小学数学一年级下册《100以内数比较大小的方法》优秀教案设计
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的一年级数学下册《100以内数比较大小的方法》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一年级数学下册《100以内数比较大小的方法》教案 篇1
设计说明
100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数,掌握了100以内数的顺序的基础上进行学习的,所以在教学设计上突出了以下几点:
1.注重不同比较方法的交流。
在教学中,结合例题引导学生交流不同的比较方法。例如有的学生是借助小棒比较大小的,有的学生是根据数的组成比较大小的,有的学生是借助计数器比较大小的,有的学生是根据数的顺序比较大小的。对于学生能够运用不同方法进行比较要给予肯定。
2.注重对比较数的大小的一般方法进行归纳总结。
在教学中,当学生一一呈现比较数的大小的方法后,适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法,使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较,提高学生的抽象思维能力。
3.有重点地进行讨论。
在教学中,针对学生的年龄特点,考虑到学生在比较81和18时容易出错,当学生产生疑问时,抓住机会引导学生讨论,如“都有8和1,为什么81比18大?”不仅加深了学生对“位值制”的理解,而且突破了教学难点,提高了学生的学习效率。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备小棒计数器
教学过程
⊙开门见山,导入新课
我们已经认识了100以内的数,这些数谁大谁小呢?这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。(板书课题)
⊙探究比较大小的方法
1.比较两个十位不同的两位数的大小。
(1)摆数,写数。
师:用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢?你能把这两个数写出来吗?
(2)比较42和37的大小。
师:你们知道这两个数谁大谁小吗?怎样比较出来的?
(学生讨论后汇报自己的想法)
预设
生1:42比37大,因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多,所以42大于37。
生2:42比37大,因为42里面有4个十和2个一,37里面有3个十和7个一,4个十大于3个十,所以42大于37。
生3:42大于37,因为数数的时候42在37的后面,后面的数都比前面的数大,所以42大于37。
生4:42大于37,因为42十位上的数是4,37十位上的.数是3,4大于3,所以42大于37。
(师板书:42和37)
师小结:十位不同的两位数比较大小的方法:看十位上的数,十位上的数大的这个数就大。
2.比较两个十位相同,个位不同的两位数的大小。
(1)课件出示教材42页例5的计数器图。
(2)指导学生看图写数,并说说是怎样写的。
(学生汇报后,师板书)
(3)观察这两个数,你发现了什么?
(23和25十位上的数相同,个位上的数不同)
(4)探究十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。
师:这两个数十位上的数相同,个位上的数不同,怎样才能比较出它们的大小呢?
(学生交流自己比较的结果和比较的方法)
(5)总结十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。
师小结:十位相同就比较个位上的数,个位上的数大的这个数就大。
设计意图:在教学中,让学生随时总结比较两位数大小的方法,使学生由形象思维逐渐过渡到抽象思维,生成比较两位数大小的一般方法。
一年级数学下册《100以内数比较大小的方法》教案 篇2
教学内容:
人教版一年级下册P39100以内数的大小
教学目标:
1.使学生理解和掌握100以内数的大小比较方法,并会熟练比较。
2.经历从具体形象到抽象比较的过程,得出比较100以内数的大小的一般方法。
3.让学生在游戏中体验学习数学的快乐。
教学重点:
得出比较的方法,会比较100以内数的大小
教学难点:
发现并小结出比较的方法
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
师:小朋友们,现在是什么季节?春天天气暖洋洋,好舒服啊,你喜欢春天吗?老师这儿有三个温度(板书:23526)猜猜哪个是春天的温度?你是怎么猜出来的?(通过比大小来猜)今天就来学习数的大小比较(板书课题)
二、充分比较,感知方法
1.一位数与两位数的比较
2与26相比结果怎样?用什么符号连接?我们从温度计中可以看出它们的大小。(出示气温计)师简要介绍温度计。你还能怎样来比较2和26的大小?(可以用计数器拨数来比较,也可以直接以一位数和两位数做比较,说出是怎么比的。)引出一位数比两位数小,补充100和26的比较,知道三位数比两位数大。
2.十位不同的两个两位数的比较(35和26)
A.在气温计上观察两个数的大小
B.还有什么方法来比较35和26的大小?(投影显示:在计数器上拨出两个数)说说你是怎么比的?(要抓住要点:3个十比2个十大,只要比十位就能知道结果了)听懂他的意思了吗?(指名解释,教师随时跟进)
3.十位相同的两个两位数的比较(21度和26度)
补充秋天的温度:21度,这两个数哪个大?为什么?能在计数器上来比一比吗?说说你是怎么比的?(抓住要点:十位相同比个位)
4.直接比较
师:刚才我们借助计数器知道了比较两个数大小的方法,现在我们不用计数器,看着数来说说是怎么比的,你行吗?
75○5884○88(教师适时介入整理学生的语言)
5.小结方法:观察黑板上的这些比大小的式子,可以分成几种不同的情况?每种情况比大小各用了什么方法?(板书)
三、巩固练习
1.在○里填上>、<或=P39做一做(做完后抽几道说说方法)
48○4568○7869○9657○5680○9098○89
2.P42.第三题,把一组数分成大于60和小于60两组
先学生独立做;反馈时把大于60的数和小于60的数分开板书,抽几个说说为什么比60大,再说几个大于60的数,问:大于60的数有什么特点?小于60的数有什么特点?
3.□里可以填哪些数?为什么?
□4>32□4<32
板书设计:数的大小比较
2<2635="">2621<26
100>2675>5884<88
位数不同位数相同十位相同
比位数比十位比个位
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