小鹿的玫瑰花的教案设计
教学案例
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．（出示小鹿和玫瑰花的图片），引导学生观察，揭示课题。
2．认识玫瑰二字，指导瑰的读音。
二、初读课文，识字写字
1．借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，学会。）
2．指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）
（1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。
（2）利用图画识字。如：黄莺。
（3）做动作理解一瘸一拐。
（4）创设情境识字。惋惜二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）
（5）做手势理解花骨朵。（读准骨的音，与ɡu区别）
（6）比一比：莺──鹰。
（7）换偏旁：惋──碗。
4．指导书写
（课件出示两组生字弟、哥、骨和抽、拐、浇）
（1）引导学生观察每组生字的'结构，找出关键笔画。（提示：骨字上边中间是横折，下面的月字变撇为竖。）
（2）教师范写骨和浇，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5．巩固练习
（1）扩词，看谁组词多。
骨（）（）抽（）（）浇（）（）
三、再读课文，感知大意
1．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2．用自己的话说说课文的主要意思。
第二课时
一、复习导入，情境再现
1．开火车读词语卡片：
嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地
2．抓住问题，创造情境
（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。
（2）出示句子：
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
②鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽。
3．质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？
二、抓住词句，理解感悟
1．理解为什么说玫瑰白栽了？（学习14自然段）
（1）第1自然段：抓住常常这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
（2）第2自然段：抓住数花骨朵的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？
（3）教师有感情地范读3．4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解惋惜的含义，练习有感情朗读。
2．理解为什么说玫瑰花没有白栽？（学习58自然段）
（1）指名读黄莺和微风说的话，启发感悟这时的语气与3．4自然段有什么不同？
（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程，感悟玫瑰为什么没有白栽的意思。
3．小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
三、扮演角色，加深理解
1．指导演小鹿。
（1）要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。
（2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。
2．指导演鹿弟弟。
想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。
3．指导演黄莺和微风。
（1）带有赞美的语气说话。
（2）表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。
4．创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？
四、指导写字，练习朗读
1．（课件出示终、静、躺和谢、渐、微两组生字。）
（1）学生观察每组字的结构，找出关键笔画。（揭示：微字中间有一短横，下面的几字要变弯勾为提，渐字中的车下面要变横为提，笔顺为先竖后提。）
（2）观察老师范写，注意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。
2．（课件出示全文），学生带着喜爱的感情分角色朗读。
五、扩展活动
假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。
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