课文《太阳》的优秀教案设计（精选12篇）
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的课文《太阳》的优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《太阳》的优秀教案设计 篇1
一、设计思路
在五年级上册，学生在《能量的转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到陌生。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识，充分了解其前概念，并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来，协助其通过分析、讨论，建立“万物生长靠太阳”这一大概念；同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系，归纳出“地球离不开太阳”结论；最后让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学知识的方法。
二、教学目标
（一）科学知识
1、通过分析太阳与地球生物间的联系，认识到太阳对地球万物的作用；
2、通过活动，知道太阳是一个大火球；
（二）能力目标
1、能使用简单的概念图表达自己的观点；
2、通过讨论和分析，能反推出没有太阳会出现的情况；
（三）情感态度与价值观
1、体会太阳对地球万物的重要性；
2、对有关太阳的知识产生探究的兴趣。
三、教学过程
（一）、看图导入，产生疑问
（出示两张图片，一为阴天晾衣服，小女孩很忧愁，二为晴天晾衣服，小女孩笑容满面。）
师：这两幅图记录了一位小朋友两种不同的心情，这两种截然不同的心情都是由于衣服而引起的，你知道为什么吗？
生：在第一幅图中，小女孩因为在阴天晒衣服，衣服不容易干，所以心情很不好；第二幅图中，小女孩在晴天的天气晒衣服，衣服很容易就干了，所以她很高兴。
师：为什么阴天衣服不容易干，晴天衣服容易干？
生：有太阳。
师：太阳为我们带来了什么？
生：光与热。（板书，引导学生使用概念图。）
（二）、引出话题，开展活动
活动一：太阳与地球哪些事物或现象有联系？
1、光与热，这是太阳给予我们的，我们人类通过感官很直接就可以感受到。除了光和热，太阳还给我们带来了什么呢？
（生：氧气、植物）
它们是由太阳直接带来的吗？它们与太阳有什么联系？
（引导学生使用概念图表示事物间的联系，如 ）
2、小组合作，完成概念图：请列出地球上与太阳相联系的事物或现象。
3、小组汇报，说说你们组认为地球上与太阳相关的事物或现象，并说说你们的理由。
4、组员间相互交流，质疑提问。
5、用一句话概括本组的概念图。
（板书：万物生长靠太阳，或世界万物与太阳都有联系。）
活动二：如果没有太阳，你认为世界会怎样？我们的生活有没有影响？
1、小组内讨论。
2、小组总结汇报。
3、小结：地球不能没有太阳。
活动三：太阳是个大火球。
对于太阳，我们刚才也了解了很多，请问你还想知道太阳的什么呢？
1、每位同学把自己心中的问题写在纸条上。
2、随机选取几条贴纸屏幕上展示。
3、阅读书中的资料卡及观看视频，可以解决哪几条？
（三）拓展
剩下的问题，你觉得可以用哪些方法帮助你自己解决？
四、板书：
太阳
1、万物生长靠太阳。
2、地球离不开太阳。
3、太阳是个大火球。
五、学生记录表
请列举地球上与太阳有联系的事物或现象。
请用一句话概括你们的概念图。
课文《太阳》的优秀教案设计 篇2
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。
2、读准差不多、寸草不生、摄氏度、比较等词语
3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
4、了解课文中说明事物的方法。
5、感情读文，背诵最后一段。
教学重点、难点：
1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
教学准备：自制课件
教学课时：2课时
第一课时（略）
第二课时
教学过程：
一、激趣引入
1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳）
2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光芒万丈）
3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。
4、教师将问题分类概括。
二、初读感悟，了解太阳的特点
1、学生自读课文，读准字音。
2、课件出示词语，指名开火车读
摄氏度、差不多、生存、繁殖、比较、估计、杀菌、治疗、蔬菜、寸草不生
3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。（远、大、热）
教师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？
三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法
1、播放太阳升起的动画。（教师旁白：同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清楚了吗？）
2、请同学回答后，生自由读13自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。
①交流远的特点：
a.学生看屏幕填空：
太阳离我们有（ ）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（ ）年，就是坐飞机也要（ ）年。
b.问：括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字）
写太阳远这个特点还用了什么方法，找找看。
c.教师引导学生理解举例子的说明方法。
②交流大、热的特点：
a.我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗？
b.130万个地球才能抵得上一个太阳。（作比较列数字）
c.太阳会发光、会发热，是个大火球。（打比方）
d.太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。（列数字）
e.小结：作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说的很具体，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？
四、抓关健词语感悟，了解太阳与地球的关系
1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切？
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
2、交流：从这句话你读懂了什么？（世界上的一切都是太阳带来的。）
3、默读47自然段，思考：太阳给我们带来了什么？
4、学生交流、汇报。
①太阳与人类的关系包括：太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。
②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：有了太阳，如没有太阳
③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的
④第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。
⑤太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。
5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。 （由此可以看出：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）
6、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。
五、课外拓展生成
1、教师提要求：选取身边熟悉的事物，运用列数字、打比方、作比较等说明方法，把事物的特点介绍清楚。
2、待学生构思完毕，指名说，教师加以点评。
板书设计：
21.太 阳
远、大、热
关系密切
太阳 地球
课文《太阳》的优秀教案设计 篇3
教学目标
朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。
教学重难点
了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法
教学准备
太阳公公面具图一张
教学过程
一、导入新课
师：同学们喜欢猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）
师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少？
引导阅读课后资料袋并交流收获。
二、整体感知
学生自由读课文，交流：通过读课文，你又知道了什么？
三、精读感悟
（一）学习第一部分
1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清楚了吗?
2、太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗？请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进行探究性学习）
3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法：数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。
（二）学习第二部分
1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段，思考：太阳和我们有着怎样的关系？
2、交流：
（1）用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。
（2）植物的光合作用
（3）煤炭为什么和太阳有关？
（4）说说这些事物之间的关系：
a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪
b、太阳热量多热量少热冷风
（5）紫外线杀菌
四、总结
1、师：现在，你有什么要对太阳说的？
2、指导朗读最后一自然段。
3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！
课文《太阳》的优秀教案设计 篇4
【教学目标】
１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
３、了解列举数字的作用。
【教学重点】
了解太阳的特点。
【教学难点】
体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，初读课文
１、出示课题，启发谈话：
太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。你对太阳了解多少。
２、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。
二、整体感知课文
１、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么？
２、说一说你读懂了什么？
三、学习１～３自然段
１、默读思考，划出描写太阳的句子。
２、学生汇报：
“其实，太阳离我们有１.５亿公里远。”……
３、指导朗读。
４、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？
５、教师小结：
太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。
６、填空：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
刚才同学的话中运用了许多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
7、出示关联词练习：
⑴ （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。
⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。
⑶ （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习：
（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。
第二课时
一、复习上节课内容
太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。
二、细读第二段
１、默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切：
边讨沦边板书：
动植物人的吃穿用靠太阳
关系 云雨雪是太阳带来的，
密切 热冷风是太阳带来的
太阳光可用来防冶疾病
２、齐读最后—个自然段。讨论：
⑴ 这段话在结构上有什么作用？（总结，强调）
⑵ 在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：
３、朗读第４和第８自然段：
师导读：“太阳离我们这么远，……关系密切。”作者从正面叙述──
生接读：有了太阳……
师导读：从反面叙述──
生读：如果没有太阳……
三、作业
背诵第８自然段。
课文《太阳》的优秀教案设计 篇5
[教学目标]：
认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。
流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
[教学重难点]：
读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的'方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
[学情分析]：
本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。
[教具准备]：
考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
[教学过程]：
一、创设情境：
1，同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。（播放课件——后羿射日。）
教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。
2，这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。
"日"就是"太阳"，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。
3，齐读课题。
4，"后羿射日"只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳 （学生简单回答"不能"）
5，小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。
二、初读课文，自学字词：
1，自己读课文，注意读准字音。
2，出示生词，先自己读，再指名读。
3，质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。
（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。
红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒。
齐读词语。
三，再读课文，了解特点：
1，小结：生字学得不错，大家一读课文有收获。（指黑板）这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案随手画下来，为了便于大家随手圈画，我建议你们把书平放在桌子上。（教师巡视）
2，（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线，曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。
（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书"大，热，远"，再一个个原因结合课文说具体。）
学生交流：
"远"——（如果学生只说太阳离地球很远，所以射不下太阳，教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。）
（1）课件出示相关段落。
（2）指名朗读，评一评，他哪儿读得好 （突出表示数字的词语。）
（3） 你教大家一招：为什么要这样读 （引导学生体会用数字进行说明的好处。）
（4）小结：这位同学真会读书，他抓住了"一亿五千万""两千五百年"这些具体的数字，读懂了太阳的"远"，而作者也正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法，谁再来读一读这段话。
（5）指名回读。
"热"——读一读相关课文。
3，小结：（指板书）正因为太阳这么大，这么热，离我们这么远，所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在，让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。
4，看了录象，，你有什么话想说
5，扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文，想一想怎样做自我介绍，然后自己练一练。
学生扮演太阳作自我介绍，教师注意及时评价。
四、体会"关系密切"。
小结：同学们的自我介绍个个精彩，这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文，你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈，画一画。（教师巡视，了解学生整体读书情况。）
1，学生交流对太阳新的了解，可以读读相关段落，也可以用自己的话说一说，教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么（学生说到太阳光能杀菌时，可以追问：你知道太阳光为什么能杀菌么 引导学生在生活中学语文，将书中所学用到生活中。）
2，小结：同学们说了这么多，概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系——非常密切。（板书：关系密切）既然太阳为我们人类做了这么多好事，那我们可要好好夸一夸他。请同学们从4—8段中选自己喜欢的一段，同位互相练读。
3，谁先来读——可以推荐同位读，也可以毛遂自荐。
想不想来点音乐伴奏 学生配乐朗读。（4，5名学生读，音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。）
4，还有这么多同学想读，就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段，齐读。
5，课件出示句式训练："没有太阳，就没有 。"
结合读书所得，展开想象，用这个句式说一句话。
给大家半分钟时间准备，人人都要说，待会男女生比一比谁说得好，不准重复。
男女生竞赛，鼓励学生用上积累的好词。
6，小结：大家说了这么多，其实千言万语就汇成一句话——没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（学生齐读最后一句。）
作业设计：
课下可以摘抄自己最喜欢的段落；也可以搜集有关太阳的知识，进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。
板书设计：
29，太 阳
大 热 远 地球
关系密切
课后反思：
《太阳》是一篇常识性文章，语言朴实易懂，条理清晰，学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生"趣"，对太阳产生"情"，进而领悟，迁移说明事物的方法则并非易事。因此，设计本教案时，我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式，开放了教学内容，融入了情趣因素，注重于润物无声之中培养学生的想象，语言表达等多种能力。如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本，又超越于文本，既是对当堂知识的检测，又是语言表达的开放与创新。再如句式训练："没有太阳，就没有 "，则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累，一举多得。另外，本课的教学注重了有效的课堂评价，每一次评价都着眼于学习方法与习惯。
课文《太阳》的优秀教案设计 篇6
教学要求
1、 了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。
2、 学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。
3、 归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点。
重点难点
重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。
难点：
1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。
2、学习说明文的说明方法。
教学课时：两课时。
第一课时
教学过程
一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。（板书：太阳）
谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。
二、了解文章主要内容：
1.这篇文章主要向我们介绍了什么？
2.文章是从几个方面来介绍的？板书：特点关系
三、讲读第一大段。默读思考：
这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？
（一）讲读第一小段。
1.指名读。
2.这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？
3.“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？
4.指名读第一小段。
（二）讲读二、三小段。
按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。
1. 指名读第二小段。
“抵”是什么意思？（查字典） 你怎样理解这段的内容？（ 板书：大）为什么我们看太阳觉得它并不大呢？
2.指名读第二小段。
3.指名读第三小段。
4.你怎样理解这段的内容？ 板书：光 热
（三）默读、思考：
文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？
老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。
四、讲读第二大段。
太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。
（一）指名读第四小段。提问：
1.文章的第一句话在这里起什么作用？
2.从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？板书：植物动物 人
3.煤炭的形成和太阳有什么关系？
（二）指名读五、六小段。
1.这两小段说明了什么？ 板书：云 雨 雪 风。
2.前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？
（三）指名读第七小段。
这小段介绍了什么？板书：杀菌 有利于人类的生存。
（四）（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？
小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。
（五）讲读最后一小段。我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？
1.齐读。
2.指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系？
3.第二大段是什么样的段式呢？
4.文章的最后一句话起什么作用？
课文《太阳》的优秀教案设计 篇7
【学习目标】
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、理解课文内容，正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
3、激发学生对自然科学的兴趣。
【重点】
学会本课生字，正确读写新词。重点指导“繁”字笔画书写；正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。
【难点】
了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的关系，激发学生对自然科学的兴趣。
【教学过程】
一、故事引入，激发兴趣
1、课件出示《后羿射日》故事
2、这幅图讲的是哪个神话故事？（指名说）
师：《后羿射日》只是一个古老而又美丽的神话故事，其实他根本就不能射到太阳。今天我们要学习一篇有关太阳的说明文，看看它将会给我们介绍些什么呢?从中你也可以知道后羿为什么不能射到太阳了。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通语句。不认识的生字借助拼音读一读，遇到难读的句子多读几遍。
2、汇报交流自读情况：
（1）课件出示：摄氏、温度、生存、繁殖、杀菌、蔬菜、比较、钢铁、庄稼、预防、世界、差不多
（2）(指名读开小火车读)教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）（领读）谁愿意当小老师领养大家读一读。提示“差”是多音字，有三个读音；“抵”和“氏”应注意点
（4）写字指导：“繁”
A、板书，提示第四笔
B、学生自己写一写
C、展示
三、再读课文，理清脉络。
1、指名朗读课文纠正读音。
思考：读了这篇课文，太阳给你留下了那些印象？后羿为什么不能射到太阳？
2、学生交流回答，老师随机引导、板书，帮学生理清文章脉络。了解“远”“大”“热”三个特点时，出示相关课件，直观演示
3、概括主要内容。方法：把课文的脉络串连起来可以得到主要内容
四、总结全文
1、看来我们的世界还真的是离不开太阳，有了太阳，我们才可以吃上香甜可口的食物；有了太阳才能使我们看到五彩缤纷的世界；有了太阳才有了我们的一年四季……总之一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
2、让我们齐读最后一个自然段吧！
五、作业布置
自学课后资料袋，了解更多相关知识。
课文《太阳》的优秀教案设计 篇8
教学目标
1、会认9个生字，会写14个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么？
学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)
2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
二、自学课文，寻找答案。
1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
2、学生自学。
师指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。
要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边也可以在文章中圈点出来
板书每个自然段的主要内容。
3、自学情况交流学生想说哪一自然段的意思就可以说哪一自然段的意思。师根据学生回答情况板书
太阳远 太阳大 太阳热
太阳与雨雪
太阳与人的关系 太阳与风 没有太阳就没有我们这个美丽的世界。
太阳与杀菌
三、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案
学习课文第一部分知识：太阳的知识
1、太阳离我们有多远你知道吗？谁能来说说？（课文第一自然段的第2和第3句通过数字可以看出）
数字最有说服力，通过这 3个数字你能感受到什么？谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢？指名朗读。
2、那么太阳有多大呢，课文第几自然段向我们介绍了太阳的大小了呢？谁来读一下。指名读。
课文中用哪个数字告诉了我们太阳的大小的呢？你来想象一下，130万个地球那该多大呀。
师小结：在这里作者为了让我们可以想象到太阳的大小，用了一种方法，这种方法就是比较，也就是说拿太阳的大小和地球的大小比较，这样我们就可以比照着地球的大小想象出太阳的大小。
3、太阳有多热呢，你又发现了哪些数字呢？想象一下，钢铁碰到它也会变成汽，那有多热呀，那如果是一桶汽油的话，你来想象一下。
四、引导学生从事物的相互关系上思考问题。
太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
先想一下我们肉眼所看到的太阳。不大，不热，感觉也不远。
实际上太阳大，太阳热，太阳远。
真是太奇怪了，你能来分析一下这是为什么吗？请用上虽然……因为……所以……
例句：太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。
根据学生的回答板书：
太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到温暖。
第二课时
一、复习导入
谁能向大家来介绍一下太阳呢？指名说一说太阳的相关知识，参照课文的第一二三自然段。
二、讲读课文
咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人的关系怎样呢？这个问题我们要好好研究。现在接着来认识太阳。
1、你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们介绍一下太阳与我们的关系
a.有了太阳……
b.如果没有太阳……就……，因为……
2、阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
指点：第四自然段先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。
提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。
阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。
太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。
3、朗读第四自然段。齐读第一句，以下几句轮读。
4、那么太阳与自然关系怎样呢？你能边读书边通过画箭头的方式来试着表示一下关系吗？
分别出示两组卡片。
（1）太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
（2）太阳 热量多 热量少 热 冷 风
5、太阳光有什么作用呢？这下你明白了衣服为什么要在太阳下晒的原因了吧，那是为了杀菌！
6、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界，请齐读一下课文的最后一自然段。
三、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习
1、激发兴趣，明确要求。
1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。
2、同座对话。（全班进行分角色普遍训练）
3、指名扮演讲解员。
4、动画表演
四、总结
这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。
板书设计
17 太阳
远 大 热
太阳与地球万物
太阳与雨雪
太阳与人的关系 没有太阳就没有我们这个美丽的世界。
太阳与风
太阳与杀菌
课文《太阳》的优秀教案设计 篇9
【教学目标】
１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
３、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。
【课前准备】
适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
【教学流程】
一、导语
结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣：
１、昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
２、这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
（板书：太阳）
二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考
１、启发：
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
２、要研究一个事物，首先要会提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）
３、教师将学生问题分类概括。
４、教师鼓励：
这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。
三、自学课文，寻找答案
１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚：
现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。
２、学生自学：
⑴指导①：
对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。
（板书：一节一意）
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
⑵指导②：
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流，充许多种分段起讫：
指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号〢〢）
实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。
四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案
（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）
第一段：
１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。表格见下）
２、指点：
从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？
（板书：列举数字）
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
４、指名分节朗读课文后回答。
⑴引用传说：
（板书：引用传说）
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有３万万公里，太阳很大，有１３０万个地球大，太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有１８００万度”。
文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？
这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。
⑵指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。
（板书：说明实质传说其实）
下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）
⑶说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出“抵得上”“比”等词语。）（板书：进行比较）
俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
⑷引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
例句：（出示句式：因为……所以……）
①太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。
②太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
③因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
④因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。
第二课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
１、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：
⑴我们最感兴趣的月球之谜是_________；
⑵我们要找到相关的段落读一读；
⑶让我们合作划出重点词句；
⑷你所选择的月球之谜是否已解开？
２、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
３、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
１、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
２、你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
课文《太阳》的优秀教案设计 篇10
教学目标:
1、 朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
2、 进行说话、写话训练。
3、 背诵课文最后一个自然段。
教学重点:朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系。
教学难点:说话、写话训练。
教学过程:
一、 激趣导入，复习旧知。
1、 早晨，当太阳从东方升起，把金灿灿的阳光洒向大地，你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界?
2、 板书题目。
3、 回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点?
4、 4至8自然段又向我们介绍了什么?
二、 了解密切关系
1、 默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子。
2、 学生汇报，师板书，相机出示课件
太阳与动物、植物的关系( 边播放课件边介绍煤炭的形成)
与气象的关系
与防治疾病的关系
太阳与人类关系密切，出示:如果没有太阳，地球上就不会有动物。
填空:如果 ，就 。
3、 地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳会怎样?(用一句话说)
出示:没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
指导朗读
因为有了太阳，小草发芽，树木吐绿，鲜花竞相开放，所以 。
因为有了太阳，小猴子在树上跳来跳去，长颈鹿在草地上散步，
所以 。
因为有了太阳，白云在天空赛跑，风儿在追逐嬉戏，我们在课堂上谢谢，所以 。(引导复踏式读)
4、 太阳把光和热洒向人间，对我们这么重要，让我们来赞美太阳吧!(学生说)
5、 写话训练
太阳照着你，太阳照着我，太阳是我们大家的，出示写话练习。
学生自己完成，师巡视指导。
指名读 评价
三、写字
1、出示会写的字，指名读，齐读。
2、师范写:繁 蔬 抵
3、学生练习写。
四、背诵课文最后一段。
五、总结:
人们说太阳光辉灿烂，不仅指它的光彩夺目，还有它的无私奉献精神，让我们也做一个小太阳，把光和热洒向每个人。
课文《太阳》的优秀教案设计 篇11
教学目标：
1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。
教学重难点：
1、认读9个生字，会写5个生字。
2、体会人与自然的和谐。
教学准备：
多媒体课件、字卡、太阳头饰
教学课时：
2课时
第一课时：
教学过程：
一、故事导入
（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！
今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。
板书。
书空“太”。
齐读：太阳，太阳。
二、听读识字
1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。
生欣赏范读。
2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。
3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。
4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。
5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？
抽读。
6、齐读。
三、读中体会
1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。（贴）
表演“跳”。
抽读，齐读。
2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。表演“冒”。
哪个小太阳能读出冒的感觉？
抽读，齐读。
3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？
抽读，分组读，齐读。
4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。
哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？
雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！
5、齐读最后一句。
6、看，阳光下的世界多美呀！
咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？
生答。
四、巩固识字
太阳姐姐看到小朋友们这么认真，决定送给你们一些新鲜的水果，不过这些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢！谁愿意来试试？
生巩固识字。
五、拓展
你们喜欢太阳吗？为什么？
六、歌声结束
今天非常高兴能和x班的小朋友一起学习，我决定把《种太阳》这首歌送给你们，让我们在歌声中说再见吧！
课文《太阳》的优秀教案设计 篇12
教学目的：
1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字生词。
3.朗读课文。背诵最后一个自然段。
4.培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。
教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。
教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解
教具准备计算机、录像
课时分配三课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。
2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
3、学习本课生字生词。
提出问题自学课文，寻找答案。
归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。
一、出示课件,创设情景。
同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系。
这节课我们就来学习有关太阳的知识。（板书课题）。
要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？
（学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓励学生，给问题分类。
你们提的问题怎样去寻找答案呢？
一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
二、自学课文，寻找答案。
1、欣赏课文。
2、自学课文。
3、交流收获。（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。）
三、汇报预习成果。
1、正音：
2、生字：
3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。（课件）
4、质疑。
（学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览。）
第二课时：
教学目的：
1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。
2.初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学过程：
一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书，谁能说说本课的分段情况。学生回答，教师板书：介绍远大热关系
二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知识，并解决上节课同学们提出的问题。
三、学习第一段
1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。
生读，找答案。⑵教师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千倍）
2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。
3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，对比谈不同，（研究为什么用数字就显得准确明了？）
板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。
4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一边读一边仔细地想，看谁的新发现最多。
5、交流思考成果。（见右侧）软件配合。出示后两句。
6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思考结合起来，一边读一边想，并善于.总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。
7、朗读第一段。
四、学习第二段
1、太阳与人类的关系怎样密切呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样密切的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。
2、讨论，找快的到黑板板书。（1——2人）
3、研究板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。
4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢？对照板书讲一讲。（生存需要、生活条件、直接关系）
5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意给大家讲解。
6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。
7、朗读。
第三教时：
教学目的：
1、朗读课文。背诵最后一个自然段。
2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。
教学过程：
出示最后一节。
⑴自读，有无疑问。
⑵选择你最拿手的方法练习背诵
小结：地球是我们共同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！
五、总结：课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？（准）质疑，解疑。
这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学技术的发展，人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片，同学们如果有给大家介绍的可以举手。
人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。
这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探索。
谁还有要跟大家介绍的知识？
如果你是一位科学家，你想把这些知识介绍给孩子们吗？其他同学对修改这篇课文有什么意见？憧憬。
六、关于地球，关于太阳，关于宇宙，有许多奥秘正等待我们去研究。
我国古时候有后羿射日的传说，这个传说表现了人类征服自然的坚强决心和造福人类的崇高思想。
希望同学们能刻苦学习科学文化知识，将来有一天你们都能成为征服自然，征服宇宙、造福人类的新时期的后羿！
七、作业
把你了解到的有关太阳的知识，可以是课文和课外的或是自己对未来的大胆想法编一期小报，或写一篇科幻文章，或画一幅画，或制作一件模型。我们一起开个学科学交流会。
板书：10太阳
远一亿五千万公里
大一百三十万个地球（数字、比较）
热六千度（三千倍）
植物动物矿物
关系云雨雪风没有……就没有
预防治疗疾病
全文用数字的方法运用较多，可以让学生仿写一个片断。
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