幼儿大班数学教案

　　孩子在幼儿园开始学习数学，那大家会怎么教学呢？怎么写数学课的教案呢？本文是小编为大家收集整理的幼儿大班数学教案范文，欢迎大家参考借鉴。

幼儿大班数学教案

　　幼儿大班数学教案篇1

　　活动目标

　　1、教幼儿初步认识一和许多，并了解它们的关系。

　　2、培养幼儿初步的分析、综合比较的能力。

　　活动准备

　　花篮一只，小红花每人一朵，画有一和许多的小黄花、树叶、小鱼、小圆片的图片。解放军图片一长、

　　活动过程

　　一、出示花篮，请每个幼儿拿一朵小红花

　　1、教师提问：A、老师的花篮里有什么？（红花）B、这个花篮里有多少花？（许多）。请幼儿多说几次（有许多）。

　　2、请幼儿在花篮里拿一朵花（强调只能拿一朵）

　　全部拿完以后问：小朋友拿了几朵花？

　　3、教师小结：刚才花篮里有许多花，现在还有花吗？（没有）每个小朋友手里有几朵花（一朵）每个小朋友从花篮里那了一朵花，花篮里就没有花了，许多红花已经分成一朵一朵了。

　　二、请小朋友把红花贴在解放军图片上。

　　小朋友们热爱解放军叔叔，我们把红花送给解放军叔叔。（请小朋友把红花贴在解放军的图片上。引导幼儿说我送一朵红花给解放军叔叔，其他幼儿说XX小朋友送一朵红花给解放军叔叔，请幼儿一个一个的送红花，反复强调一朵红花）。

　　教师小结：每个小朋友送一朵红花给解放军叔叔，解放军叔叔就有许多红花，一朵一朵和起来就有许多红花。

　　三、出示小黄花、树叶、小鱼、小手的图片。

　　A、请幼儿仔细观察图片。

　　B、请幼儿区别说出一和许多。

　　C、请幼儿集体回答，然后请幼儿个别回答。

　　D、请幼儿在活动室里找一找什么东西只有一个，什么东西有许多。

　　如：一个老师，许多小朋友；一台电视机，许多椅子；一架钢琴，许多玩具。

　　活动延伸

　　请幼儿回家后找一找家里那些东西有一个，那些东西有许多。

　　幼儿大班数学教案篇2

　　活动目标：

　　通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的有趣及重要。

　　活动准备：

　　教师事先选择好实践的场地（幼儿园内），并亲自实践一遍做好记录，心中有数；纸、笔。

　　活动过程：

　　（一）复习巩固

　　1、你能从1数到几？数数看。

　　2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。

　　3、100以内的随便一个数你会写吗？试试看（请几个幼儿到黑板上听写）。

　　（注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关知识掌握如何，以便在活动中更好地把握。）

　　（二）联系生活

　　1、在生活中，你碰到什么东西要用数来数？举例子。

　　2、在幼儿园里也藏了许多数，请小朋友们说说。

　　3、用什么方法统计方便？（每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数；列表统计等）。

　　（三）提出任务

　　1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品（教师根据幼儿组的能力差异进行分配）。

　　一组：车棚——车有几辆？自行车几辆？摩托车几辆？每种颜色的车各几辆？

　　二组：前操场、后操场——树有几棵？前、后操场各几棵？大树、小树各几棵？

　　三组：架空场地——柱子有几根？白色的几根？绿色的几根？圆的、方的各几根？

　　（前三组让幼儿“统计——分类——再统计”，从中明白总数比分出去的数多，几个分出去的数合起来等于总数）。

　　四组：电脑室——电脑有几台？在场办公的教师有几位？其中长头发几个？短头发几个？（检验幼儿如何解决“判断头发长与短的标准”）

　　五组：教师办公室——教师办公用的桌子有几张？椅子有几张？哪个多？多多少？哪个少？少多少？（数的比较和一对一对应）。

　　六组：一楼架空——吊灯有几盏？（70多盏，幼儿要数准确不太容易，检验幼儿100以内的数数）。

　　七组：楼道——从一楼到五楼要爬几层楼梯？共有几级台阶？每层楼分别有几级台阶？（每层楼的高度不一样，让幼儿发现楼层高台阶就多）。

　　2、要求：①合理分工与合作。

　　②用自己的方法进行分类、统计与记录。

　　③学会验证所统计的数。

　　3、幼儿执行任务，教师观察、了解个别组幼儿实践情况。

　　4、幼儿汇报任务完成情况，教师根据实际情况提出新任务。

　　5、集中交流（每组选派一名幼儿汇报与交流）

　　①你们统计什么？统计结果如何？

　　②你们在实践过程中是怎样分工合作的？

　　③你们碰到过什么困难吗？有没有想到解决的办法？

　　（四）布置作业——课后实践：

　　请幼儿回家后，找一找家中或周围环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。

　　活动记录与反思：

　　《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的第四个目标提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。从这一目标理念出发，我设计了此活动。实施后，效果非常好，预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合能力（合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、应变能力等）得到了有效发展。

　　观察小记：

　　（一）第四组汇报员李琰小朋友先跑过来汇报：“黄老师，我们组完成任务了，电脑37台，办公的老师17个，5个长头发，5个短头发。”黄老师：“5个长头发，5个短头发，共有几位老师？”“10位”黄老师：“那么17位老师中，其他的老师头发怎么样？”“啊——？？”整组小朋友又冲向电脑室（孩子们已经意识到分类统计时出错了）。第二次汇报时说：“黄老师，看长头发、短头发太难了，老师们有的坐在很后面，有的一直走来走去的，我们都数乱掉了，还有一位长头发的老师说我们吵死了，我们只好下来了。”

　　（是啊，这一分类难度太大了，况且长头发、短头发要以什么标准来判断都不确定，我本是有意试试，可是孩子们却是如此认真。我的过失是：没有事先与电脑室的老师通个气，更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事，以致出现了“吵死了，只好下来”的结局。）黄老师：“你们小组谁有办法解决这些问题？”“我们跟老师们说我们是在学习，不是吵”；“我们讲话要小声点，不要影响老师办公”；“我们每人数一排”；“头发超过肩膀就是长头发，没有超过就是短头发”。孩子们你一言我一语，第三次上了电脑室……

　　（二）第一组汇报员苏菲楠小朋友说：“黄老师，车棚里的摩托车有19辆，自行车有3辆。按颜色数，我们一直忘了这个数字的车是什么颜色的，让我们再数数看。”（孩子们认真地在执行任务，只是碰到了困难，可是他们并不想放弃。）过了一会儿，又来汇报了：“黄老师，摩托车19辆，11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的；自行车3辆，1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的，这样就不会乱掉了。”（这一群小家伙想到了解决困难的方法，而且统计得非常准确。）

　　（三）第二组汇报员杜倩云小朋友说：“黄老师，我们完成任务了，第二个任务是什么？我们可以到别组去数数看吗？等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”（孩子们对此活动如此热情，有继续执行任务的欲望，并向老师提出了他们想执行的任务，多么有主见的`一群孩子呀。）

　　幼儿大班数学教案篇3

　　【活动目标】

　　1、巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。

　　2、初步学习按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。

　　3、培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。

　　【活动准备】

　　1、幼儿已认识的几何图形（正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形）。

　　2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。

　　【活动过程】

　　1、情景导入。

　　“今天我们班来了两位特殊的小客人，在他们身上藏了许多的图形，把他们请出来吧！”

　　2、学习统计方法。

　　（1）请幼儿按图形的形状特征进行统计，教师记录或请个别幼儿进行记录。

　　（2）请幼儿按图形的颜色特征进行统计，教师或幼儿记录。

　　3、幼儿操作。

　　（1）请幼儿观察操作材料，教师进行简单的介绍，引导幼儿细致观察，看清特征再进行统计记录。

　　（2）请个别幼儿与大家分享自己的统计结果。

　　4、创意拼贴画。为幼儿提供几何图形进行图形拼画。

　　【活动反思】

　　本次活动延续幼儿以往的学习经验，将图形融合在一起，拼画成幼儿感兴趣的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感兴趣的基础上探索发现，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注重个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。

　　幼儿大班数学教案篇4

　　准备材料：

　　1、三级分类组合板一套。

　　2、压膜图形一套：大小不等、颜色不一的圆形、正方形、长方形、梯形、六边形、三角形。

　　3、标记卡：颜色标记（红色、非红色）各一张，图形标记（圆形、非圆形）各两张。

　　4、装图形及标记卡的小碟子个，夹标记卡和分类组合板的夹子两个，托盘一个。

　　直接目的：学习按物体的不同特征进行两次分类。

　　间接目的：

　　1、感知集合与子集合的关系。

　　2、良好逻辑思维能力的培养。

　　活动提示：

　　1、介绍教具，搬到操作毯上。取出分类组合板，在操作毯中央摆好二级分类板，剩下的三级组合板放在卷毯右边。

　　2、用二级分类板进行分类。

　　（1）取出碟中图形散放在大长方形框内。

　　（2）取出红色、非红色标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。指着分类标记卡问：“它表示什么？”帮助幼儿理解两张标记卡分别指示下框应该放入什么颜色的图形。

　　（3）提问：框内图形有哪些颜色？哪些是红色，那些不是红色？

　　（4）提示幼儿具体识别某种颜色的图形。例如：“请你拿一个红色的图形。”“请你指出一个不是红色的图形。”

　　（5）请幼儿将大框内红色图形一个一个地找出并放入左下框内。

　　（6）请幼儿将大框内剩下的非红色图形一个一个取出并放入右下框内。

　　3、用三级分类板进行图形分类。

　　（1）用剩下的分类组合板，将三级分类板拼好。并将剩下的四张分类标记卡按“圆形”、“不是圆形”放在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。

　　（2）提问每张标记卡表示什么，帮助幼儿确认。

　　（3）分别指着颜色标记卡下的两个框提问：哪些是圆形？那些不是圆形？圆形应放在有那个标记卡下的框里？

　　（4）请幼儿按标记进行再次分类。

　　4、活动结束时有秩序的整理教具。

　　错误订正：分类标记卡。

　　延伸变化：

　　1、提供剪成各种形状的单色和花色的布，请幼儿分类。提示幼儿，二级分类标记：有花纹、没花纹；三级分类标记：三角形、不是三角形。

　　2、提供红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠若干粒，请幼儿分类。二级分类标记：够八个的、不够八个的；三级分类标记：是豆类的，不是豆类的。

　　幼儿大班数学教案篇5

　　教学内容：

　　人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第38页内容、练习六的第1—3题

　　教学目标：

　　1、引导学生观察商场（超市）实物的摆放，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

　　2、通过分一分，看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3、培养学生合作交流的意识。

　　4、让学生体会到生活中到处都有数学，培养学习数学的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　学会对物品进行分类的方法，正确给物品分类。

　　学具准备：

　　铅笔、花和水果的图片

　　教学设计：

　　从生活中引入分类，初步感知分类的意义。

　　师：你们去超市买过东西吗？你是怎样找到你要买的东西的？老师今天就和大家一起去逛逛超市好吗？（播放超市情景画面）你们发现了什么？

　　生：一样的东西都放在一起。

　　师：对！大家观察得非常仔细，就像同学们说的那样超市里的物品是一类一类摆放的，这节课我们就来学习如何分类。（板书课题）请你说一说你在生活中遇到过分类！那么分类摆放有什么好处呢？

　　初步感知分类的方法

　　师：老师工作特别忙讲台上的东西好几天没整理了，你愿意不愿意也像刚才超市那样帮老师把乱放的东西分类整理一下呢？

　　生：愿意！

　　师：可我们不能全班同学一起上来，那样就乱了。我们分好组，一组负责一种，按组上来分。

　　分组：一组摆笔，二组摆本，三组摆书，四组摆卡片，五组摆粉笔，六组摆……

　　生：按组上来分类。

　　小组活动，探究新知。

　　师：把你所有的铅笔拿出来，今天你来当小管家，观察他们的不同，给他们分类。

　　生：观察，分类

　　小组交流：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

　　师：指导看书，说说书上的小朋友是怎么分的？

　　小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法，下面我们再来体会一下。

　　巩固练习，体验不同标准分类。

　　1、分花

　　想想，你会怎样分？你为什么这样分？

　　小结：这些花颜色，品种各不相同。根据这些不同之处，我们找到了两种不同的分法。

　　2、分图片（意思和分花差不多）可根据不同颜色和形状进行不同的分类。仔细观察这些图片，你有没有发现这些图片的不同？是不是每发现一种不同就有一种分法？

　　3、小结分类方法：通过刚才的分类活动，我们发现，每找到一处不同，就能得到一种分类方法。这就是按不同标准分类。

　　4、教师要注意孩子会进行错误的多标准分类，如先按颜色，然后按形状或种类分（关系是平行的）。

　　师：说说这样分类和其他方法有什么不同？这样分行不行？行！为什么？不行！为什么？

　　生（议论）汇报：不行！因为标准不一样所以有点乱。

　　行！这几类之间也是有不同的。

　　师总结：在对物体分类时，每次都要统一一个标准。（强调每次）可边解释边演示。

　　应用练习

　　1、给公园里的人分类

　　引导生活中到处都有数学，现在就让我们用学过的数学方法来解决生活中的问题。同桌互相说说你按什么标准分类。

　　2、给自己小组中的小朋友分类

　　刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也了解到了别的同学的想法，现在就请大家用学过的方法给小组里的同学分分类，看看你能有几种分法？（小组活动，反馈交流）

　　总结

　　师：今天我们学习了什么本领？

　　生：给物品分类！

　　师：好！课下希望大家能利用本节课学习的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜、玩具盒……整理好！

　　课后小结：

　　学生通过参观自己经常光顾的超市，通过谈自己购物时的感受，进一步体会了分类的重要性：方便、快捷、美观、实用……看到身边老师讲台和自己课桌、铅笔盒等处杂乱无章的摆放，激起了全体同学动手操作的欲望。学生通过亲自动手给各种不同的事物分类让学生真正体会到分类给他们带来的好处。在让学生谈自己的收获时，他们都意识到了今后要养成分类摆放物品的好习惯。这节课的主要目的就是通过分类的实践活动，聪明是这节课的魂，也是这节课设计的根本。当然，在这节课中由于自己经验不足，某些环节处理的还不够灵活流畅。在今后的教学中还要进一步锻炼自己，作好学生的组织者、引导者和参与者。

　　教学主任点评：

　　“分类”是学生在日常生活中常常要用到的方法，也是最基本的数学思想。《课标》指出：“数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。”

　　学生在日常生活中，会接受到大量纷繁、复杂的信息，对这些信息进行分类是学生迫切需要解决的问题，对于学生养成良好的生活习惯，有序的工作学习作风，培养思维的有序性具有积极意义。

　　教师在设计中能够积极调动学生既有的生活积累，抓住知识的生长点感知分类的意义、分类的方法，使学生对分类的意义和方法建立初步的认识。在此基础上，再组织学生在合作探究中亲身体验分类，使学生在活动中掌握分类的标准和方法。教学过程中让学生充分动手、动口、动脑，体现了数学论所提倡的让学生动手“做数学”的思想。

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