍景德镇瓷器的特点。
第三部分（第 5 自然段）：总结全文，赞美景德镇瓷器的重要地位。
精读课文，感悟特点
学习第二部分
小组合作学习，选择自己感兴趣的段落，讨论：这一段写了景德镇瓷器的什么特点？作者是怎样写的？
小组汇报交流，教师引导学生理解课文内容，体会作者的写作方法。
如学习第 2 自然段，引导学生从 “造型轻巧玲珑”“装饰精美” 等方面感受瓷器的特点，通过朗读体会作者对瓷器造型的赞美。
学习第 3 自然段，从 “色彩艳丽”“典雅素净” 等词语体会瓷器色彩的特点，通过对比朗读感受不同色彩的瓷器给人的不同感受。
学习第 4 自然段，抓住 “薄如纸”“声如磬” 等语句，体会瓷器工艺的精湛，通过演示或观看相关视频，让学生直观感受薄胎瓷的神奇。
总结全文，升华情感
引导学生回顾全文，思考：作者为什么说景德镇的瓷器 “举世闻名”？
学生交流讨论，体会景德镇瓷器不仅以其独特的造型、艳丽的色彩、精湛的工艺闻名于世，更代表了我国悠久的传统文化。
让学生谈谈自己学习课文后的感受，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
拓展练习
展示一些其他地方的特色瓷器，让学生运用所学的方法进行观察和描述。
作业布置
仿照课文，写一篇介绍家乡特产的文章。
收集更多关于瓷器的资料，制作一份手抄报。
《景德镇的瓷器》优秀教案 6
一、教学目标
会认、会写本课生字，理解词语的意思。
有感情地朗读课文，背诵重点段落。
了解景德镇瓷器的特点，感受其艺术魅力，培养学生的审美能力。
学习作者通过细致观察和生动描写表现事物特点的方法。
二、教学重难点
重点
掌握生字词，理解课文内容，体会景德镇瓷器的特点。
学习作者的写作方法，提高学生的语言表达能力。
难点
体会作者对景德镇瓷器的独特情感，感受瓷器所蕴含的文化内涵。
三、教学方法
讲授法、朗读法、欣赏法、实践法
四、教学过程
导入
展示一些景德镇瓷器的高清图片，让学生欣赏，提问：看到这些精美的瓷器，你们想说些什么？
引出课题《景德镇的瓷器》，介绍景德镇在瓷器制作领域的重要地位。
初读课文，学习生字词
学生自由朗读课文，要求读准字音，认清字形。
出示生字词，采用多种方式认读，如指名读、开火车读等。
分析生字的结构和笔画，指导书写，重点讲解易错字。
理解词语的意思，可通过联系上下文、找近义词反义词、直观演示等方法。
精读课文，体会特点
学习第 1 自然段
指名朗读，思考：这一段告诉了我们什么？
引导学生理解 “举世闻名”“瓷都” 等词语的含义，感受景德镇瓷器的知名度。
学习第 2 自然段
轻声读，找出描写瓷器造型的句子，用横线画出来。
出示相关瓷器造型的图片，对照句子，让学生理解 “玲珑剔透”“栩栩如生” 等词语所描绘的景象。
指导朗读，读出对瓷器造型的惊叹之情。
学习第 3 自然段
默读，思考：这一段写了瓷器的哪些色彩？这些色彩给你怎样的.感受？
组织学生交流，引导学生从 “红的…… 蓝的……” 等语句中体会色彩的丰富多样。
展示不同色彩瓷器的图片，让学生欣赏，感受色彩的魅力，再朗读体会作者的描写。
学习第 4 自然段
齐读，找出体现瓷器工艺精湛的句子，用波浪线画出来。
解释 “薄如纸”“声如磬” 等词语，通过实物演示或视频展示，让学生感受薄胎瓷的薄和音质的清脆。
指导学生有感情地朗读，突出对瓷器工艺的赞美。
总结写作方法
引导学生回顾课文，总结作者描写瓷器的顺序和方法，如先总述后分述，从造型、色彩、工艺等方面进行描写，运用了比喻、排比等修辞手法。
拓展实践
让学生用彩泥或纸制作一个简单的瓷器造型，并向同学们介绍自己的作品。
课堂总结
总结课文内容，强调景德镇瓷器的独特价值，鼓励学生传承和弘扬传统文化。
作业布置
背诵课文第 2 - 4 自然段。
写一篇读后感，表达自己对景德镇瓷器的喜爱和对传统文化的认识。
《景德镇的瓷器》优秀教案 7
一、教学目标
正确读写并理解文中的生字词。
有感情地朗读课文，了解景德镇瓷器的特点，体会作者对祖国传统文化的热爱。
学习作者的写作手法，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点
重点
掌握生字词，理解课文中对景德镇瓷器特点的描写。
体会作者的思想感情，学习作者的写作方法。
难点
引导学生通过文字想象瓷器的样子，感受其艺术魅力。
三、教学方法
问题引导法、自主学习法、小组合作法、朗读体会法
四、教学过程
问题导入
提问：同学们，你们知道中国有哪些著名的手工艺品吗？其中有一种在世界上都非常有名，它就是瓷器，那你们知道中国的瓷都在哪里吗？由此引出课题。
初读课文，解决生字词
学生自主朗读课文，圈出生字词，尝试自己解决读音和词义问题。
小组内交流生字词的学习情况，互相帮助解决疑难。
教师检查小组学习成果，重点讲解易错字词，如 “昌”“型”“饰” 等字的写法，以及 “玲珑剔透”“典雅素净” 等词语的意思。
精读课文，理解内容
学习第 1 自然段
指名读，思考：这一段在文中起什么作用？
引导学生理解这一段是总起，点明了景德镇是举世闻名的瓷都，引出下文对景德镇瓷器的介绍。
学习第 2 自然段
分小组朗读，思考：这一段从哪些方面介绍了瓷器的造型？
小组讨论后汇报，教师引导学生从 “轻巧玲珑”“装饰精美” 等方面理解瓷器造型的特点，通过朗读体会作者对瓷器造型的赞美。
学习第 3 自然段
默读，找出描写瓷器色彩的词语和句子，想一想这些色彩给你留下了怎样的印象。
组织学生交流，引导学生从 “色彩艳丽”“有…… 有…… 还有……” 等语句中感受瓷器色彩的丰富多样，通过朗读体会作者对瓷器色彩的喜爱。
学习第 4 自然段
自由读，思考：这一段是怎样表现瓷器工艺精湛的？
引导学生抓住 “薄如纸”“声如磬”“能映出手指的影子” 等语句，体会瓷器工艺的神奇，通过朗读突出对瓷器工艺的`惊叹。
总结写作手法
引导学生回顾课文，总结作者的写作手法，如总分总的结构，通过细致观察从多个角度描写事物，运用比喻、排比等修辞手法增强文章的生动性。
拓展延伸
让学生说一说自己见过的其他精美的手工艺品，模仿课文的写作方法进行简单介绍。
课堂小结
总结课文内容，强调景德镇瓷器作为传统文化的重要代表，我们要珍惜和传承。
作业布置
选择一种自己喜欢的瓷器，画一幅画，并配上一段简单的文字介绍。
阅读有关瓷器的书籍或文章，进一步了解瓷器文化。
《景德镇的瓷器》优秀教案 8
一、教学目标
学会本课生字，理解词语在文中的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落，感受景德镇瓷器的魅力。
了解景德镇瓷器的特点，培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美情趣。
学习作者的写作方法，提高学生的写作水平。
二、教学重难点
重点
掌握生字词，理解课文内容，体会景德镇瓷器的特点。
学习作者描写瓷器的方法，感受作者对瓷器的赞美之情。
难点
体会作者如何通过文字将瓷器的艺术价值展现出来，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学方法
情境创设法、朗读感悟法、合作学习法、比较分析法
四、教学过程
情境创设导入
播放一段景德镇瓷器展览的视频，营造浓厚的文化氛围，提问学生观看后的感受，引出课题《景德镇的瓷器》。
初读课文，整体把握
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要写了什么。
指名回答，教师总结：课文主要介绍了景德镇瓷器的品种繁多、色彩艳丽、工艺精湛等特点，表达了作者对景德镇瓷器的赞美之情。
精读课文，品味特点
学习第 2 自然段
分组朗读，思考：这一段是怎样描写瓷器造型的？
小组讨论，找出描写造型的词语和句子，如 “有的如…… 有的似…… 有的像……”，通过比较分析，体会作者运用比喻手法描写出的瓷器造型的丰富多样。
指导朗读，读出对瓷器造型的新奇之感。
学习第 3 自然段
默读，思考：瓷器的`色彩有什么特点？作者是怎样描写的？
引导学生从 “色彩艳丽”“典雅素净” 等词语以及对不同颜色瓷器的描写中，感受瓷器色彩的魅力。
展示不同色彩瓷器的图片，让学生对比欣赏，再朗读体会作者的描写。
学习第 4 自然段
齐读，思考：这一段突出了瓷器的什么特点？从哪些地方可以看出来？
抓住 “薄如纸”“声如磬” 等关键语句，通过实物展示或图片对比，让学生直观感受瓷器工艺的精湛。
指导朗读，强调对瓷器工艺的赞叹之情。
总结写作方法
引导学生回顾全文，总结作者的写作方法，如先总写后分写，从不同方面描写事物，运用多种修辞手法使文章生动形象。
拓展活动
组织学生开展 “瓷器小专家” 活动，让学生分享自己收集到的关于瓷器的知识和故事。
课堂总结
总结课文内容，鼓励学生在生活中关注传统文化，发现身边的美。
作业布置
背诵课文中描写瓷器特点的段落。
写一篇短文，介绍一种自己熟悉的物品，运用所学的写作方法。
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