一年级下册《咏鹅》优秀教案范文（精选10篇）

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　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的一年级下册《咏鹅》优秀教案范文，欢迎阅读与收藏。

一年级下册《咏鹅》优秀教案范文（精选10篇）

　　一年级下册《咏鹅》优秀教案 1

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《咏鹅》

　　2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行美术创作

　　教学目的：

　　学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。从视觉、听觉和情感上让同学了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面，让小朋友不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自身心中的《咏鹅》。

　　教学过程：

　　一、师生问好！

　　二、导入——

　　师：今天老师呀！先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆” 打一种小动物。（答）

　　师：对了！这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪？谁来和我们聊聊……

　　师：小朋友说的真好！老师都为你们知识的丰富感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的.外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（答并朗诵）老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。

　　师：老师这里有这首古诗的朗诵和画面，请大家一起欣赏。（播放影像资料）然后全班齐颂。

　　师：大家觉得鹅是怎样的小动物？（可爱、憨厚、笨重、叫声……）我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧！（同学自由的在原地进行模仿，教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律）——（请同学模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给小朋友灌耳音）

　　三、新歌教学：

　　师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗？老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样？好听吧！我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧！

　　1、教师范唱。

　　2、跟节奏朗读一遍歌词

　　3、模唱法教学。

　　四、歌扮演：

　　师：现在我们又会模仿鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的要求就是边唱边扮演，你们能完成吗？（答）师生一起扮演

　　师：下面老师请大家分小组讨论，请每个小组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来扮演，在他扮演的同时呢请这组的同学把你们所表示的鹅的形态画出来，看哪一组扮演的最要、画的最好。<贴画>（自由讨论）

　　（扮演）扮演的同学结束后站在台上不要走。

　　师：同学们做的真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些扮演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来协助他们呢？（答）

　　师：我有一个方法，因为我们每种鹅都有自身的特点，我用音乐来表示出来，是那种鹅，就请那一组小朋友站起来欢迎他。

　　五、全课小结：

　　师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都很喜欢这个朋友，那么我给你们留个开外作业，回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来扮演。

　　颂《咏鹅》

　　（有画面、有音响、有诗韵）

　　一年级下册《咏鹅》优秀教案 2

　　教学目标

　　1. 学习歌曲《咏鹅》，背唱歌曲。

　　2. 通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

　　3. 通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪──欢快活泼。

　　教学重、难点

　　1. 学习并背唱歌曲。

　　2. 体会鹅的音乐形象──悠闲自在。

　　教材分析

　　1.《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象──悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。

　　2.《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

　　乐曲为单三部曲式C大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门后，进入乐曲的B段，它转到F大调上。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐器演奏。因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……

　　欣赏这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的.生活态度。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：同学们都背过很多的古诗，在同学们会背诵的古诗中，有哪些是描写动物的诗？

　　学生自由回答。

　　二、《咏鹅》歌曲学习

　　1. 背诵《咏鹅》。

　　师：有谁会背诵这首诗？请背诵给大家听。

　　全班背诵。

　　2. 欣赏动画《咏鹅》。

　　3. 朗读歌词。

　　学生大声朗读歌词，体会诗意。

　　4. 教师范唱歌曲，学生聆听感受歌曲情绪。

　　5. 教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　　6. 学生随歌曲《咏鹅》小声学唱。

　　7. 教师纠正唱得不准确的地方。

　　8. 聆听《咏鹅》伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲悠闲自得的情绪。

　　三、创编表演

　　1. 播放歌曲伴奏，全班各自即兴表演。

　　2. 个别上台表演。

　　3. 教师简单评价，鼓励全班同学大胆表演，把鹅的悠闲自得的样子表现出来。

　　四、欣赏乐曲《口哨与小狗》

　　1. 初听乐曲《口哨与小狗》音频，感受乐曲情绪。

　　师：同学们听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？

　　学生自由回答。

　　2. 复听乐曲《口哨与小狗》音频。

　　师：主人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？

　　3. 讨论乐曲情绪。

　　师：乐曲的情绪怎样？我们能体会到小主人怎样的心情？你如何表达歌曲中的情绪？

　　（可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。）

　　4. 再次聆听歌曲《咏鹅》和《口哨与小狗》音频，对比这两首乐曲的情绪。

　　师：能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差别？

　　生：《咏鹅》的情绪是优美抒情的，《口哨与小狗》的情绪是欢快活泼的。

　　五、课堂小结

　　在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了，希望大家回去能将今天学习的歌曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。

　　一年级下册《咏鹅》优秀教案 3

　　一、教学目标:

　　1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

　　2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

　　二、教学重点及难点:

　　体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　三、教具准备:

　　多媒体课件、钢琴、头饰等。

　　四、教学过程：

　　组织上课，师生问好

　　一导入课题

　　1、师：同学们，音乐课又开始了，今天的课上，老师请来一位动物朋友，让我们来猜猜看，它是谁呢？

　　2、播放歌曲伴奏，师出谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。

　　生：鹅。多媒体出示鹅的图片，请学生用自己的语言描述一下大白鹅的样子即主要特点。

　　3、师：鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首著名的诗歌，诗中准确而形象地描述了大白鹅悠然自得游水的'样子，你们知道是哪首诗吗？

　　生答：《咏鹅》。

　　师：是谁写的？能不能给老师们背诵一下？

　　生背诵诗歌。

　　二教授新课

　　（一）、认读歌词

　　1、按节奏跟老师读歌词

　　2、加上手势，边打节奏边读歌词

　　3、认识休止符

　　板书八分休止符，讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　　师：找一找歌曲中出现了几个八分休止符？

　　生：两个。单独练习这两处带有休止符的小节

　　（二）、学唱歌曲

　　师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。

　　1、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。

　　2、教师范唱，生拍手打节奏。

　　3、学唱第一部分

　　师按乐句教唱，生学唱。

　　4、比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。

　　5、学生齐唱第一部分，师伴奏

　　6、学唱第二部分

　　师按乐句教唱，生学唱。

　　比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。

　　7、出示表格，比较第一、二部分力度，指导学生用两种力度演唱歌曲

　　（三）、巩固歌曲及展示

　　师：同学们学得很认真，现在我们一起把歌曲完整的演唱一遍。提示学生带有表情、注意强弱对比。

　　1、学生演唱歌曲，师伴奏。

　　2、分小组演唱，师生评价。

　　3、律动表演。学生随教师进行表演唱。

　　4、学生展示学习成果。奖励头饰

　　欣赏另一版本的《咏鹅》，设问：你有什么不同感受？

　　（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋律，情绪就不同了。

　　三总结

　　师：同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？

　　下课。

　　一年级下册《咏鹅》优秀教案 4

　　教学目标

　　1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）

　　2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。（技能目标）

　　3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）

　　教具：

　　课件、实物投影。

　　学具：

　　写字本、彩笔及填空图。

　　教学过程

　　一、古诗导入

　　1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）

　　2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的`名字？（出示名字和音节）指名一人拼。

　　二、初读古诗

　　（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了——？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是

　　夸的意思，咏鹅就是——

　　（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）

　　（3）要读得好听，首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）

　　（4）显红绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读——小老师教大家——师点词生认读。

　　（5）单独出示词认读。（同桌互读——小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）

　　（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）

　　（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

　　（ 8

　　）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

　　为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读——指名读——齐读）

　　三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）

　　四、理解诗意

　　1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背——指名背——齐背）

　　2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

　　（1）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）

　　（2）向天歌它可能会唱些什么呢？

　　3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

　　（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

　　（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）

　　4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅——————————

　　五、写字指导

　　这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。

　　（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。

　　（2）指导书写向、毛。

　　（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。

　　六、课后延伸

　　像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家——唐诗三百首，请课后去读读这本书。

　　一年级下册《咏鹅》优秀教案 5

　　一、教案背景

　　1、面向学生：小学一年级

　　科目：音乐

　　2、课时：1课时

　　3、教学准备：鹅图画、打击乐器、碟片

　　二、教学课题

　　知识与能力：

　　1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。

　　2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。

　　3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。

　　过程与方法：

　　1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。

　　2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。

　　3、通过律动、表演来感受音乐形象。

　　情感态度价值观：感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在，激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

　　教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象──悠闲自在。

　　教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　三、教材分析

　　《咏鹅》是花城版走进音乐世界一年级下册第八课《读读、唱唱》的第二课，本课选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域控制在六度以

　　内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。

　　学情分析及策略：

　　一年级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。

　　四、教学方法

　　朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法

　　五、教学过程：

　　以情感为纽带，组织教学

　　1．学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。

　　2．师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。

　　激趣导入，新歌学唱

　　（一）导入歌曲

　　1、出示美丽的鹅图画。

　　师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？

　　2、齐读古诗《咏鹅》。

　　3、出示歌谱。

　　师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？师相机讲解四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。（板书：四分休止符）

　　4、根据讲解，学生再次朗读歌词。

　　（二）学唱歌曲。

　　1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。

　　师：请学生认真听听，说一说你听到了什么，看到了什么？

　　2、教唱歌曲。

　　(1)、师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。

　　（2）、再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。

　　（3）、师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。

　　|| 曲项向天歌。|

　　|| 鹅，鹅，鹅。|

　　（4）、师生齐唱后，学生再齐唱。

　　（三）、巩固学习。

　　1、师生接力唱（2遍）。

　　2、播放音乐，拍手拍腿唱。（讲解拍的轻重）

　　3、两人合作拍手唱。

　　4、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。

　　5、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。

　　师：同学们，生活中处处有音乐，只要你用心去发现。

　　（四）、创作表演，自我感受

　　1、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠闲自在。

　　师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？（学生上台表演）师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。

　　2、画一画，创作表演，展现鹅的美。（没有画画的同学，为画画的'同学伴唱）

　　课堂小结

　　有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。 3.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。

　　六、教学反思

　　优点：

　　1、紧扣教学目标完成教学任务。

　　从欣赏鹅图画到回顾唐诗《咏鹅》，再到学唱歌曲，大大激发了学生的学习兴趣。通过听、学、唱、演几个步骤，使学生唱会这首歌曲。整堂课的教学步步深入，环环相扣，充分调动了学生的学习积极性。

　　2、重难点突破。

　　体会鹅的形象和新歌的学唱是本节课的重点和难点。课堂通过师生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使学生学会感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通过乐器伴奏、表演、绘画的形式使学生体会到了鹅的悠闲自得的形象。

　　3、课堂氛围和谐。

　　整堂课的教学我都以学生朋友的身份进行教学，很快的和学生融为一体。当我出现错误是我会主动地向学生道歉，让学生感觉不到学习的压力。当拍手唱和表演时我也会和学生一起进行，创造了和谐的师生关系。

　　4、课堂结构完整。

　　从激情导入到新歌学习，再到唱歌表演离开音乐教室显得整堂课教学非常完整。

　　不足：

　　课堂上采取的激励手段不是很丰富，个别学生没能投入到课堂。特别是课堂刚开始，学生胆小发言不积极，这和我的激励方法有很大的关系。对于课堂上发生的一些突发事件，我觉得我的应对还是不够灵活。

　　一年级下册《咏鹅》优秀教案 6

　　教学目标

　　1、认识本课的9个生字。会写4个字。

　　2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学重点

　　1、感受鹅的美好形象，培养读诗的兴趣。

　　2、会写4个字，培养良好的写字习惯。

　　教学难点

　　按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　多媒体课件、录音机、生字卡片、图片。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）猜谜导入

　　1、同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那就请大家先猜个谜语吧，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来啊啊啊。快快猜猜我是谁？

　　2、出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，“我”长得漂亮吗？你能说说“我”长得什么样吗？“我”在干什么？

　　3、（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到我们在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗吗？

　　（二）初读识字

　　1、自由读诗。

　　用自己喜欢的方法读：轻读、默读、大声朗读；请教老师、同学；同桌互读；借助拼音读等等。

　　2、同桌互相检查：在读准、读好生字的基础上完整地读出古诗。

　　3、检查交流生字的掌握情况。

　　（1）难读字：清（后鼻音）。

　　（2）易错字：曲、浮、波。

　　（3）朗读古诗，检查字音。

　　谁愿意把古诗读一读？大家当评委，看他读得怎么样。（重点纠正字音）

　　（三）再读入情

　　1、分组朗读交流，再全班交流。

　　（1）朗读古诗。

　　（2）你读懂了什么？和同学说说。

　　（3）你还有哪些不懂的问题？提出来，让同学和老师帮帮你。

　　（4）大家说得这么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的节拍。只有按节拍朗读，才能读得更好听，才能在读中体会诗的意境。

　　2、按诗的节拍朗读古诗。

　　（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画面，配乐朗读）

　　（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？试着一边拍手打拍子一边诵读古诗。

　　（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画面，配乐朗读，学生评议）

　　3、感受诗的意境。

　　（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听配乐朗读录音，想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现的是一幅什么样的画面。

　　（2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的`画面呢？（提示：唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）

　　（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知、想象的成果。

　　4、朗读体会，练习背诵。

　　（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情会怎样呢？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的动人画面，又是在什么样的思想感情中吟出了这首诗？

　　（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）

　　（四）课堂小结

　　同学们，你们读得真棒，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常高兴！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？

　　第二课时

　　（一）检查复习

　　1、朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）

　　2、检查认字情况。

　　（1）抽读生字卡片：咏、曲、向、歌、浮、绿、红、清、波

　　（2）游戏：给生字找家。

　　（课前在黑板上贴示生字的拼音，并设计成房子的形状；课上将生字卡片发给学生，要求按拼音将相应生字贴上去。）

　　（3）给生字找朋友。（联系生活实际，进行口头组词练习。）

　　（二）写字

　　1、明确要求。

　　留下“曲、向、红”三个生字卡片，明确这四个字要求能认会写。

　　2、合作学习。

　　读字音看字形，说说你有什么好办法记住它们的音、形以及它们在田字格中的位置。（提示方法：形近字比较、熟字带新字、儿歌谜语记忆法、字理识字等等）

　　3、汇报交流。

　　让学生根据自己已有的生活和学习自己的看法，只要是自己动脑筋思考的，都可以给予肯定，以培养学生的自学能力。

　　4、指导书写。

　　在学生说的基础上老师进行补充强调，并书空强化字的笔顺，然后练写两个，注意写字和执笔的姿势。

　　曲：笔顺是从外到内，最后封口；里面的横写在横中线上。

　　向：与“白”字比较字形和笔顺，联系“口”字记忆。

　　红：认识新部首绞丝旁，知道名称、学习写法、了解意义；注意左右结构的字在田字格中的位置。

　　（三）巩固练习

　　1、听写。老师读拼音，学生写生字：曲、向、红。

　　2、给生字组词，能写的就写出来。

　　曲（）向（）红（）

　　3、有感情地齐读诗歌，能背的就背。

　　（四）小结

　　一年级下册《咏鹅》优秀教案 7

　　活动目标

　　1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。

　　2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

　　活动准备

　　1、音乐磁带，录音机。

　　2、图片"咏鹅"。

　　3、用绿色纸围成一个小"池塘"。

　　4、动画幻灯片"咏鹅"。

　　活动过程

　　1、通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

　　鹅宝宝们，今天的`天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

　　听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

　　游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。

　　教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。

　　2、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

　　教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？

　　幼儿初步欣赏古诗。

　　幼儿随动画一起念古诗。

　　3、感悟古诗韵律。

　　4、和着音乐边表演边诵读古诗。

　　活动反思

　　本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

　　一年级下册《咏鹅》优秀教案 8

　　活动目标：

　　1.尝试用颈部任意弯曲，表现鹅在水中游泳的情景。

　　2.感受在砂皮纸上作画的乐趣。

　　活动准备：

　　砂皮纸人手一张、蜡笔(白色蓝色绿色红色黄色)、范例一张

　　活动过程：

　　一、欣赏古诗--理解故事内容，从古诗中了解大白鹅基本特征

　　1.幼儿欣赏古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。你知道这首古诗的名字吗?让我们一起来念念这首好听的古诗吧。

　　2.鹅的羽毛是什么颜色?(白色)它的脚掌是什么样子的、什么颜色?(脚掌有蹼、红色)什么是“曲项向天歌”?(弯曲脖子向着蓝天唱歌)

　　小结：大白鹅身上有白白的羽毛、红掌红冠子、长长弯弯的脖子，大白鹅美丽又神气。

　　二、创作表现--在边念古诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的简单动态

　　1.教师运用古诗中的四句话进行示范讲解：

　　鹅，鹅，鹅(画一个大2)，

　　曲项向天歌(弯曲后画成一个大身体)

　　白毛浮绿水(画翅膀)，红掌拨清波(画出红色的脚掌)。

　　添上大白鹅红色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

　　2.引导幼儿添画蓝蓝的湖水、绿绿的杨柳、蓝天白云、展翅的蝴蝶等等

　　3.提醒幼儿把大白鹅的'脖子画长，

　　4.提醒幼儿在砂皮上用蜡笔涂色要用力均匀，用先打好轮廓后填充颜色的方法。

　　三、分享交流--游戏中引导幼儿结合古诗关注作品，感受古诗美与绘画美的结合

　　1.师生一边念古诗一边轮流点幼儿的作品，古诗念完最后被点到的作品，就请该幼儿来介绍。

　　2.说说哪只大白鹅最美?它美在哪里?

　　一年级下册《咏鹅》优秀教案 9

　　活动名称：

　　美术活动：咏鹅

　　活动目标：

　　在幼儿熟练朗诵古诗的基础上大胆表现鹅的不同动态。

　　活动准备：

　　幼儿已经会熟练念古诗《咏鹅》、黑色卡纸、白色、淡蓝色、深蓝色、红色油画棒

　　活动过程：

　　一、情景导入，引发兴趣 师：“我们中国是一个很了不起的国家，我们有很多外国人都没有的，谁来说说看？”

　　幼：长城、长江、黄河、京剧等

　　师：我们中国古诗也是很有名的，最近我们也学念了好几首，今天我们来念一首《咏鹅》给客人老师听听好吗？

　　师：这么好听的古诗我们把它画出来吧！

　　二、欣赏感知，理解内容

　　（设计意图：通过教师的.情景化语言，让幼儿感知鹅的表现方法，使技能学习融入到情景中。）

　　教师边用语言描述，边示范。 师：两个蛋宝宝在草地上很孤单，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗？” 大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友。”（添画鹅的脖子）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴说：“你好，你好！”

　　师：你们猜猜看，两个蛋宝宝变成了什么？（大白鹅）

　　师：你们真棒！猜对了！大白鹅很开心，张开翅膀，（添画翅膀），跳起舞来了！

　　三、幼儿创作，大胆表现

　　（在这一环节中，教师用情景化的语言来指导，幼儿的创作，引发幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。）

　　草地上还有许多蛋宝宝也想变成大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗？

　　指导语：

　　1、提醒幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。（引导幼儿画出不同大小的蛋，区分鹅的头与身体）

　　2、鹅宝宝可喜欢洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼儿用白色油画棒均匀着色）

　　3、提醒幼儿要变出神气的大白鹅。（特征：细细长长的脖子）

　　4、鼓励幼儿表现不同动态的鹅，并添画背景。

　　四、展示交流，体验成功

　　找找谁的大白鹅最神气！我们一起来学学自己画的其中一只大白鹅的动作，边学动作边念古诗。（特征、动态方面）

　　一年级下册《咏鹅》优秀教案 10

　　教学目标

　　1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

　　2．能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

　　3．利用自己喜欢的方法识记10个生字。

　　教学重难点

　　1、朗读指导

　　2、利用熟字巩固6个单韵母

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

　　教学过程

　　一、自学检测。

　　1、教师：今天老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么？注意观察图画时要有顺序。（出示挂图）

　　（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。）

　　2、指名，试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字，齐读课题，随文学习“鹅”字）。

　　二、自主学习

　　1、出示自学提纲

　　（1）、读一读古诗，读准字音，说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的？

　　（2）、再读古诗，复习单韵母，勾画含有单韵母的生字学习认读、记忆。

　　（3）、学习书写田字格生字。

　　2、学生自主学习。

　　三、合作探究

　　（一）指导朗读，感知诗歌大意。

　　1、老师范读，感知诗歌大意

　　2、指小组朗读古诗，要求把诗歌的.每一个字读准。

　　（1）抽生读（评价字音，纠正字音）

　　（2）学生齐读

　　3、说一说，初步感知大意。

　　（1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗？为什么喜欢呢？

　　指导朗读。（白、红、绿、青波重读。）

　　延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？（同步出示“歌”字，随文识字。）

　　抽生回答，并口头组词。

　　（2）、教师小结：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！

　　（3）抽生带着感情读诗歌。

　　（6）全班齐读

　　师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。

　　（二）、识记生字。

　　1、汇报圈画的生字。抽生读、教读、

　　2、认读生字“红”“绿”。

　　3、老师指读生字卡片（向、白、毛、水）抽生认识

　　4、抽生组词，教师出示词语

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、学生朗读诗歌

　　2、师：骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。

　　五、堂清检测：

　　1、拼音节，连线。

　　歌绿鹅红

　　lǜ é hóng gē

　　2、有感情的朗读古诗。

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