一年级的数学教案设计

　　教学目的：

一年级的数学教案设计

　　1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　2、使学生会比较他们的大小，熟练地掌握8和9的组成。

　　3、培养学生对学习数学的兴趣

　　教学重难点：

　　1、重点：正确熟练地读出数量是8、9的物体的个数，会读写8和9。

　　2、难点：掌握9以内数的顺序，会比较9以内书的大小，掌握8、9的组成。

　　教学准备：挂图、生备学具，点子图

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、看图写数

　　一共有几朵花？

　　2、再添上一朵花，现在一共有几朵花？（8朵）如果再添上一朵是几朵呢？（9朵）今天我们就一起来学习8和9的认识。

　　二、新课教学

　　1、创设情境，认、读、数8和9。

　　（1）、出示主题图。学生观察后，提问：图里讲了一件什么事？

　　画面上画了些什么，与哪些数字有关，请同桌的同学互相说一说。（8位小朋友，9个人，2个小桶，2个喷壶，2把小铲，8棵树，1块黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）

　　（2）、请大家用小木棒摆出和花一样多的数量，再添上一枝是多少？

　　出示计数器，请大家拨7个珠子，再添上几个是8个呢？几个珠子，再添上1个是9个呢？

　　2、数的顺序。

　　出示直尺图。问：第一段从什么数开始？再看7后面的一个数是几？8后面的`一个数是几？

　　全班看直尺上的刻度，从0读到9，再从9倒数到0。

　　3、数的比较。

　　（1）、7和8比较大小。

　　①、学生动手摆，第一排每个同学摆7根小木棒，第二排每个同学摆8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？

　　②、学生动手写：第一排小木棒的个数用数字几表示？那第二排呢？7和8 比较，谁大，谁小？

　　8比7大应该用什么符号？7比8小应该用什么符号？

　　8 ＞7 7＜8

　　（2）、8和9比较大小。

　　①、学生动手摆，第一排每个同学摆8个圆片，第二排每个同学摆9个圆片，比一比，哪一排多？哪一排少？

　　②、学生动手写：第一排小圆片的个数用数字几来表示？第二排呢？8和9比较，谁大，谁小？

　　9比8大应该用什么符号？8比9小应该用什么符号？

　　9 ＞ 8 8 ＜ 9

　　4、认识8和9的基数与序数的含义。

　　（1）、让学生找到教科书P54的蝴蝶图，按要求用彩笔给蝴蝶涂色。

　　（2）、通过给蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

　　5、指导书写。

　　（1）、指导8的书写。

　　首先让学生看教科书P53的黑体字8，问学生8字像什么？然后看教科书P54中8的书写顺序图，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。最后，请同学看着黑板上的“8”字书空，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

　　（2）、指导9的书写。

　　9字是一笔写成，它的上部像0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。学生在教科书P54的写字格里描写9。

　　（3）、完成教科书P54的“8”、“9”书写练习。

　　6、操作感悟，学习8和9的组成。

　　三、巩固练习

　　1、口答：

　　（1）、一个数大于7，小于9，这个数是几？

　　（2）、9的前面第4个数是几？

　　（3）、比6大，比9小，这个数可能是几？

　　2、作业：把数字8和9写在作业本上（各写5行）

　　四、全课小结

　　同学们，今天我们又认识了8、9两个数字朋友。希望同学们回到家里找一找有关数字8和9的物品，明天来学校后……