部编版小学语文三年级口语交际教案：请教（精选11篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的部编版小学语文三年级口语交际教案：请教，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　部编版小学语文三年级口语交际教案：请教篇1

　　【教学目标】

　　1.通过情景模拟，学习请教的礼仪，勇于表达内心的困惑。

　　2.通过刻意练习，运用请教的方法，学会向不同的人进行请教。

　　【教学重难点】

　　学习请教的礼仪和方法，学会向他人请教。

　　【教学过程】

　　师：在生活中，我们常常会遇到一些困难，需要别人的帮助。如果在生活中遇到问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是一个好办法。那么，我们应该怎样请教别人？请教的时候要注意哪些细节？就让我们一起来讨论和交流。

　　一、出示图片，情境思考。

　　师：瞧，三1班的同学分别遇到了不好解决的问题，让我们来听听他们的烦恼吧。

　　1.出示两幅图片。

　　图片1：请教爷爷下棋

　　图片2：请教同学改变丢三落四的习惯

　　（播放学生录音）

　　2.讨论交流。

　　师：听了两位同学的烦恼，你能给出一些建议吗？他们可以怎样请教别人呢？

　　（播放学生录音）

　　二、模拟请教，学习方法。

　　1.模拟请教一：发微信请教长辈

　　师：瞧，小刚正准备发微信给找爷爷请教下跳棋，你觉得在哪个时间找爷爷比较好呢？是的，我们要在别人方便的时候请教。让我们来听一听，小刚是怎样请教爷爷的吧。

　　（播放学生录音）

　　2.模拟请教二：面对面请教同辈

　　师：听了小刚的请教，你觉得值得学习的地方在哪里？

　　师：现在让我们来听一听小天的请教吧。

　　3.对比交流，小结方法。

　　师：你发现小梅和小刚的两次请教有哪些不同的地方？你又学到了什么呢？

　　师：通过刚才的学习，你们学会怎样请教了吗？老师把大家的建议编成了请教礼仪歌，让我们一起读一读。

　　请教礼仪歌：遇到困难不气馁，请教他人学方法。

　　选择时机很重要，忙碌时候不打扰。

　　尊重他人讲礼貌，眼睛看、耐心听。

　　要把问题说清楚，及时问、随时记。

　　三、刻意练习，角色扮演。

　　师：现在，请同学们用刚才学到的请教礼仪，选择一个角色进行扮演。

　　1.出示图片。

　　图片3：小红最近的烦恼是邻居小辉常常借东西不及时归。上周借去的足球到现在都没有还。提醒他吧，怕显得自己小气；不提醒他吧，又担心他一直不还……她想向妈妈请教，这种情况该怎么办。

　　图片4：小风的数学作业终于得了一次全对，那是因为老师没有发现他作业上的错误，打了满分。小风很犹豫，是告诉老师改回来，还是保留这个可贵的满分？他想请教姐姐，这种情况该怎么办。

　　2.展示汇报。

　　师：现在，我们请两位同学来展示，听一听他们是怎么请教的吧。

　　四、课堂小结，布置作业。

　　师：在今天的课程中，我们学习了请教的方法。知道请教别人的时候要讲礼仪，有不清楚的地方还有及时追问。现在请你再复习一遍请教礼仪歌，把请教的方法记在心中吧。

　　师：课后，同学们还可以选择一个自己不知道怎么解决的问题，向身边的同学、朋友或者长辈们进行请教。今天的课就上到这里了。同学们，再见！

　　部编版小学语文三年级口语交际教案：请教篇2

　　教学目标：

　　1、通过口语训练使学生学会如何向别人请教问题。

　　2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。

　　3、培养学生尊重他人，认真听别人的好习惯。

　　教学重难点：

　　学会如何向别人请教问题。

　　教学准备：

　　挂图

　　教学流程：

　　一、创设情境，切入话题

　　同学们看文文和龙龙在做什么呢？

　　二、展开讨论，明确话题

　　1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题，向别人请教过什么问题，是怎么请教的。

　　2、学生搜集话题。

　　3、教学生应如何向别人请教：

　　（1）自己要先想清楚，打算向别人请教些什么，要问几个问题。请教过程中，发现没听懂的问题要及时问明白。

　　（2）向别人请教，态度要谦虚、诚恳，要讲礼貌，还要一边听，一边记。

　　三、扮演角色，小组练习

　　1、学生自由选择不同的形式，如，向老师请教，向家长请教，向同学请教。

　　2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。

　　四、全班交流，师生评议

　　1、选出三组进行全班表演。

　　2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。

　　板书设计：

　　向别人请教：

　　内容方面——要先想清楚，心中有数

　　态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌

　　部编版小学语文三年级口语交际教案：请教篇3

　　教学目标：

　　1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；

　　2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。

　　3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；

　　教学重难点：

　　练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；

　　教学准备：

　　想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；

　　教学过程：

　　一、引出课题。

　　师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？(热烈鼓掌)

　　师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。

　　家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！

　　师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)

　　学生提问：

　　生1问：请问，你家住哪呀？(答略)

　　生2问：请问朋友，你的爱好是什么？(答略)

　　生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？

　　答：对不起，这个问题我不想回答。

　　生3：哦，那好谢谢！

　　师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！

　　师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)

　　师：看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。(贴板书)

　　齐读课题。

　　二、创设情境，提出难题。

　　师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！

　　家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)

　　师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)

　　部编版小学语文三年级口语交际教案：请教篇4

　　教学目标；

　　1、学会向人请教的一般方法，注意有礼貌，说话得体。

　　2、学会运用不同方式提出不同问题，培养应变能力。

　　教学设计：

　　一、板题激趣：

　　1、板题：学会请教别人

　　2、提问：你什么时候需要向人请教？要注意什么？

　　3、讨论：当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决时，就要去请教别人。请教别人，要把需要请教的问题说清楚，还要注意礼貌，说话要得体。

　　二、实践学法

　　1、提出要求：要把问题说清楚。注意礼貌和说话得体。

　　2、按要求进行训练：

　　⑴题目：①舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔，上面的英文她不认识，便去请教英语老师。②华运昌和赵东杰在一起装模型，华运昌装不起来，向赵东昌请教。

　　⑵示例：燕莉莉亲热地说：“老师，您好！，打扰您一下，我有一个问题想请教您，行吗？”

　　⑶讨论：这样请教行吗？请评议。

　　3、同桌自练，全班指名交流。

　　三、巩固学法：按下列内容在小组里交流。

　　1、训练内容

　　⑴端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。到邮局寄信时，发现忘了写邮政编码，便函去问邮电局的阿姨。

　　⑵赵友兰有道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。

　　2、小组请教，评议打分。

　　四、作业：利用课后分角色进行表演。

　　部编版小学语文三年级口语交际教案：请教篇5

　　【教学策略】

　　充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活经验，增强学习体验；通过组织口语实践交际活动，增强学生的口语交际能力；通过小组合作，共同总结口语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。

　　教学目标

　　1．能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

　　2．不清楚的地方能及时追问。

　　教学重难点

　　能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　板块一谈话导入，说清问题

　　1．教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。

　　教师提问：下午放学的时候，我经常会遇到家长没有按时来接孩子的情况，学校要求学生没有离校，老师是不能先走的。我现在向你们请教，如何让家长按时来接你们？

　　2．请学生说说自己遇到的问题。

　　3．出示教材中的泡泡框，请学生默读泡泡框里的内容，一边读一边思考，泡泡框中的文字是怎样把自己的问题讲清楚的？指名学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法。（方法：先说问题再举事例。）

　　我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水…邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……

　　4．请学生按照他们的方式表达自己的问题。自主练习把问题说清楚，再抽查是否能把问题说清楚。

　　【设计意图】用聊天的方式走进话题，并通过老师的示范，潜移默化地影响学生。其次，通过学生的自主发言，打开学生寻找问题的思路，并利用泡泡框里的例子对“说清楚”进行方法指导。

　　板块二创设情境，学习请教

　　1．看微课，掌握方法。

　　（1）播放天天请教老师的视频。向人请教要注意些什么呢？

　　（微课内容：老师正在打电话，天天去请教老师。）

　　天天：周老师，您好！周老师，您好！（提高音量）

　　老师：天天，等一会儿。

　　老师：有什么事吗？

　　天天：周老师，您能帮帮我吗？

　　老师：什么问题，你说说看。

　　天天：我的邻居借了我的足球好多天了，到现在都还没有还给我，提醒他还，我怕显得我小气；可是又担心他一直不还，我该怎么办呢？

　　老师：你去找他踢足球……

　　天天：我知道了我知道了！谢谢老师，老师再见！

　　（2）相机拓展向陌生人请教应该怎样称呼，向十分熟悉的人请教又怎样称呼。复习学过的有礼貌的表达方式。

　　（3）相机拓展请教时别人不方便的话，知道寻时机和耐心听都是有礼貌的体现。

　　（4）总结请教他人时应注意的问题。

　　在别人方便的时候请教。

　　请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

　　不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

　　【设计意图】充分利用课本里已有的问题，录成视频，学生通过观看视频发现向人请教要注意的地方，复习旧知，构建新知，让学生了解到寻时机和耐心听是请教时要注意的点。

　　2．模拟情境，运用方法。

　　（1）模拟情境，明确请教要点。

　　①引导：请教过程中，我们到底该怎样做呢？不如大家来演一演吧！请大家默读课本中第一个泡泡框里的内容，如果你是情境中的“我”，遇到了这个问题，你会怎么向同学请教呢？

　　②出示模拟情境的要求。

　　ɑ.明确分工：同桌之间先确定好扮演的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被请教的人。

　　b．身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在请教过程中，“我”可能会怎么说。

　　c．实战演练：模拟情境。

　　③同桌之间模拟演练，教师巡视指导，相机点拨指导。

　　④指名表演，围绕三条注意事项进行评价，教师相机点拨。

　　（2）模拟情境，初探追问方法。

　　①请大家默读课本中第二个泡泡框里的内容，想想“我”又遇到了什么难题。

　　学生默读，指名回答。

　　②引导模拟情境：请同学们就这个难题向同桌请教，请教的过程中要注意我们刚才说的三点。

　　同桌之间模拟演练。

　　③指名表演。相机提问：你问的问题得到解决了吗？如果还有疑问我们该怎么办呢？

　　学生讨论、交流。

　　有礼貌地向别人请教。

　　不清楚的地方及时追问。

　　（3）学以致用，解决问题。

　　引导：就刚才情境中的问题向组员请教自己生活中遇到的难题，练习追问。

　　①指名1～2个小组展示。

　　②相机点拨：追问的时候要注意时机，尽量不打断别人的话。

　　（4）教师小结：可以通过追问来解决自己不明白的问题。通过学习我们知道请教他人还要有礼貌、会追问。

　　板块三延伸练习，学会请教

　　1．带上自己还没有解决的问题，在四人小组里向他们请教。

　　2．请三组学生现场展示，其他学生评价。

　　3．教师总结：在生活中我们还会遇到各种各样不好解决的问题，有的问题在课堂上不能解决，你们还可以去请教爸爸妈妈或其他人，找到解决问题的办法。

　　【设计意图】要给足学生充分表达的时间，让学生再次向小组成员请教自己还没解决的问题。目的在于让学生在真实的情境中学会耐心倾听、懂得追问。

　　板书设计

　　口语交际：请教

　　说清楚

　　有礼貌

　　会追问

　　教学反思

　　口语交际要密切联系生活情境，为生活实际服务。在教学中，我首先创设真实的问题情境，让学生畅所欲言，打开寻找问题的思路，并利用泡泡框里的表达方式，进行“说清楚”的方法指导。我还利用微课，让学生自主发现向人请教要注意的地方，复习旧知，构建新知，学会有礼貌地请教。最后，我让学生再次向小组成员请教自己还没解决的问题，让学生在真实的情境中学会耐心倾听、懂得追问。我力图把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。

　　部编版小学语文三年级口语交际教案：请教篇6

　　教材简析

　　本次口语交际的内容是“向人请教”。教材由两部分构成：第1部分说明性文字有3层意思。一是提出问题“怎样向别人请教”，二是向人请教的注意事项。内容方面要先想清楚，做到心中有数，不懂就问;态度方面要谦虚、诚恳、有礼貌等。三是本次口语交际的操作要求。第2部分为一幅插图，提示了一个向人请教的情境。

　　设计理念

　　遵循口语交际的教学活动主要应在具体的交际环境中进行的原则，本次口语交际注重创设交际情境，引导学生深入情境体会角色，利用“自主、合作、探究”的学习方式，组织学生广泛参与，双向、多向互动，学会请教问题，学会解答问题。使学生在语言实践中形成口语交际能力，同时训练学生的创新思维。

　　教学目标：

　　1.掌握不同场合向别人请教的方法，提高学生口语交际的能力。

　　2.培养学生勤学好问，认真倾听的好习惯。

　　教学重、难点

　　要学会请教，善于请教。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入话题

　　1.读诗设境。

　　今天老师给大家带来了一首好听的古诗，请同学们认真地听：山亭夏日，唐，高……(假装遇见不会读“骈”字;作惭愧状)今天老师没做好备课工作，遇见了一个不会读的字(板书“骈”)，我们班的学习小能手，你能帮帮我吗?

　　2.学生交流。

　　学生A：老师，对不起，我也不认识这个字。

　　没关系，看来这个字真的很难，不过同样要谢谢你。

　　学生B：老师，这个字读pián。

　　谢谢你，今天你可真是帮了老师的`大忙了，看来你的识字量真是不少啊!

　　3.揭示话题。(读诗后)在平时的生活与学习中，我们经常会遇见一些疑惑和困难，怎么办?(学生交流)，对，向人请教(板书课题)。

　　二、联系生活，展开话题

　　1.遇到疑惑，向别人请教是一个很好的习惯。古往今来，有很多名人都有这样的习惯。孔子曾说过：三人行必有我师，意思是说身边的每个人都有值得我们学习和请教的地方。在平时的生活和学习中，你向别人请教过吗?该怎样向人请教 ?我们先来读读书上的提示。

　　2.请同学们打开课本，自主阅读教材。

　　3.你读懂了什么?小组讨论，总结出在向别人请教时需要注意哪些方面?

　　(1)学生自读短文，讨论交流。

　　(2)归纳总结，向人请教时的注意事项：

　　① 想清楚问什么、问几个问题。没听懂的问题要及时问明白。

　　②态度谦虚、诚恳，讲礼貌，边听边记。

　　4.假设情境，让学生进行表演对话。

　　(1)观察课本插图，扮演其中的人物说一说。

　　(2)假设你遇到了下列情形，你打算怎么向别人请教?同桌选择其中一个你感兴趣的情境进行对话表演。

　　多媒体出示情境：

　　①爸爸送给你一部英语学习机，你想知道学习机如何使用，可惜说明书找不到了。于是你找到销售专柜，向营业员请教。

　　②同学约定周末聚会，你要准备一道菜，你向妈妈请教“鸡蛋炒西红柿”的做法。

　　③爷爷在家养起了金鱼，不知道是什么原因，没到一个月金鱼就陆续地死了。问题出在什么地方呢?你到鱼店老板那里去请教养金鱼的技巧。

　　(3)扮演角色，小组练习。

　　根据请教的对象不同，引导学生进入角色，进行“体验性”的演练。在交际的过程中，注意落实向不同的人请教时，态度、语言、表情、动作等方面的要求。)

　　(4)选择两组学生汇报表演，引导学生从请教的内容、态度等方面进行评价。

　　三、总结

　　知识的海洋浩瀚无垠，只有学会不断地向别人虚心请教，不断地释疑解惑，才能学到更多的知识，才能到达成功的彼岸。

　　部编版小学语文三年级口语交际教案：请教篇7

　　教学目标：

　　1、学习向人请教的方法。

　　2、运用正确简明的语句表达自己的问题，渗透礼貌教育。

　　教学设计：

　　一、审题激趣

　　1、板题解题请教解题：求教，请人帮助你解决困难。告诉你该怎么做？

　　2、讨论归纳讲明意义：你遇到什么困难、疑义，你通过请教就可以得到帮助，解决困难。

　　二、示例学法

　　1、示例：当你学习上遇到困难的时候。

　　2、讨论学法：

　　⑴有礼貌的发问对不起，打扰一下！我今天做作业，有一道应用题不会做，你有空帮我讲解一下。

　　⑵具体地说清困难和疑义这道题中的“其他年级参加的总数比二年级的4倍还多6人”这句话是什么意思？

　　⑶得到帮助后，表示感谢！我懂了，谢谢你的帮助！

　　总结：例中的小朋友在向人请教问题时能注意做到：礼貌地发问，具体地提疑，真诚地感谢。大家也学着这个方法来试试看。

　　三、自选内容，同桌试讲。

　　四、全班交流，评议试讲。

　　五、小组交流考核

　　六、实践训练：

　　在平时学习生活中向老师、同学请教，学会请教。

　　板书：请教：发问——提疑——感谢

　　部编版小学语文三年级口语交际教案：请教篇8

　　教学要求：

　　1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

　　2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

　　3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

　　4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

　　教学重难点：

　　1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

　　2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

　　课前准备：

　　课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　(课件出示案例)

　　在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际——请教。

　　二、交流注意的问题。

　　要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？

　　1．小组交流。

　　2．全班汇报。

　　a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

　　b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

　　c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

　　d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

　　三、互相请教。

　　你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！

　　1．全班交流，师聆听指导。

　　2．汇报。

　　四、全班交流、评价。

　　1．选派几组讲得好的同学进行汇报。

　　2．全班进行评价。

　　五、总结。

　　说说这节课你有什么收获。

　　教学反思：

　　本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己

　　部编版小学语文三年级口语交际教案：请教篇9

　　教学目标：

　　1、理解并掌握向别人请教的方法及注意事项。

　　2、通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力

　　3、引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。

　　教学准备：

　　与所讲内容相关的图片或实物。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引出“请教”

　　1、师：同学们，今年寒假我准备去扬州旅游，我女儿让我回来时给她带点礼物。老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适？

　　2、学生为老师解答疑惑。

　　3、师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教。（板书课题：请教）

　　二、示例引路，明白“请教”——举一也

　　1、师：请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实大有学问。

　　2、播放录像：星期天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，继续在路边干活。

　　3、师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗？

　　4、学生交流，老师归纳板书：

　　用语礼貌表示诚意找准时机

　　5、师：同学们，看来平时在请教别人方面都挺在行的。下面教师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。

　　课件出示：陈小莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的魏老师。

　　师：现在，我就是魏老师，你们就是陈小莉，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。

　　6、师生表演“向魏老师请教”的片段。

　　7、同学们，看了燕莉莉向魏老师请教的经过，你们觉得在请教的时候还需要注意什么吗？

　　8、生交流后，老师相机板书。

　　说清问题注意场合

　　三、模拟情境，学习“请教”——反三之一也

　　1、师：看来请教别人还真是一门学问！生活中、学习上，我们经常会遇到一些小问题，比如数学题不会做，心爱的飞机模型装不起来了，经常忘记带东西，邻居小朋友借东西不还……

　　课件出示：

　　（1）我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我向班里记性特别好的小林同学请教怎样才能不丢三落四。

　　（2）邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，一直没有还。提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……我准备向班里的“智多星”李小奇请教。

　　2、师：同桌合作，选择一个进行表演。

　　3、学生上台表演。

　　4、师生结合请教的注意点进行评议。

　　四、联系实际，实践“请教”——反三之二也

　　1、师：在生活、学习中遇到自己解决不了的困难，我们就应该主动去向别人请教。下面就请大家把你自己遇到的实在解决不了的问题向你的好朋友们请教，看看他们能不能帮你解决？

　　2、学生自由组合，进行沟通、请教（也可以向老师请教）。

　　3、小组未能解决的问题，向全班寻求解决（如还未解决，可课后向他人请教）。

　　五、总结收获，拓展延伸——反三之三也

　　1、师：同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅掌握了向人请教的方法和注意点，还提高了口语交际能力。真是收获不少！真诚地希望大家在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了请教别人；同时，更别忘了真诚地帮助向我们请教的人。

　　2、师：在今天这节课上如果你还有没解决的问题，回家后，可以向家长或邻居以及社会上的一些专业人士请教，相信你的问题一定会得到解决的。

　　部编版小学语文三年级口语交际教案：请教篇10

　　教学目标：

　　1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题。

　　2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。

　　3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神。

　　教学重难点：

　　练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；会向人请教。

　　课前准备：

　　生想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来。

　　师：交际视频。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、故事引入话题。

　　1、讲有关请教的故事。

　　2、学生评议故事中请教的人与回答者。

　　（板书课题：请教）。

　　二、联系生活，明白如何“请教”

　　1、播放视频一：课间，教室里，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？” 班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她继续埋头做题。

　　2、同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？

　　3、学生谈谈视频中那位同学在请教时做的不够好的地方。

　　师板书：注意礼貌时间（地点）合适

　　4、假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？（师生互演）

　　生：她用了很多方法还是没有想出来，于是向班长请教：“你好！班长。我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”

　　师：说得不错，很有礼貌。

　　生：班长笑着说：“可以。我们来一起解决这道题。”

　　生：赵友兰说：“我用了这几种方法都解不出来，你看… …”

　　生：班长想了一会儿，笑着告诉了解决办法。

　　生：赵友兰高兴的说：“你真了不起，谢谢你！”

　　师：你说的话很清楚、很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。很好！

　　生：我觉得他说的话很符合学生的口气，很注意礼貌用语。

　　师：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：

　　6、播放视频二：华运昌和赵东杰在一起春游，华运昌忘记带本了，就和赵东杰同学请教。

　　7、学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请教”。

　　三、指导请教方法。

　　1、学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？

　　2、根据学生的讨论归纳总结出请教方法：

　　注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢

　　四、结合实际生活问题，学生再练习如何“请教”别人。

　　1、学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。

　　2、请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。

　　五、总结延伸

　　今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。

　　板书设计：

　　口语交际：请教

　　礼貌大方语言清楚认真倾听诚恳道谢

　　教学反思：

　　课本上设计的2个情境都是生活中会出现的，口语交际就是要提供背景，让学生在环境背景下进行对话。我先让孩子们说说请教别人要注意什么，孩子们也能说出来：①有礼貌。②把问题说清楚。然后我让孩子们同桌进行请教训练并进行了表演。孩子们理论上知道应该怎么做，但是在实际的训练中出现了两种问题：一是没有礼貌，二是没有把问题说清楚。所以，我想：口语交际的内容还是要创设情境，在情境背景下让孩子们多练习，效果会更好。而且学生的礼貌等行为习惯养成还要落实到日常行为规范中，才能把礼貌变成一种习惯。

　　部编版小学语文三年级口语交际教案：请教篇11

　　一、教学目标

　　1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

　　2、不清楚的地方能及时追问。

　　二、教学过程

　　同学们，大家好，今天我们来上一节口语交际课。

　　（一）小组合作，梳理如何有礼貌地请教

　　1、视频导入，引出“请教”

　　进入学习之前，我们先来看一段小视频。（课件播放视频片段）

　　在我们的生活中，也经常会遇到一些不好解决的问题：上学忘记带文具，很担心老师批评；晚上的时候很怕黑，不敢独自待在自己的房间；阅读时遇到很多不认识的生字，旁边又没有字典时不知道该怎么办……这时候，我们不妨去请教一下周围的亲人、朋友、老师、同学，听听他们的看法和建议。这节口语交际的内容就是——请教。

　　2、梳理提示，明确要求

　　如何有礼貌地请教呢？

　　我们在请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得被请教的人感受到尊重，从而更好地为我们提供建议。

　　3、小组讨论，礼仪规范

　　请教别人的时候哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？来听听同学们的看法。（播放录音）

　　生1：我认为在请教时如果用上“请问”“打扰一下”“不好意思”“您”这样的礼貌用语，效果应该不错。

　　生2：我觉得除了用上这些礼貌用语外，还要提前问一问别人是不是有时间、方不方便交谈。

　　是的，我们在向他人请教时，除了要使用礼貌用语，还要注意在他人方便的时候，并且要把需要解决的问题说清楚，无论他人是否能帮你解决问题，我们都要表示感谢。

　　我们还要注意，在请教前，对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语开启对话；对长辈、德高望重的人可以使用“我遇到了一个难题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”等正式的用语开启对话。

　　在请教过程中，我们要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，让对方感受到自己听取建议的诚意。如果有不理解的地方，可以在对方回答完一个问题、给出一个建议之后，使用“请问，您说的是这个意思吗”“您可以再说得具体一点吗”等用语提出追问。

　　请教结束后，不管别人是否解决了问题，都要向别人表示感谢，可以用“麻烦您了”“多谢您的帮助”“谢谢”“我懂了”“太感谢了”等表达谢意的用语，再加上点头、微笑等恰当的动作。

　　4、设置情境，尝试请教

　　同学们，今天老师还为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们遇到了这样的难题。

　　（出示课件，播放录音）

　　欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？

　　喜喜：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？

　　同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？

　　现在我们来听听两组同学的请教过程。

　　第一组：欢欢向同学美美请教。（出示课件，播放录音）

　　欢欢：美美，打扰一下，请问你现在有空吗？我最近遇到了一个难题，不知道怎么办，想请教你一下。

　　美美：我有时间，很乐意帮助你。

　　欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？

　　美美：这种情况我也遇到过，有一个好办法能帮你解决。你在上学前一天晚上把要带的作业本都清点好，装进书包，春游出发前清点一下自己要带的东西，就不会发生这样的事情了。

　　欢欢：好的，谢谢你！我明白了，做什么事情都要提前做好准备，下次我一定不会丢三落四了。

　　第二组：喜喜向田老师请教。（出示课件，播放录音）

　　喜喜：田老师，请问您现在有空吗？我遇到了一个难题，想向您请教。

　　田老师：我有时间，你说吧。

　　喜喜：我的邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……田老师，您说我该怎么办？

　　田老师：你可以约小辉一起踢足球呀，告诉他，带上他借的球，这样既委婉地提醒了他，又不影响你们之间的友谊。

　　喜喜：这确实是个好办法，谢谢您！可是，踢完球之后，他如果还是不把球还给我怎么办呢？

　　田老师：我想小辉没有及时把球还给你，应该是忘记了。所以，你说的这种可能性不大。万一出现你说的情况，你可以让爸爸妈妈跟他的爸爸妈妈沟通，给他买一个新的足球。

　　喜喜：好的，那我先试着约他一起踢球，顺便委婉提醒他一下。谢谢您，田老师。

　　田老师:不客气。

　　我们快来看看，这两组同学在面对不同的请教对象，在请教的各个环节中，是否使用了恰当的礼貌用语，是否符合交际礼仪。

　　第一组是同学之间的请教，用上了“打扰一下，请问你现在有空吗？”这样的礼貌用语，又注意了请教的时机。最后用上了“谢谢你！”表示对同学的感谢，符合交际礼仪。

　　第二组是学生向老师请教，他用上了“请问您现在有空吗？我遇到了一个难题，想向您请教”这样更有敬意的用语开启对话，在确定老师有时间之后才继续请教，关注了交际的时机。在田老师给出第一个建议之后，喜喜还是有疑惑，又追问了一句“如果踢完球之后，他还是不还我的球该怎么办呢？”，田老师帮他分析了情况，并且进一步给出建议。最后，请教的同学还用上“谢谢您！”这样的礼貌用语结束对话，符合交际礼仪。

　　同学们，我们在向他人请教时要向这两位同学学习，注意使用礼貌用语，同时要符合交际礼仪。

　　5、创设情境，练习请教

　　又有两位同学遇到了新的难题。我们来看——（课件出示，播放录音）

　　晨晨：我最近在数学学习上遇到了困难，有些问题总是弄不明白，又不敢问老师，怕受到批评。

　　娜娜：妈妈给我买的一支特别漂亮的自动笔不见了，我找了很久，在好朋友小美的文具盒里发现了这支笔。可能是她拿错了，也可能……唉，我该怎么办呢？

　　如果你是这两位同学，你们会向谁请教，怎么请教呢？大家来练习一下吧。

　　我们来听听，晨晨和娜娜是怎么请教的吧！

　　晨晨请教了自己的好朋友然然。（课件播放录音）

　　晨晨：然然，打扰你一下，我最近遇到了一个难题，想向你请教怎么办，不知道你有没有时间？

　　然然：我有时间，很乐意帮助你。遇到了什么难题呢？

　　晨晨：是这样的，我最近在数学学习上遇到了一些困难，有的题总是弄不明白。想向老师请教，怕老师批评我，这么简单的题都不会；不向老师请教吧，不会的题越来越多了。你说我该怎么办呢？

　　然然：其实很简单啊，我看看是什么问题，我帮你讲解一下吧！其实，你直接问老师也没关系。老师不仅不会批评你，还会耐心地辅导你呢。

　　晨晨：太好了，谢谢你！

　　娜娜是向爸爸请教的。（课件播放录音）

　　娜娜：爸爸，打扰您一下，我最近遇到了一个难题，想向您请教该怎么办？您现在有空吗？

　　爸爸：我有时间的，很乐意帮助你。发生了什么事呢？

　　娜娜：是这样的，妈妈前些天给我买了一支自动笔，特别漂亮，可是，最近我发现它不见了，难过极了。就在昨天，我发现这支自动笔居然出现在了小美的文具盒里。小美是我的好朋友，我该怎么跟她说呢？直接找她要吧，怕伤害了她的自尊心；不找她要吧，可是那是妈妈给我买的，我特别喜欢，我该怎么办呢？

　　爸爸：我认为可以这样做——告诉她这支自动笔和原来你妈妈给你买的那支一模一样，正好最近不见了，问问她这是怎么回事？也许是她在地上捡到的呢。

　　娜娜：如果是她拿的呢？我这样问，她不会难过吗？

　　爸爸：每个人都应为自己的错误承担后果，不要担心，如果真是她拿的，你这样做也是对她的提醒和帮助，如果当时她难过的话，以后就会明白这样做是不对的。

　　娜娜：好的，我明白了，谢谢您!

　　爸爸：很高兴能够帮助你！

　　（二）创设情境，练习追问

　　1、困难分类

　　在课前，老师搜集到一些同学们可能会遇到的难题，其中有几类是同学们遇见的比较多的，我们一起来看看吧。

　　同学们遇到的难题大致分为：

　　①上学时忘记带文具。

　　例如：有的同学最近回家总是忘记削铅笔，来到学校一看光秃秃的铅笔，觉得很烦躁。

　　②学习方面的担心。

　　例如：有的同学数学不太好，总是做错题。

　　又如：有的同学的家长让他们多读课外书，可是书里的字太多，密密麻麻的，有很多不认识的字，他们该怎么办呢？

　　③不想上课外班。

　　例如：妈妈说如果我英语能够考100分，就可以不上英语课外班。

　　请教的时候，如果对方给了建议，自己仍有不明白的地方时，还需要适时追问。

　　2、练习追问

　　追问的时候，可以用“您刚刚说的方法，再说得具体一点儿吗”等用语，使解决方法更详细；大致明白对方的建议，但想确认时，可以重复对方的话，再加上“您刚刚说的是这个意思吗”等用语追问。

　　我们不仅要注意追问的方式，还要注意追问的时机。我们一般可以在对方回答完一个问题、给出一个建议之后提出追问，尽量不打断别人说话；如果在别人说话过程中就想要追问，一定要在别人说完一句话有较大的停顿的时候提出，并注意使用“不好意思，打断一下”等用语。

　　我们听听这组同学的对话。（出示课件，播放录音）

　　瑞瑞：言言，你现在有空吗？我想请教你一个问题。

　　言言：我有时间，你有什么问题？

　　瑞瑞：我妈妈最近让我多读课外书，可是书里的字太多，密密麻麻的，有很多我不认识的字，我该怎么办呢？

　　言言：我觉得你遇见不认识的字的时候，可以借助我们的好朋友字典帮忙，这样就可以扫清生字的障碍了。

　　瑞瑞：可是书上的字密密麻麻的，看得我眼花缭乱，那么多的生字查字典太浪费时间了，我半个小时根本读不了多少，怎么办呢？

　　言言:我认为你可以跟你的妈妈沟通一下，让她给你买一本有注音的……

　　瑞瑞：好的，我告诉我的妈妈。

　　言言：我还没说完，我说的是让她给你买一本有注音的，字大一些的课外读物，这样既可以节省我们查字典的时间，也是对我们视力的保护。

　　瑞瑞：好的，我知道了，谢谢你。

　　我们看这两个同学的对话，瑞瑞刚开始用上礼貌用语“你现在有空吗？我想请教你一个问题”开启对话，符合交际礼仪；在言言说完借助字典帮助的建议之后，瑞瑞追问，符合追问时机；在言言提出让瑞瑞妈妈买有注音的、字大一些的书本时，瑞瑞打断了言言的话语，这一点是不符合交际礼仪的。如果在别人说话过程中就想要追问，一定要在别人说完一句话有较大停顿时提出，并注意使用“不好意思，打断一下”等用语。也就是请教过程中有不清楚的地方追问时要有礼貌。

　　（三）用自己的问题练习请教

　　同学们，通过练习，我们已经尝试了“有礼貌地请教”“及时追问”。课后，可以向班里的同学请教你的问题。

　　请教时要注意在别人方便的时候请教；请教别人时，把需要解决的问题说清楚；不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

　　课后和你的小伙伴一起练习一下吧！

　　同学们，成长过程中难免会遇到大大小小的困难，希望通过今天的学习，你们能够掌握请教的方法，大胆地向别人请教你的问题，解决心中的困惑。

　　（四）课后作业

　　1、向你的家人请教问题。

　　2、预习第八单元习作。

　　今天的课我们就上到这里，同学们，下课！

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