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《陈涉世家》的教案设计

时间:2019-10-08 教案 我要投稿

《陈涉世家》的教案设计

  【教学目标】

《陈涉世家》的教案设计

  1、掌握重点字、词、句的含义,能借助注释和工具书,读懂课文内容,说出起义的原因和经过。

  2、读懂、读熟课文,结合课文了解人物性格和文中的思想内涵,背诵精彩语段。

  3、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性,认识人民对历史的推动作用。

  4、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。

  【教学重点】

  理清全文思路,了解课文是如何以事件发展的顺序来组织的。

  【教学难点】

  确定陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的。

  【学法导引】

  最理想的文言文学习就是用文言的句式来直接进行阅读与思考,而不应该时时借助于翻译这一拐杖。也不应该把文言文学习当成先翻译为白话,用白话思考、讨论对话的过程。应该积极培养文言文“文感”。采取的方法,一是诵读,二是多直接用课文中的原文来解答问题,尽量少用翻译后的句子来回答问题。

  【课时安排】3课时

  【课前导学】

  1、写作背景。

  秦始皇吞并六国之后,对人民进行残酷的剥削和压迫,苛捐杂税繁重。到秦二世时,赋税更加严重了,人民痛苦不堪,阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下,发动领导了大泽乡农民起义,建立了我国历史上第一个农民政权——张楚,给予秦朝的暴政以致命的打击,促使了秦速亡。

  2、作家作品简介。

  司马迁(约前145—前90年),西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤著书,完成《史记》。

  《史记》是我国第一部纪传体史书,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,表10篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。书中史料翔实,作者思想倾向也极为鲜明,“不虚美、不隐恶”。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

  3、重点词语归类

  (1)读一读写一写

  阳夏(jiǎ)间(jiàn)令当行(háng)陈胜王(wàng)怅(chàng)恨罾(zēng)鸿鹄(hónghú)忿恚(fènhuì)笞(chī)徇(xùn)酂(cuó)柘(zhè)谯(qiáo)社稷(jì)

  (2)通假字

  苟富贵,无相忘。【无,通“毋”,不要】

  发闾左適戍渔阳【適,通“谪”】

  为天下唱【唱,通“倡”,首发】

  固以怪之矣【以,通“已”,已经】

  将军身被坚执锐【被,通“披”,披着,穿着】

  (3)词类活用

  天下苦秦久矣【苦,形容词的意动用法,以……为苦,苦于】

  乃丹书帛曰“陈胜王”【丹,名词作状语,用朱砂】

  置人所罾鱼腹中【罾,鱼网,名词活用为动词,这里是用网捕的意思】

  固以怪之矣。【怪,形容词的意动用法,认为…奇怪,对…感到奇怪】

  夜篝火【篝,名词作动词,用笼罩着】

  狐鸣呼曰【狐,名词作状语,像狐狸一样】

  卒中往往语,皆指目陈胜。【目,名词活用为动词,用眼睛示意】

  广故数言欲亡,忿恚尉【忿恚,形容词的使动用法,使……恼怒】

  将军身被坚执锐【坚,形容词活用为名词,坚固的`铁甲;锐,形容词活用为名词,锐利的武器】

  皆刑其长吏【刑,名词活用为动词,惩罚】

  (4)一词多义

  会【会天大雨(恰逢)与皆来会计事(聚集、聚会)】

  将【项燕为楚将(名词、将领、大将)上使外将兵(动词:率领、带兵)】

  次【皆次当行(编次,依次编排)之次所旁丛祠中(旅行或行军在途中停留)】

  书【乃丹书帛(写)得鱼腹中书(字条)】

  乃【陈胜、吴广乃谋曰(于是,就)当立者乃公子扶苏(用在判断句中,相当于“是”)】

  为【皆次当行,为屯长(做、当)为天下唱(介词:给、替)】

  故【广故数言欲亡(故意)扶苏以数谏故(名词,缘故)】

  道【道不通(道路)伐无道(这里指封建社会所认为好的政治)】

  令【乃令符离人葛婴将兵(派)陈守令皆不在(官名,县令)】

  数【以数谏故(多次)卒数万人(数词,几)】

  行【陈胜、吴广皆次当行(行列、队伍之列)乃行卜(去、往)行收兵(行军)】

  (5)古今异义

  今亡亦死【古义:逃亡今义:死亡】

  又间令吴广之次所旁丛祠中。【古义:暗暗地今义:空隙】

  卒中往往语。【古义:处处今义:常常】

  将军身被坚执锐。【古义:亲自今义:人、动物的躯体】

  会天大雨。【古义:适逢,恰巧今义:集会,见面等】

  楚人怜之。【古义:爱戴今义:怜惜,可怜】

  比至陈。【古义:等到今义:比较,比方】

  陈胜、吴广皆次当行。【古义:编次今义:次序;品质差等】

  【课堂导学】

  1、熟读课文,疏通文意,用原文填空。

  显示陈胜年轻时远大理想的一句是:

  陈胜、吴广起义的直接原因是:

  起义的根本原因是:

  起义制定的策略是:

  起义制造舆论办法是:

  起义前极具鼓舞性的语句:

  表现陈胜具有朴素思想的句子:

  2、讨论学习,解决下列问题:

  (1)、理清全文思路,了解课文是如何以事件发展的顺序来组织的。

  (2)、确定陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的。

  【课后回顾】

  陈涉是农民起义的领袖,作者司马迁对这一历史人物所持的态度。

  作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记,司马迁将陈胜与一般的王侯齐观,可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。

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