江姐中学语文教案设计
一、导入：
同学们，让我们跟着《英雄颂》这首悲壮的旋律走近江姐，认识江姐，了解江姐。（出示插图）这就是江姐，微笑着面对一切打击，紧握的拳头显示她不屈的意志，挺直的身躯昭示她不倒的气概。
二、学习第一个事例：痛失丈夫
当她得知丈夫牺牲后，却说了这样一句话。请同学们浏览2—6小节，找一找，在江姐得知丈夫牺牲后说了一句什么话，用“——”划出。
1、 学生自由读2——6小节。
2、 指名说（板书：这算不了什么！）
⑴你能给这句话换种说法吗？
⑵“这”指什么？
⑶失去丈夫真得不算什么吗？请同学们默读2——6小节，用“～～”划出有关句子，并圈出重点词，读一读，谈谈体会。
① 这个打击多么残酷啊！江姐感到眼前发黑……她只好让眼泪往肚里咽。
A、正音：旋转
B、谈谈读这句话中体会到江姐心情怎样？
C、指导朗读。
②她抬起头，强压住内心的悲愤，朝那木笼望了最后一眼，就默默地踏着泥泞的路走开了。
A、从哪些词体会到江姐内心巨痛无比？
B、“强压住”改成“怀着”行不行？
（不行。“强压住”真实地表达了江姐在极度悲痛的处境中控制自己的感情，不让感情有丝毫的流露，表现了江姐性格的坚强。“怀着”可以指一般的“带着”，所以不能替代“强压住”。）
C、既然这么沉痛为什么不多看几眼？为什么不放声哭出来？而要默默地走开？
（“默默地走开”，是江姐强忍悲痛的外部表现，环境不允许她痛苦，凶恶的敌人随时会向她扑来。看出江姐是个勇敢坚强的人。
D、指导朗读。
③她没哭，嘴唇微微抖动，平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话。
A、从哪些词看出她内心悲痛？
B、“微微抖动”说明了什么？ “平静”表现出江姐的什么？
这一组词语用在一起有矛盾吗？（从“嘴唇微微抖动”可以看出江姐内心的悲愤，但“平静地吐出”却又反映了江姐把革命利益放在第一位，决心把个人的不幸和安危放在一边，以革命事业为重。）
同学们知道此时此刻她又是怎么想的吗？
C、指导朗读。
3、小结：江姐失去了丈夫，失去了她最亲的人，虽然内心极端悲愤，但却把个人的不幸安危放在一边，以革命事业和党的利益为重，她是我们党的忠诚儿女。
4、一齐有感情地朗读2—6小节。
对于丈夫的牺牲，江姐只是平静地说：“这算不了什么！”继续为党工作。她是多么坚强啊！但由于叛徒的出卖，江姐被捕了。
三、以“信”为切入点，引出第二个事例
1、 牢中的这些日子里，江姐刚强的性格与坚强的意志深深打动了牢中的同志们，让我们先来读一读他们写给江姐的信吧！（出示“信”）
2、 自由读“信”，读完后想想你从这封信里读懂了什么？（重点在慰问，关心，敬爱、敬仰）
3、 那么江姐到底为什么这么值得集中营的.们的敬爱和崇敬呢？我们来读读课文的7-18小节，你从哪些地方体会到江姐的坚强不屈的。把这些地方用“～～”划下来，读一读，说说自己的感受？
4、 讨论、交流。
师：你从哪儿感受到了江姐的坚强不屈？
生：“又是一阵令人心悸的泼凉水的声音。但是没有听到江姐一声呻吟。”这“又”字说明江姐又一次遭受敌人的毒刑折磨，可她没一声呻吟，足见她的毫不屈服。
师：从难友的角度，抓住字词，来感受江姐的毫不屈服，是个好办法。
生：“‘说不说？说不说？’特务绝望地嘶叫起来，但是没有听到江姐的一声呻吟。”绝望的嘶叫，说明江姐已让敌人束手无策了，敌人的毒刑拷打丝毫没能打倒江姐，说明了江姐的坚强不屈。
师：好，从敌人的残忍中来对比领会江姐的坚强不屈，能回忆一下是怎样的毒刑吗？
生：用竹签子扎。
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