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一年级上册数学《雪山乐园》的教案（通用8篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的一年级上册数学《雪山乐园》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级上册数学《雪山乐园》的教案 1
教学目标：
1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。
2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。
教学重点：
20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。
教学难点：
加深学生对数概念的理解。
教具准备：
课件、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？这节课我们就来整理一下吧。
学生独立思考，学生交流。其他学生补充
板书课题：雪山乐园
——总复习
二、回顾整理
1、归类、综合。
引导学生对于所学内容归类
大约可以划分为4个板块的内容。20以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；统计初步知识。
2、欣赏雪山乐园。
师：在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画——雪山乐园，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么？
3、提出数学问题。
在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？
学生思考，并在小组中交流。
4、复习20以内数的认识。
（1）出示雪山乐园情境图，提问：如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？ 谈各自喜欢什么，交流汇报。
（2）师：在雪山乐园，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学打雪仗吗？让我们数一数吧？
让学生谈谈自己是怎样数的？
学生谈谈自己是怎样数的
（可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。）
（3）师：你还想数什么？
自己一边数，一边作记录。
想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数
（4）师：我们今天来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识？先让学生独立思考，然后小组内交流。
小组内交流，全班汇报交流。
数的顺序：11的前面是10，后面是12。
数的.组成：11是由1个十和1个一组成。
数位：11的十位是1，个位是1。
数的大小：11比10大，比12小。
计数器 ： 在计数器上表示11。
5、在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第一。”这里的第一与滑雪的有11个同学有什么不同？
说两个第一有什么相同和不同。
汇报交流。
三、深化练习
1、第1题，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。
学生说一说数的组成、数位，行数的排序、大小比较。
2、第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。“涂一涂”，再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。
学生数一数花生的个数，完成连一连。
观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。
3、第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。
学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完，还可按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流
四、完善小结
本节课的学习你有什么新收获？你表现怎样？
自组评价谈收获及表现。
板书设计：
雪山乐园——20以内数的认识
数的顺序
11的前面是10，后面是12。
数的组成
11是由1个十和1个一组成。
数位：11的十位是1，个位是1。
数的大小：11比10大，比12小。
一年级上册数学《雪山乐园》的教案 2
教学目标：
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：
对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。
教学难点：
对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。
教学过程：
一、谈话导入
师：冬天会下大雪，你们喜欢这样的下雪天儿吗？为什么？（下雪天儿可以堆雪人、打雪仗，还可以拍照把美丽的雪景留下来……）
师：大雪天儿可以给我们带来这么多乐趣，那你想去雪山乐园里亲自体验这种乐趣吗？（老师出示挂图）
二、回顾整理
1、初步观察，弄清图意。
师：（指图）好看吗？你都看到了什吗？
生：在雪山乐园中有许多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比赛滑雪，还有的在看冰雕。他们玩儿得十分高兴。雪上乐园里的大树也都披上了一层白雪，小鸟也在树上唱歌。
师：从你的描述中我们好像真的听到小朋友在欢笑，小鸟在唱歌。
2、深入观察，搜集信息；归纳整理，解决问题。
师：请小朋友再仔细观察，在不同的位置上（手势）你还能找到哪些数学信息？
（1）、引入对“数与计算”知识的整理。
生：在图的左面有7个小朋友在打雪仗，5个小朋友在堆雪人。（板书：7个、5个）
师：你数出了打雪仗和堆雪人的各有几个小朋友，谁还能数一数雪山乐园中其他事物都有多少？
生：右边还有2个小朋友在看冰雕。
生：远处有1座小房子。
生：天山有4只小鸟。
师：你们数得很对，能把你数出的`这些数字在本子上写一写吗？
生：指明1—2名学生在田字格中板演，其他学生独立书写。
（老师在巡视过程中纠正数字的书写格式，并提醒学生注意写字姿势。如有较多学生书写错误，需要全班交流个别数字在田字格中的格式。）
师：刚才×××第一个写完坐好了（板书：第一），那么你知道这些比赛滑雪的小朋友谁是第一名？（指名生指出）
师：你能接着往后数吗？（生边指边数）你是按什么顺序数得？（从前往后）
师：请小朋友按照从前往后的顺序数一数你排在第几位？
生：从前往后数我排在第一位
从前往后数我排在第五位
师：还可以按照什么顺序来数？（从后往前、从左往右、从右往左）
师：我们数数的时候一般要按照一定的顺序，那么在解决问题的时候也会用道不同的方法。（指向——7个、5个）谁能根据这两条数学信息提出一个数学问题？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（个）] [板书：7+5=12（个）] 师：你能在计数器上拨出“12”这个数字？
生：边说边拨——现在各位上拨2个算珠表示2个一，再在十位上拨1个算珠表示一个十，合起来是12。
师：你们为什么要用加法解决刚才的问题？
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人数合起来，所以用加法。
师：你说得很正确，那么什么时候列减法算式解决数学问题呢？
生：从一些东西里去掉一部分，求另一个部分是多少的时候用减法计算。
师：你能根据雪山乐园提供的信息中提出一个减法问题吗？
生：原来树上有13只小鸟，飞走了4只，树上还剩几只？
[13-4=9（只）] [板书：13-4=9（只）] 师：在生活当中遇到不同的问题要用不同的方法解决。
（2）、引入对“分类与比较”知识的整理。
生：在图的右面有6棵松树。
师：除了松树雪山乐园里还有什么树？（房子的左边有冬青树、还有梧桐树）[板贴三种不同树木的图标] 按照不同的名称我们把雪山乐园中的大树分成了三种，数一数这些大树的数量你发现了什么？
生：梧桐树比松树多。
松树和冬青树同样多。（在板贴的图标中板书比较多少）
师：你还有别的分法吗？（还可以按颜色分）
（3）、引入对“图形和位置”知识的整理。
生：我发现中间那个小雪人的头和身子的形状都是球形的。
师：你观察得很仔细，还后那些物体的形状是球形的？
生：右边小雪人是3个球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子顶的小球儿是球形的。
师：你还能找到别的形状的物体吗？
生：左下角有个小桶是圆柱形的。
右边两个雪人下面的底座是长方体的。
最左边雪人的底座是正方体的。
（老师随着学生所说板贴4种形状的图标）
（4）、引入对“统计”知识的整理。
生：在图的右边看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
师：你说得很完整，我们可以借助统计图和统计表把刚才数的结果记下来。
（板贴出示统计图和统计表，学生数老师来操作完成）
师：除了这些你们还想统计哪些事物的数量？
生：有几只小鸟。
有几棵大树。
师：我们这样在统计图和统计表里整理数据，你认为有什么好处吗？
生：可以把数过的记下来，不容易忘。
看看统计图里涂颜色的格子的高矮就可以看出谁多谁少。
师：而且我们还可以根据这些数据提出和解决很多问题。
教师总结：刚才我们小朋友根据雪山乐园里的信息解决了很多问题，（老师指向板书）它们都是我们本学期学过的“20以内数的认识与计算”（板贴）、“分类与比较”（板贴）、“图形与位置”（板贴）、“统计”（板贴）中的知识。下面我们轻松一下。
三、联系生活，小组互助，解决问题，巩固知识。
师：每个小组派代表选择不同小标志数（按题目难易程度分为：1枚小标志、2枚小标志、3枚小标志）的题目，答对获得相应数量的小标志，答错就扣除相应数量的小标志。还没有赶上来的小组加油了！
（出示电脑课件）
生：小组派代表选择题目并说出解决问题是用到了本学期学到的哪些知识。
四、小结
师：通过这节课的复习巩固你都有哪些收获？
生：以前有些知识已经记不太清了，通过这节课，我对这些知识及得更清楚了。
生：我有不会的问题请小组里的小朋友帮助我，我们可以在小组里互相学习。
师：你们谈得都很好，老师希望本学期学的这些数学知识能帮助你解决生活中遇到的问题。
一年级上册数学《雪山乐园》的教案 3
教学内容：教科书第109页，雪山乐园主题图。
教学目标：
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。
教学难点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。
教具准备：长方体、正方体、球、圆柱模型。
学具准备：长方体、正方体、球、圆柱物体。
教学设计：
一、导入：
师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了？（课件）
圣诞老爷爷带来几棵圣诞树（指黑板），等我们把这些树上挂满知识果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗？
好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。（板贴课题：雪山乐园）
【设计意图：一年级学生天真可爱，为了符合学生学习特点，以圣诞老人派发礼物来激发学生探索学习的兴趣。】
二、复习：
（一）图形、位置的复习
1、复习立体图形（课件出示）
（1）师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
（2）师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。）
（3）师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。）
（4）师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。）
（5）师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。）
（6）师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形）
【设计意图：在本节教学环节中，通过学生观察主题图，回顾以前学过的图形，并从图中找到与学过图形相对应的物体。然后通过摸实物进一步感知各种图形的特点，同时说出生活中形状是长方体、正方体、球、圆柱的物体。真正的把学过的知识整理并运用。】
2、复习位置
（1）师：打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢？（课件出示）
（2）师：咦，圣诞老爷爷呢？（课件）
（3）师：让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么？它们都在哪儿？（师巡视，随机指导。）
（4）找生交流。（是板贴：前后、上下、左右）
（5）师：同学们看的很认真，你们看老师现在在哪？
（6）你能说说你的前后左右都是谁吗？我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？
（7）师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置）
【设计意图：在本环节的教学中，由找圣诞老爷爷引导学生对位置的描述，然后让学生具体说说图中每个图形的位置，最后说说生活中需要用表示位置的词语来描述的例子。通过以上几个环节，来复习整理并巩固位置的这部分知识。】
（二）比较和统计的复习
1、复习比较
（1）师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么？（课件）
（2）师：这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗？（板贴：高矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小）
（3）师：你怎么知道猴子比兔子少？（因为小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）
（5）师：同学们回答真积极，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较？(学生回答)现在老师和他比较，你又发现了什么？（师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。）
（6）师：同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢！（板贴：比较）
【设计意图：在本节教学环节中，通过学生自主观察，比较出冰雕小动物不同之处，并以此展开对生活中不同事物的比较。同时，教师渗透比较的对象发生变化时比较的结果也发生变化的数学思想。】
2、复习统计
（1）师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？（统计一下）
（2）师：好，请你们小组合作完成手中的.统计图和统计表。
（3）【板贴四个小组统计表】师：谁能说说你们小组是怎么统计的？（学生说，教师随机提炼分一分、排一排、数一数，并板贴。）
（4）刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。（板贴：统计）
（5）（课件出示）看这张统计表，你能提出什么数学问题？（学生口头提问并口头解答。）
【设计意图：在本节教学环节中，由学生独立解决老师所提出问题，引出对“统计”知识的回顾应用。同时，在小组交流中，回顾整理统计的方法。】
三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。（师说大，生说小）
【设计意图：在轻松的氛围中，回顾刚才所复习内容：位置、比较。】
四、练习：
师：好，刚才我们休息了一会。接下来，我们再努力闯过四关，圣诞老爷爷的礼物就会来啦！有没有信心闯关成功？
1、第一关分一分：（课件）这两个小朋友的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗？你打算怎么整理？
好，请打开书第115页，大家按照统计表对以上物品进行分类统计。
【实物投影展示订正】学生说数量，老师表扬数一个划掉一个的好方法。
2、第二关：比一比。（课件）师：你看到了什么？。追问，小狗一定比小兔重吗？
3、第三关：圈一圈。（课件）师：这个叫小华的女孩在干什么？仔细观察，想象出是“前、后、侧”那一面照出的，然后圈出来。问：你怎么知道照的是后面，你是怎么判断的？你怎么知道照的是侧面，你是怎么判断的？
4、第四关捏一捏：同学们，你们喜欢捏橡皮泥吗？（喜欢）。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧！(学生捏)
【实物投影展示】找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢!
五、小结：
今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：图形、统计、比较和位置。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家！同时他也祝愿同学们圣诞节快乐！（课件）
这节课我们就上到这里，下课！
一年级上册数学《雪山乐园》的教案 4
一、教学目标
知识与技能：能准确数出 10 以内物体的数量，认读 1-10 各数，理解数的实际意义。
过程与方法：通过观察 “雪山乐园” 情境图，经历从具体情境中抽象出数的过程，培养观察能力和数数能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，在情境中激发学习数学的兴趣，养成有序数数的习惯。
二、教学重难点
重点：认读 1-10 各数，准确数出 10 以内物体数量。
难点：理解数与物体数量的对应关系，养成有序数数的习惯。
三、教学准备
“雪山乐园” 主题情境图（包含滑雪的人、雪人、树木、小旗等元素）、1-10 数字卡片、小棒（每人 10 根）、多媒体课件。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师播放冬季雪景视频，提问：“小朋友们，冬天到了，你们喜欢冬天的什么景色呀？” 引导学生说出 “雪”“雪人”“滑雪” 等。
出示 “雪山乐园” 情境图，笑着说：“今天我们要去一个热闹的雪山乐园玩，看看里面有好多有趣的东西，我们一起找找吧！”
（二）探究新知（20 分钟）
初步观察，自由数数
让学生仔细观察情境图，提问：“雪山乐园里有哪些东西呀？你能数出它们各有多少吗？”
给学生 3 分钟时间自主观察、数数，鼓励学生用自己的方式记录数的结果（如用手比划、小声念叨）。
请 3-4 名学生分享自己数的物体和数量，教师根据学生回答，在黑板上简单记录（如 “滑雪的人：5 个”“雪人：3 个”）。
有序数数，强化对应
教师指出：“刚才有的小朋友数的时候可能会数错，我们可以按照一定的顺序数，比如从左到右、从上到下，这样就不容易数漏啦！”
以 “滑雪的'人” 为例，带领学生按从左到右的顺序数：“1 个、2 个、3 个、4 个、5 个，一共有 5 个滑雪的人。” 同时拿出数字卡片 “5”，贴在黑板上，说：“这是数字 5，它就表示 5 个滑雪的人。”
用同样的方法，引导学生有序数出情境图中的雪人（3 个）、树木（7 棵）、小旗（10 面）等，依次出示数字卡片 1-10，让学生认读，并将数字与对应的物体数量连线。
动手操作，巩固认知
发放小棒，说：“现在请小朋友们用小棒摆出我们今天认识的数字对应的数量，比如摆出 3 根小棒，就对应数字 3。”
学生动手操作，教师巡视指导，重点关注基础较弱的学生，帮助他们正确摆出小棒数量。
随机抽查学生：“请你拿出 5 根小棒，举起来让大家看看！”“谁能用小棒摆出数字 8 对应的数量？”
（三）巩固练习（15 分钟）
“找朋友” 游戏
给学生发放 1-10 数字卡片和画有对应数量物体（如 2 个苹果、6 只小鸟）的卡片。
播放音乐，学生拿着卡片自由走动，音乐停时，持有数字卡片和对应物体卡片的学生站在一起，组成 “朋友”，教师检查是否匹配。
看图填数
出示课件，展示包含不同数量物体的图片（如 4 只兔子、9 朵雪花），让学生在图片下方的括号里填上对应的数字。
学生独立完成后，同桌互相检查，教师选取典型题目讲解，纠正错误。
生活中的数
提问：“在我们的生活中，你还能找到 1-10 这些数字吗？比如我们有 1 双手，对应数字 2。”
引导学生说出 “教室里有 6 盏灯”“我有 8 支铅笔” 等，让学生感受数在生活中的应用。
（四）课堂小结（3 分钟）
教师带领学生回顾：“今天我们在雪山乐园里认识了哪些数字呀？我们是怎么数出物体数量的？”
总结：“我们认识了 1-10 各数，知道了要按顺序数数才不容易错，还发现生活中到处都有数学。”
（五）作业布置（2 分钟）
回家后和爸爸妈妈一起数家里的物品，比如 “数出 5 个杯子”“数出 7 把椅子”，并告诉爸爸妈妈对应的数字。
观察路边的数字，明天来学校和同学们分享。
五、板书设计
雪山乐园 ——10 以内数的认识
（贴 1-10 数字卡片）
一年级上册数学《雪山乐园》的教案 5
一、教学目标
知识与技能：结合 “雪山乐园” 情境，初步理解加法和减法的意义，能正确计算 10 以内简单的加减法。
过程与方法：通过摆小棒、画图等活动，经历探索加减法计算方法的过程，培养动手操作能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：在情境中感受加减法与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养积极参与数学活动的习惯。
二、教学重难点
重点：理解加法和减法的意义，正确计算 10 以内简单加减法。
难点：理解加减法算式中各部分的含义，建立 “合” 与 “分” 的思维。
三、教学准备
“雪山乐园” 情境图（突出 “滑雪的人增加”“雪人减少” 等场景）、小棒（每人 10 根）、加减法算式卡片、多媒体课件、圆形纸片（每人 10 张）。
四、教学过程
（一）情境回顾，导入新课（5 分钟）
出示 “雪山乐园” 情境图，提问：“上节课我们在雪山乐园里认识了 1-10 各数，谁还记得图里有多少个滑雪的人呀？”（学生回答：5 个）
课件演示：“瞧，又有 2 个小朋友来滑雪啦！现在雪山乐园里有多少个滑雪的人呢？” 引出加法问题；再演示：“后来有 1 个滑雪的小朋友要回家了，现在还剩多少个滑雪的人呢？” 引出减法问题，导入本节课学习 10 以内加减法。
（二）探究加法意义与计算（15 分钟）
理解加法意义
针对 “原来有 5 个滑雪的人，又来 2 个，现在有多少个” 的问题，提问：“这个问题是要把原来的 5 个和新来的 2 个怎么样呀？”（引导学生说出 “合起来”）
教师讲解：“把两个部分合起来，求一共有多少，用加法计算。” 并板书算式：5 + 2 = 7。
介绍算式各部分名称：“5 是加数，2 是加数，7 是和，‘+’是加号，读作 5 加 2 等于 7。”
探索计算方法
提问：“5 加 2 等于 7，你们是怎么算出来的呀？” 鼓励学生用自己的方法计算。
方法一：摆小棒。带领学生用小棒摆出 5 根，再摆出 2 根，合起来数一共是 7 根。
方法二：数手指。从 5 开始往后数 2 个数：“5、6、7，所以 5 加 2 等于 7。”
方法三：画图。让学生用圆形纸片代表滑雪的人，画 5 个圆，再画 2 个圆，圈起来数总数。
巩固加法练习
课件出示情境图中的其他加法场景：“雪山乐园里有 3 个雪人，又堆了 1 个，现在有多少个雪人？”
让学生独立列出算式（3 + 1 = 4），并说一说自己的计算方法，教师巡视指导，纠正错误。
（三）探究减法意义与计算（15 分钟）
理解减法意义
回到 “原来有 7 个滑雪的人，走了 1 个，还剩多少个” 的'问题，提问：“这个问题是要从原来的 7 个里怎么样呀？”（引导学生说出 “去掉 1 个”）
教师讲解：“从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。” 板书算式：7 - 1 = 6。
介绍算式各部分名称：“7 是被减数，1 是减数，6 是差，‘-’是减号，读作 7 减 1 等于 6。”
探索计算方法
提问：“7 减 1 等于 6，你们是怎么想的呢？”
方法一：摆小棒。摆出 7 根小棒，去掉 1 根，数剩下的 6 根。
方法二：数手指。从 7 开始往前数 1 个数：“7、6，所以 7 减 1 等于 6。”
方法三：想加法算减法。因为 1 + 6 = 7，所以 7 - 1 = 6。
巩固减法练习
课件出示：“雪山乐园里有 6 面小旗，风吹走了 2 面，还剩多少面小旗？”
学生独立列算式（6 - 2 = 4），同桌互相说一说计算过程，教师选取学生分享，强化减法意义理解。
（四）综合练习（8 分钟）
“算式配对” 游戏
给学生发放加法和减法算式卡片（如 “2 + 3”“5 - 2”“4 + 1”“5 - 1”）。
让学生找到结果相同的算式，组成 “好朋友”，如 “2 + 3” 和 “5 - 0”（假设卡片包含），加深对加减法关系的理解。
看图列算式
出示包含 “合起来”“去掉” 场景的图片（如 “4 只小鸟，飞来 3 只”“8 个雪球，扔出去 5 个”），让学生分别列出加法和减法算式。
学生完成后，教师讲解典型题目，强调根据情境判断用加法还是减法。
（五）课堂小结（2 分钟）
提问：“今天我们学习了什么？什么时候用加法？什么时候用减法？”
总结：“把两部分合起来用加法，从总数里去掉一部分用减法，我们还学会了用摆小棒、数手指等方法计算加减法。”
（六）作业布置（2 分钟）
用小棒摆出 “2 + 5”“9 - 3” 的计算过程，讲给爸爸妈妈听。
观察生活中的加减法场景，比如 “妈妈买了 4 个苹果，爸爸又买了 3 个，一共有多少个苹果”，列出算式并计算。
五、板书设计
雪山乐园 ——10 以内加减法（一）
加法：合起来
5 + 2 = 7
加数 + 加数 = 和
读作：5 加 2 等于 7
减法：去掉一部分
7 - 1 = 6
被减数 - 减数 = 差
读作：7 减 1 等于 6
（贴加减法算式卡片）
一年级上册数学《雪山乐园》的教案 6
一、教学目标
知识与技能：结合 “雪山乐园” 情境，认识正方体、长方体、圆柱、球四种立体图形，能准确辨认并说出它们的名称。
过程与方法：通过观察、触摸、分类等活动，感受立体图形的特征，培养观察能力和动手操作能力。
情感态度与价值观：在情境中感受立体图形与生活的联系，激发探索图形的兴趣，养成主动观察的习惯。
二、教学重难点
重点：认识正方体、长方体、圆柱、球四种立体图形，能准确辨认。
难点：掌握四种立体图形的基本特征，区分相似图形（如正方体和长方体）。
三、教学准备
“雪山乐园” 情境图（包含用立体图形制作的元素，如正方体的骰子、长方体的木箱、圆柱的柱子、球的雪球）、四种立体图形实物（每人一套：正方体木块、长方体文具盒、圆柱笔筒、乒乓球）、立体图形模型、多媒体课件、分类卡片。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
出示 “雪山乐园” 情境图，引导学生观察：“小朋友们，雪山乐园里藏着好多神奇的图形朋友，你们看看图里的骰子、木箱、柱子、雪球，它们都是什么样子的呀？”
学生自由发言后，教师说：“这些图形都有自己的名字，今天我们就来认识它们，和它们做朋友！”
（二）探究新知，认识立体图形（25 分钟）
认识正方体
出示正方体骰子实物，让学生传着触摸，提问：“摸一摸这个骰子，你们有什么感觉？它有几个面呀？每个面都是什么形状？”
引导学生发现：“它摸起来方方正正的，有 6 个面，每个面都是正方形，而且每个面大小一样。”
教师总结：“像骰子这样，有 6 个正方形的面，每个面大小相等的图形，叫做正方体。” 并板书 “正方体”，出示正方体模型。
让学生在自己的实物中找出正方体，说一说生活中还有哪些正方体（如魔方、正方体礼盒）。
认识长方体
出示长方体文具盒，提问：“这个文具盒和刚才的骰子一样吗？摸一摸，它有几个面？每个面都是什么形状？”
学生观察触摸后回答，教师补充：“它也有 6 个面，有的面是长方形，有的面可能是正方形（如特殊的长方体），而且相对的面大小一样。”
总结：“像文具盒这样，有 6 个面，大多是长方形（或有 2 个相对的面是正方形）的图形，叫做长方体。” 板书 “长方体”，出示模型。
对比区分：“正方体和长方体都有 6 个面，它们的不同在哪里呀？”（正方体每个面都是正方形且大小一样，长方体有长方形的面）
学生找出自己的长方体实物，举例生活中的'长方体（如书本、冰箱）。
认识圆柱
出示圆柱笔筒，让学生触摸并滚动一下，提问：“这个笔筒摸起来怎么样？滚动的时候有什么特点？它有几个面呀？”
引导学生发现：“它上下有两个圆形的面，中间是弯曲的面，滚动的时候是直直地滚，不会到处乱滚。”
总结：“像笔筒这样，有两个圆形的底面，一个弯曲的侧面，能直直滚动的图形，叫做圆柱。” 板书 “圆柱”，出示模型。
学生找出圆柱实物，举例生活中的圆柱（如柱子、易拉罐）。
认识球
出示乒乓球，让学生摸一摸、滚一滚，提问：“这个乒乓球和圆柱有什么不一样？滚动的时候有什么特点？”
学生回答后，教师总结：“像乒乓球这样，圆圆的，没有平平的面，能向各个方向滚动的图形，叫做球。” 板书 “球”，出示模型。
学生找出球实物，举例生活中的球（如篮球、雪球）。
（三）巩固练习，强化认知（12 分钟）
“图形分类” 活动
给每个小组发放混合的立体图形实物（正方体、长方体、圆柱、球各若干）和分类卡片（分别写有四种图形名称）。
让小组合作，将实物按图形种类分到对应的卡片下面，教师巡视指导，提醒学生根据图形特征分类。
分类完成后，各小组展示分类结果，教师点评，纠正错误分类。
“我说你找” 游戏
教师说图形名称，如 “正方体”，学生快速从自己的实物中找出正方体举起来；教师说图形特征，如 “能向各个方向滚动的图形”，学生找出球。
游戏反复进行，加深学生对图形特征的记忆。
一年级上册数学《雪山乐园》的教案 7
一、教学目标
知识与技能：结合 “雪山乐园” 生活情境，能从图中提取数学信息，明确问题，用 10 以内加减法解决简单的实际问题。
过程与方法：通过 “找信息 — 提问题 — 列算式 — 验结果” 的流程，经历解决问题的完整过程，培养分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：感受数学在实际生活中的`应用，体会解决问题的乐趣，养成认真审题、规范答题的习惯。
二、教学重难点
重点：从情境图中提取有效信息，用 10 以内加减法解决实际问题。
难点：区分 “求总数”“求部分数” 的问题，确定用加法还是减法计算。
三、教学准备
“雪山乐园” 分层情境图（如 “滑雪装备领取处”“雪地游戏区”“休息补给站”）、信息卡片、算式卡片、多媒体课件、练习纸。
四、教学过程
（一）情境导入，激活经验（5 分钟）
课件播放 “雪山乐园忙碌场景” 动画：“滑雪场的工作人员正在准备物资，小朋友们在玩雪地游戏，还有人在休息区吃东西。这里藏着好多需要用数学解决的问题，今天我们就来当‘数学小帮手’，一起解决它们！”
出示 “滑雪装备领取处” 情境图，提问：“先看看装备区，你们能发现哪些数学信息？” 引导学生说出 “有 8 副滑雪板，已经领走 3 副”，初步感知 “信息” 的含义。
（二）探究方法，解决问题（25 分钟）
分步教学 “求剩余” 问题（减法应用）
聚焦 “滑雪装备领取处”：
① 找信息：教师带领学生圈出图中信息，板书 “原有 8 副滑雪板，领走 3 副”；
② 提问题：“根据这两个信息，我们能提出什么问题呢？” 引导学生说出 “还剩下多少副滑雪板？”；
③ 列算式：提问 “求剩下的部分，用什么方法计算？”（减法），板书 “8 - 3 = 5（副）”，强调单位名称 “副” 的书写；
④ 验结果：“怎么知道算得对不对？” 引导学生用 “领走的 3 副 + 剩下的 5 副 = 原有 8 副” 验证，培养检验习惯。
自主探究 “求总数” 问题（加法应用）
出示 “雪地游戏区” 情境图：“小朋友们在玩堆雪人游戏，左边有 4 人，右边有 5 人。”
布置任务：“请大家像刚才一样，先找信息，再提问题，最后列算式解决，完成后和同桌分享你的想法。”
学生自主完成，教师巡视指导，重点关注基础较弱学生的信息提取情况。
展示学生成果：请 1-2 名学生上台分享 “找信息（左边 4 人，右边 5 人）— 提问题（一共有多少人玩堆雪人？）— 列算式（4 + 5 = 9（人））— 验结果（9 人分成 4 人和 5 人，正确）”，教师补充强调 “求总数用加法”。
对比辨析，突破难点
同时呈现两个问题：
① 原有 7 个雪球，扔出去 2 个，还剩多少个？
② 第一次滚了 3 个雪球，第二次滚了 4 个，一共滚了多少个？
提问：“这两个问题都是关于雪球的，为什么一个用减法，一个用加法？”
引导学生总结：“求‘还剩多少’‘还有多少’（部分数）用减法；求‘一共多少’‘总共多少’（总数）用加法”，并板书关键提示语。
（三）巩固练习，拓展应用（12 分钟）
“问题大闯关” 游戏
设置三关情境：
第一关（休息补给站）：“有 6 杯热牛奶，喝了 2 杯，还剩几杯？”（减法）；
第二关（雪地玩具店）：“有 2 个雪橇，又运来 5 个，现在有几个？”（加法）；
第三关（滑雪比赛）：“小明滑了 9 圈，比小红多滑 2 圈，小红滑了几圈？”（拓展减法，引导学生理解 “9 - 2 = 7（圈）”）。
学生分组闯关，每关完成后出示正确答案，全组答对获得 “数学小能手” 贴纸。
开放题：“我是提问小达人”
出示 “雪山乐园全景图”，让学生自主观察，提出用加减法解决的问题，如 “有 5 棵圣诞树，又栽了 3 棵，一共有几棵？”“有 10 面小旗，插在雪地上 6 面，还剩几面？”
其他学生抢答列式，教师点评，鼓励多角度提问。
（四）课堂小结（3 分钟）
师生共同回顾：“今天我们解决了雪山乐园里的哪些问题？解决问题时要先做什么，再做什么？”
总结：“解决问题要先找信息，再提问题，接着判断用加法还是减法，最后列算式并检验，希望大家以后遇到生活中的数学问题，都能这样一步步解决！”
（五）作业布置（2 分钟）
观察家里的场景，提出 1 个用加法、1 个用减法解决的数学问题，把问题和算式写在练习本上。
完成练习纸中 “雪山乐园解决问题” 专项练习（3 道题）。
五、板书设计
雪山乐园 ——10 以内加减法（二）解决问题
解决问题步骤：找信息 → 提问题 → 列算式 → 验结果
方法总结：
求总数（一共、总共）→ 加法
例：左边 4 人 + 右边 5 人 = 一共 9 人 → 4 + 5 = 9（人）
求部分数（还剩、还有）→ 减法
例：原有 8 副 - 领走 3 副 = 剩下 5 副 → 8 - 3 = 5（副）
关键提示：圈信息、标问题、写单位
一年级上册数学《雪山乐园》的教案 8
一、教学目标
知识与技能：综合运用 10 以内数的认识、加减法、立体图形等知识，解决 “雪山乐园” 中的综合数学问题，巩固所学内容。
过程与方法：通过小组合作完成 “探秘任务”，经历 “分工 — 合作 — 展示” 的过程，培养合作能力、动手能力和创新能力。
情感态度与价值观：在综合实践中感受数学的趣味性和实用性，增强学习数学的自信心，体会团队协作的重要性。
二、教学重难点
重点：综合运用 10 以内数的认识、加减法、立体图形知识解决实际任务。
难点：合理分工、高效合作完成复杂任务，灵活运用知识解决多样化问题。
三、教学准备
“雪山乐园探秘任务包”（每组 1 份，包含任务单、立体图形实物、彩笔、卡纸、小棒、计数器）、多媒体课件（展示探秘场景）、小组评分表、奖励贴纸（“探秘小勇士”）。
四、教学过程
（一）情境创设，发布任务（6 分钟）
播放 “雪山乐园探秘邀请” 动画：“雪山乐园举办‘数学探秘大赛’，需要小组合作完成 4 个探秘任务，成功完成所有任务的小组将获得‘雪山数学探秘冠军’称号，你们愿意参加吗？”
分组与分工：将学生分成 6-8 人小组，每组选 1 名 “组长”（负责协调）、1 名 “记录员”（记录结果）、1 名 “发言人”（展示成果）、其余为 “操作员”（动手完成任务），明确分工后发放 “探秘任务包”。
（二）小组合作，完成探秘任务（28 分钟）
任务一：数的奥秘 —— 统计乐园元素（7 分钟）
任务要求：观察 “雪山乐园全景图”，统计图中 “滑雪的人、雪人、小旗、树木、雪球” 的`数量，用计数器摆出对应数量，记录在任务单的统计表中。
小组行动：操作员观察计数，记录员填写表格（如下），组长检查统计结果是否正确。
| 乐园元素 | 数量 | 计数器摆法（画珠子） |
| 滑雪的人 | | |
| 雪人 | | |
成果检查：各小组发言人展示统计表，教师对照原图核对，统计正确的小组获得 1 颗 “探秘星”。
任务二：图形建筑师 —— 搭建雪地模型（7 分钟）
任务要求：用任务包中的立体图形（正方体、长方体、圆柱、球）搭建 “雪地小房子”，要求：① 用到至少 3 种立体图形；② 数一数每种图形用了多少个，记录在任务单上；③ 说一说搭建的房子由哪些图形组成。
小组行动：操作员动手搭建，记录员统计图形数量，组长指导搭建结构（如用长方体做房子主体，圆柱做柱子，正方体做窗户）。
成果展示：各小组展示搭建的模型，发言人介绍 “用了 3 个长方体、2 个圆柱、1 个正方体，球用来做雪球装饰”，教师点评创意与图形统计准确性，优秀小组获得 1 颗 “探秘星”。
任务三：算式挑战 —— 编写雪地算式（7 分钟）
任务要求：根据 “雪地游戏” 场景（如 “有 5 人玩雪橇，又来了 3 人”“有 10 个雪圈，用了 6 个”），每组编写 3 道加法算式、2 道减法算式，写在卡纸上，并用小棒摆出算式的计算过程。
小组行动：操作员摆小棒验证算式，记录员写算式，发言人梳理算式思路（如 “5+3=8 表示玩雪橇的总人数”）。
算式分享：各小组展示算式卡片，其他小组判断算式是否正确，正确且有创意的小组获得 1 颗 “探秘星”。
任务四：问题解决 —— 规划补给路线（7 分钟）
任务要求：“滑雪者需要从起点出发，经过补给站 1、补给站 2，最后到达终点，已知起点到补给站 1 有 4 段路，补给站 1 到补给站 2 有 3 段路，补给站 2 到终点有 2 段路，算一算从起点到终点一共有多少段路？” 用画图或列算式的方法解决，将路线图画在任务单上。
小组行动：操作员画图，记录员列算式（4+3+2=9（段）），组长组织讨论 “为什么用连加”。
思路分享：发言人讲解 “把三段路的数量合起来，所以用连加”，教师肯定方法多样性，完成任务的小组获得 1 颗 “探秘星”。
（三）总结评价，颁发奖励（4 分钟）
统计 “探秘星” 数量：教师根据各小组任务完成情况，统计星星数量，评选出 “雪山数学探秘冠军”“优秀合作小组”。
颁发奖励：为获奖小组发放 “探秘小勇士” 贴纸，为每位学生发放 “数学实践小证书”。
小组反思：“在这次探秘活动中，你们小组遇到了什么困难？是怎么解决的？哪些知识用得最多？” 引导学生总结综合运用知识的经验。
（四）课堂小结（2 分钟）
教师总结：“今天我们在雪山乐园的探秘中，用到了数的认识、加减法、立体图形的知识，还学会了小组合作解决问题。数学就藏在我们的生活中，只要用心观察，就能发现更多数学奥秘！”
（五）拓展作业（2 分钟）
和爸爸妈妈一起，用家里的物品（如积木、水果）模仿 “雪山乐园”，设计 1 个简单的数学小游戏，明天和同学分享玩法。
五、板书设计
雪山乐园 —— 综合实践活动
探秘之星统计：（每组星星数量）
冠军小组：XXX 组
优秀合作小组：XXX 组
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