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幼儿园小班教案《小套娃》（通用6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的幼儿园小班教案《小套娃》，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班教案《小套娃》 1
活动目标：
1、学会用比较的方法区别大小明显的三个物体。
2、引导幼儿对三个以内的物体进行排序。
3、引发幼儿体验操作学具的快乐。
活动准备：
1、套箱，纸偶，数字卡，套娃玩具，镶嵌玩具等
2、礼物袋，操作版（幼儿人手一套）
3、白板
4、音乐磁带一盒
活动过程：
一、导入部分
教师进行介绍——与幼儿拉近距离。
“小朋友们，昨天我们见过面了，我是什么老师呢？”（宋老师）
“我来自威海，你们是哪里的小朋友呢？”
“对，你们是青岛**幼儿园的小朋友！威海和青岛都是海滨城市，都很美,小朋友以后啊可以跟爸爸妈妈一起到威海去旅游。”
“宋老师从威海来，还给小朋友们带来礼物呢.”
二、基本部分
1、变“礼物”引出课题（教师出示套箱，以“变魔术”的方式一次变出三个箱子。引导幼儿感知大，中，小不同的箱子个体。）
教师提问：
引导幼儿关注箱子的数量
——“老师变了几个箱子呢，我们来数数看。”（师幼一起点数，引导幼儿说出一共有三个箱子）
——“三只箱子，我们用数字几来表示呢？”（出示数字卡“3”）
引导幼儿关注箱子的颜色和大小
——“小朋友看看，这几个箱子有什么不一样的？”
引导幼儿观察并简单表述：
箱子的颜色不同: 有红色的，黄色的，绿色的。
箱子的大小不同：绿色的箱子最大，黄色的箱子不大不小，红色的箱子最小。
——“小朋友我们再一起看看，开始是一个箱子，现在是三个箱子，你们猜猜从哪儿变出来的？”
教师小结：“刚才我们看到的这三只箱子，有1个最大的、1个不大不小的、1个最小的；因为他们大小不一样，所以小的箱子都可以装到大的箱子里面，一个一个套起来，就变成一个了。”教师把箱子重新叠置到一起。
“我们看看礼物袋里都装的什么礼物呢？”
2、 幼儿操作，具体感知大，中，小 的物体。
幼儿自选自己喜欢的礼物。
——“你选什么颜色的礼物袋？”（提醒幼儿说自己选择的礼物袋的颜色！）
——“快打开看看，里面是什么东西？”
——“数一数，有几个？”（请个别幼儿说）
——“摆一摆，它们什么地方不一样？”
——“有的小朋友纸袋里面是床，有的是碗，这些是谁的床呢？是谁的碗呢？听了老师的故事，你就知道了。”
教师用手偶讲故事。（故事略）
出示挂图，幼儿操作，帮助小熊一家。
——“小朋友都摆一摆床和碗，从最大的到最小的摆成一排，看看哪个最大，哪个最小？哪个是熊爸爸的.、哪个是熊妈妈的、哪个是熊宝宝的。”（幼儿操作，教师巡视指导）
——“小熊一家着急死了，我们快帮他们送回去吧！送碗的时候你可以告诉熊爸爸，最大的床是你的，最大的碗是你的……”
——“我们都来检查一下，大家都送对了没有。”
——“小熊一家非常感谢小朋友，他们谢谢小朋友，我们应该怎么说呢？”（不客气）
——“老师还给你们带来一个很好的礼物呢！”
3、套娃排序
教师出示套娃（3个）
——“这是什么？”（套娃）“你们见过套娃吗？”
——“小套娃有什么小秘密呢？”（里面有好多个，教师一层层打开，随意放在桌子上。）
——“我们给小娃娃排排队吧！”
给套娃排序。（按照从大到小顺序排列）
4、拓展游戏
游戏一：给四个小套娃排队（满足能力强的幼儿的需求）
教师出示一个小套娃（第四个小套娃）
——“老师这里还有一个小套娃，他是最大的还是最小的？”
——“那么现在谁会给他们排排队？”（要求：从小到大顺序排列）
游戏二：给小木柱找家
教师出示成品玩具
——“这是什么？”(小木柱)
——“我们数一数一共有几个（5个）,他们一样大吗？”
——“小木柱的家也有的粗，有的细，小朋友两个好朋友一起帮小木柱找到家，放进去好不好？”
幼儿分组操作，教师巡回指导。
三、结束活动
1、播放音乐，幼儿根据不同音乐模仿不同大小动物的表演。
2、重重的音乐，幼儿表现 大的动物（大象）
3、不大不小的动物来了，谁呀（小兔子）
4、轻轻的音乐，幼儿表现 小的动物（小鸟）
5、教师带领幼儿随着音乐走出活动室，活动结束。
幼儿园小班教案《小套娃》 2
活动目标：
1、学会用比较的方法区别大小明显的三个物体。
2、会用排序卡进行大小排序游戏。
3、体验操作学具的快乐。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
活动准备：
1、套娃玩具。
2、幼儿操作学具：排序卡，大小不同的床、碗、杯子图片。
3、幼儿用书第2册第24—25页。
活动过程：
1、引导幼儿观察玩具套娃，学习比较大小。
(1)“变魔术”变出套娃，激发幼儿兴趣。
(2)观察玩具套娃，想一想，比一比三个娃娃的.大小，找出最大的和最小的娃娃。
2、指导幼儿练习用排序卡进行排队游戏。
(1)认识排序卡，玩排序游戏。
这个带有小红旗和方向箭头的操作卡就是排序卡。
(2)请用排序卡给三个小娃娃排队。(从大到小，再从小到大)
3、请幼儿分组利用学具玩排序游戏，利用排序卡给娃娃的床(碗、杯子)排排队
幼儿园小班教案《小套娃》 3
活动目标：
1.在游戏中探索大小不一的娃娃能套在一起变成1个的秘密。
2.在看看、比比、套套的过程中提高思维的灵活性，体验成功的快乐。
3.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
4.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
活动准备：
第一次操作人手一只套娃（3个）；托盘做好标记。
活动过程：
一、认识套娃，激发幼儿活动兴趣
1.出示套娃介绍，激发幼儿探索兴趣
师：套娃们来到我们班，不过他们还没有装好，请宝宝装一装，再看一看、数一数你有几个可爱的套娃
2.幼儿介绍自己的套娃
师：宝宝有几个娃娃呀？
都有3个娃娃！他们是什么颜色的呢？可爱吗？（喜欢吗？）
师：我发现3个娃娃还有不一样呢？（有的怎样，有的呢？）
3.教师小结，并介绍娃娃的名字
师：现在我们一起来认识他们吧：她叫小小，抱抱你的小小，小小长的小，排在第一个；她叫中中，摸摸中中的头，中中排在第二个；她叫大大，大大最谦让了，排在最后一个，跟大大打个招呼（大大你好）
二、在游戏中探索大小不一的娃娃能套在一起变成1个的秘密
1.引出探索主题
师：套娃有一个越变越少的秘密，3个能变成2个，还能变成1个呢！想玩吗？听着音乐，在这个套娃舞台（手势）（这是什么？）上变，音乐停，我们就放下手里的套娃，好吗？〔这个环节看幼儿是否能停下来听讲〕
2.放音乐，幼儿操作
3.鼓励幼儿交流
（1）师：你变成了几个娃娃呢？（先变2个的来交流、再变1个的交流）
（2）师：谁也把3个娃娃变成2个的，请举手。
（3）师：还有不一样的吗？xx你变成了几个娃娃？真厉害变成了1个，给大家表演表演！
（4）幼儿演示
引导幼儿发现提问：仔细看谁藏起来？小小藏在哪里呢？谁又藏起来了（中中、和小小，2个都藏起来，藏在谁的肚子里了）？看！刚才的3个娃娃变成了1个娃娃呀，真棒！
4、教师小结
师：原来小的藏在最里面，大的'留在最外面，我们也来试试让3个变成1好吗？（放音乐）
5、幼儿3个变1个
师：成功了吗？真棒！
6.探索5个变1个的秘密
（1）出示最大和最小
师：看，又来两位朋友，一个叫最大，还有一个叫最小，他们也想玩变魔术，想想怎样把最小、小小、中中、大大、最大，一共几个娃娃呀，5个变成1个呢？
（2）幼儿探索，教师观察发现幼儿的困难（如果全部成功就直接请幼儿介绍自己的方法：你是怎么把5个娃娃变成1个的呢？〔如果有两种方法分别介绍〕）
（3）教师引导幼儿把自己的困难表述
（4）教师借助ppt，帮助幼儿理清思路
师：我们可以把最小的装在小小的肚子里，再把他们装到中中的肚子里，再一起装到大大的肚子里，最后把他们一起装到最大的肚子里。这样5个娃娃就变成了1个娃娃了，魔术就变好了！
三、结束语
套娃好玩吗？我们把套娃带到班里给其他小朋友也玩玩，好吗？
幼儿园小班教案《小套娃》 4
活动目标：
1、能够比较3个以内相同种类不同尺寸的物体的大小
2、能够区分大小并进行大小匹配
3、培养幼儿的观察能力
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的'可逆性。
活动准备：
1、大中小套娃各1个
2、套娃底座投影板3个（和上述套娃一一对应）
活动过程：
1、情境导入
教师出示大中小套娃。
教师：从前有套娃三兄弟：套娃大哥（最大的套娃）、套娃二哥（中等大小的套娃）和套娃小弟（最小的套娃）。有一天，套娃小弟要去幼儿园，套娃大哥准备去送他。
2、比一比
教师先后拿起套娃大哥和套娃小弟，引导幼儿亲自感知套娃实物大小后放回原处。感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。教师再用套娃大哥套住套娃小弟。
教师：在去幼儿园的路上，套娃大哥觉得套娃小弟走得太慢了，于是将他抱入怀中。
教师引导幼儿思考：套娃大哥可以套住套娃小弟，所以套娃大哥和套娃小弟相比，哪个大，哪个小？
教师：小朋友们快看，套娃二哥来给套娃小弟送手绢了。
教师出示套娃二哥，引导幼儿亲自感知套娃二哥的大小。
教师：既然套娃二哥来了，我们就比一比套娃三兄弟谁大谁小。
教师请幼儿上前操作，引导幼儿将套娃三兄弟套在一起。
教师将套娃大哥取下并说：套娃大哥可以抱住套娃二哥。
教师继续将套娃二哥取出并说：套娃二哥可以抱住套娃小弟。
教师：现在谁能告诉老师套娃三兄弟谁最大、谁最小、谁中等大小呢？
3、选椅子
教师：套娃三兄弟要在幼儿园合张影，老师搬来了椅子（底座投影板），请小朋友帮套娃三兄弟选椅子吧。
教师引导幼儿将套娃和椅子（底座投影板）一一对应。
4、做一做
教师分给幼儿三个以内大小分明的套娃和椅子（底座投影板），让其亲自进行区分大小和大小匹配练习，如果套娃数量不够可分组进行。
有效提问：
1、套娃大哥和小弟中哪个是大的，哪个是小的？
2、 套娃三兄弟谁大谁小呢？
有用词汇：大、小
活动建议：
教学变式：套娃教具可以由粉红塔或其他常见的类似物体代替；如果幼儿对区分大小和大小匹配接受困难，可分两次课进行。
领域渗透：幼儿自己讲故事，尝试把比较大小后的结果大胆说出来并和同伴分享，从而培养幼儿的语言表达能力。
活动反思：
针对操作与认识好的幼儿进行表扬，鼓励没有得到表扬的幼儿。
幼儿园小班教案《小套娃》 5
一、活动目标
认知目标：了解套娃的外形特征及嵌套原理，初步感知“大”和“小”的概念。
技能目标：通过动手操作，锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
情感目标：激发幼儿对套娃的兴趣，培养观察力和探索精神，体验合作与分享的乐趣。
二、活动准备
教具准备：
不同大小的套娃若干（每组一套）。
多媒体课件或图片展示俄罗斯套娃的起源和特点。
学具准备：
每个小组一套小型塑料或木质套娃。
简单的背景音乐（如轻快的儿童歌曲）。
环境布置：
在教室中设置一个“套娃角”，摆放各种颜色和形状的套娃供幼儿自由探索。
三、活动过程
（一）导入环节（5分钟）
谜语引入：
教师出示谜语：“圆圆随风舞，层层叠叠装。打开看一看，娃娃藏里面。”（答案是套娃）
引导幼儿猜测并揭示谜底——套娃。
故事引入：
教师讲述关于套娃的小故事，例如：“从前有一个妈妈，她有很多孩子，每个孩子都住在一个漂亮的房子里，房子可以一层层叠起来。这些房子就是我们今天要认识的‘套娃’！”
（二）探索环节（10分钟）
观察与讨论：
“你们发现这些娃娃有什么不同？”（引导幼儿说出大小、颜色等差异）
“它们是怎么放在一起的？”（引导幼儿理解嵌套的概念）
教师拿出一套完整的套娃，请幼儿仔细观察，并提问：
多媒体展示：
播放一段关于俄罗斯套娃的视频或图片，简单介绍套娃的'历史和文化背景，让幼儿感受其独特魅力。
（三）操作环节（15分钟）
分组操作：
将幼儿分成若干小组，每组发放一套套娃。
鼓励幼儿尝试将套娃拆开再重新组合，体验嵌套的过程。
教师巡回指导，帮助有困难的幼儿完成任务。
游戏互动：
比大小游戏：教师随机抽取两个套娃，让幼儿判断哪个更大、哪个更小。
排序比赛：请幼儿按照从大到小或从小到大的顺序排列套娃，看哪一组最快完成。
（四）总结与延伸（5分钟）
回顾知识点：
提问：“今天我们认识了什么？它有什么特别的地方？”
总结套娃的特点及其蕴含的“大”与“小”的关系。
创意拓展：
鼓励幼儿用彩笔画出自己心目中的套娃，或者用橡皮泥制作简单的套娃模型。
可以结合其他主题活动，比如“我的家”主题，让幼儿联想家庭成员之间的亲密关系，就像套娃一样紧密相连。
四、注意事项
套娃材料应选择安全无毒、边角圆滑的产品，避免幼儿受伤。
操作过程中提醒幼儿轻拿轻放，保护玩具。
对于年龄较小的幼儿，可适当降低难度，提供较少层数的套娃进行练习。
五、活动评价
观察幼儿是否能够正确区分套娃的大小，并按顺序排列。
关注幼儿在操作中的专注度和参与度，以及同伴间的合作情况。
收集幼儿的作品（绘画或手工），作为活动成果展示。
幼儿园小班教案《小套娃》 6
活动目标
让幼儿通过观察和操作，认识不同大小和颜色的套娃，培养幼儿的观察能力和颜色识别能力。
通过套娃的组合和拆分，让幼儿理解部分与整体的关系，培养幼儿的逻辑思维能力。
培养幼儿的合作精神和动手能力，提高幼儿的自我表达能力。
教学重点与难点
教学重点：让幼儿认识不同大小和颜色的套娃，理解部分与整体的关系。
教学难点：让幼儿在操作中理解套娃的组合和拆分，培养幼儿的逻辑思维能力。
活动准备
教具准备：准备一套大小和颜色不同的套娃，确保每人一个。
环境准备：选择宽敞的场地，便于幼儿操作和活动。确保场地安全，避免幼儿发生碰撞、摔倒等意外。
活动过程
导入：
教师向幼儿展示套娃，引起幼儿的兴趣。
引导幼儿观察套娃的大小和颜色，提问：“小朋友们，你们看这些套娃有什么不同？”
讲解：
教师讲解套娃的组合和拆分方法，让幼儿理解部分与整体的关系。
强调操作过程中的安全事项，确保幼儿不会误吞套娃零件，避免发生窒息事故。
操作：
幼儿按照教师的方法，尝试组合和拆分套娃。
教师关注幼儿的操作过程，及时引导和纠正幼儿的操作方法。
对于操作有困难的幼儿，教师要给予个别指导，帮助幼儿克服困难，提高自信心。
展示与分享：
幼儿将自己的套娃展示给其他幼儿，分享自己的操作心得。
教师鼓励幼儿表达自己的操作过程和体验，提高幼儿的自我表达能力。
活动延伸
教师可以引导幼儿发挥想象力，创作自己的套娃。可以使用纸张、彩泥等材料，让幼儿在创作过程中进一步理解套娃的组合与拆分。
教师可以组织幼儿进行套娃比赛，比一比谁套得快、谁套得准确，提高幼儿的动手能力和速度。
家长参与
教师可以鼓励家长参与套娃的制作过程，让家长了解套娃的`教学意义，提高家长对科学教育的重视。
教师可以建议家长在日常生活中引导幼儿观察类似套娃的事物，如套杯、套圈等，让幼儿在生活中学到更多的科学知识。
活动评价
教师通过观察幼儿的操作过程，评价幼儿对套娃的理解和掌握程度。
教师通过幼儿的展示和分享，了解幼儿的操作心得，评价幼儿的表达能力。
教师可以通过家长的反馈，了解幼儿在家庭中的表现，评价幼儿对科学知识的运用能力。
安全注意事项
在活动过程中，教师要时刻关注幼儿的安全，确保幼儿不会误吞套娃零件，避免发生窒息事故。
教师要确保套娃的教具质量，避免因质量问题导致的意外伤害。
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