汉语拼音教案（精选20篇）

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的汉语拼音教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音教案（精选20篇）

　　汉语拼音教案 1

　　教学目标：

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

　　2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

　　3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

　　4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

　　二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

　　1、看图说话引出zh。

　　图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

　　2、教学zh的`发音，认清字形。

　　（1）发音要领。

　　告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

　　（2）z、zh对比读。

　　声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节zhi。

　　（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习zhi的四声。

　　可以组词带调读，如zhí（值日）。

　　三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。

　　1、看图说话引出ch。

　　图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

　　2、对比读，找出不同点。

　　z—zh

　　c—ch

　　翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音

　　3、记忆字形。

　　启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

　　4、教学整体认读音节chi。

　　（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习chi的四声。

　　可以组词带调读，如chí（迟到）

　　四、复习巩固。

　　五、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学声母sh和整体认读音节shi。

　　1、看图说话引出sh。

　　2、对比读，找出不同点。

　　s—sh

　　翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

　　3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

　　4、教学整体认读shi。

　　（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习shi的四声。

　　可以组词带调读，如shì（不是）

　　三、教学声母r和整体认读音节ri。

　　1、看图说话引出r。

　　2、教学r的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。

　　（2）记忆字形。

　　r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

　　3、教学整体认读ri。

　　（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

　　（2）练习ri的四声。

　　可以组词带调读，如rì（日子、红日）

　　4、指导抄写。r一笔写成。

　　四、巩固复习。

　　第三课时

　　教学目标：

　　拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读卡片。

　　（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

　　（2）挑出4个翘舌音声母读一读。

　　（3）挑出整体认读音节读一读。

　　2、用活动式卡片直呼音节。

　　二、练习拼读。

　　1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。

　　2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

　　还可增加一下内容：zh

　　ch——ɑ

　　ch——e

　　ch——u

　　3、句子的拼读可先分解成几个词：shū

　　shu（叔叔）、shì（是）、qì

　　chē（汽车）、sī

　　jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。

　　汉语拼音教案 2

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e

　　3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：

　　2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事，喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1、看图引出单韵母ａ，板书ａ。

　　2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

　　3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1、张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e

　　ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2、跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

　　-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，汽车平走ā

　　ā、汽车上坡á

　　á、汽车下坡又上坡ǎ

　　ǎ、汽车下坡à

　　2、练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你说什么?

　　ǎ啊?这是怎么回事?

　　à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

　　ò哦!我明白了。

　　飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1、教师领读课文，学生自读课文。

　　2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3、读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

　　2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a，你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。

　　回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

　　四线三格记心间，拼音字母住里边。

　　声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

　　尾巴长了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

　　书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。

　　3、教学生书写。

　　（1）a占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写e。

　　教写提问同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　延伸阅读：aoe汉语拼音教学反思

　　《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的.卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。

　　二、自主发现，享受快乐

　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。

　　三、互动探究，激发思维

　　学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

　　四、游戏活动，愉悦课堂

　　“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

　　五、关注每一个孩子的发展

　　这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

　　这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！

　　汉语拼音教案 3

　　教学目标：

　　1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

　　3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　重点：

　　z c s发音及zi ci si的整体认读

　　难点：

　　z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写

　　课时安排：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

　　二、教读声母z c s

　　（一）、看插图，引出z c s

　　过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？

　　1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。

　　2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。

　　老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。

　　3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）

　　(二)自主认识字形

　　过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。

　　（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）

　　（三）、学习拍手歌

　　过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。

　　你拍z我拍z，像个小2zzz。

　　你拍c我拍c，像个半圆ccc。

　　你拍s我拍s，半个8字sss。

　　(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)

　　三、学写声母z c s

　　1、教师在四线格里范写，学生观察。

　　你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）

　　2、书空写

　　在书上描红，再写一个

　　3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。

　　四、z c s拼读音节

　　过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的'小爬爬，看，它请我们帮忙啦！

　　1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？

　　3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）

　　4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo

　　开火车读zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。

　　5、自主拼读c s，方法同上。

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。

　　但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？

　　二、学习整体认读音节zi ci si

　　（一）、第一关：学习zi

　　1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

　　2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处

　　3、儿歌学习：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。

　　zī zí zǐ zì

　　（二）、第二关：学习ci

　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　（三）、第三关：学习si

　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　（四）、第四关：读一读，比一比。

　　z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

　　三、书写指导

　　过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？

　　说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

　　仔细看老师范写。

　　书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

　　四、预留作业

　　闯关成功，打开宝藏看看吧。

　　一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

　　第三课时

　　一、复习及整体认读音节

　　1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　2、带拼音自由拼读5个生字：“做过了不乐”。

　　3、反馈读：指名读，开火车读。

　　4、去拼音练读5个生字。

　　5、组词读，巩固5个生字。

　　二、认读字词，读儿歌

　　1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。

　　2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。

　　4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。

　　5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。

　　6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。

　　7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)

　　三、看图读词语

　　1、拼读词卡。（课文插图内的词语）

　　2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。

　　3、看图说话：把这幅画连起来说一说。

　　4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？

　　四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）

　　汉语拼音教案 4

　　一、教学目标

　　1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

　　3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

　　二、教学重点

　　1、能正确书写3个单韵母。

　　2、能直接读出带调韵母的音。

　　三、教学难点

　　能直接读出带调韵母的音。

　　四、教学准备：

　　课件、拼音卡片。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣。

　　1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

　　3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

　　二、看图激趣

　　1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？

　　2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

　　3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。）

　　4、揭示课题。

　　三、学习单韵母aɑ

　　1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？

　　2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音，体会发音要领。

　　3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的`形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

　　4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。

　　5、学生反复练习a的发音。

　　四、学习单韵母o（方法同上）

　　五、学习单韵母e（方法同上）

　　(一)编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。

　　（二）教师检查学生发音情况。

　　六、指导书写。

　　1、认识四线格。

　　2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

　　3、指导学生在书上描红。

　　4、学生练习书写字母。

　　七、趣味练习，巩固新知

　　1、“我会读”，看板书练读。

　　2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

　　八、归纳总结，拓展学习

　　1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

　　2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

　　板书设计： a o e

　　汉语拼音教案 5

　　一、教学要求

　　1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“、”要省写的规则。

　　3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。

　　4、学会整体认读音节yi wu yu。

　　5、注意培养良好的读书、写字习惯。

　　二、教学重难点

　　重点：i u ü的发音方法和书写，y w与i u的.区别。

　　难点：ü的发音，yi wu yu与i u ü及y w的区别。

　　三、教学方法：

　　儿歌助学法

　　四、教具准备

　　课文插图、字母卡片。

　　五、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、复习检查、准备谈话

　　1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。

　　2、准备谈话提出新课教学内容。

　　二、学习单韵母i

　　1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)

　　2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)

　　3、反复练读。

　　4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。

　　三、学习单韵母u

　　1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)

　　2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)

　　3、反复练习

　　4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)

　　四、学习单韵母ü

　　1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从 ǘ 引出ü(出示ü)

　　2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。)

　　3、反复练习发ü音，结合正音。

　　4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

　　五、学习i的四声读法。

　　1、板书īíǐì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。

　　2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。

　　六、学习u ü的四声读法

　　1、对应板书:

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　2、让学生给u ü加上四声调号。

　　3、试读、练读u ü的四声，练读i u ü的四声。

　　(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)

　　七、指导书写

　　1、指导学生观察i u ü在四线三格中的位置，说说他们几笔写成，写在哪一格。

　　2、师范写，学生观察。

　　3、全班试写，练习在拼音格里书写。

　　八、巩固练习

　　1、做听音取卡片游戏。

　　2、在拼音本上i u ü写各一行。(注意写字姿势等。)

　　3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各写一行。

　　九、板书设计

　　插 I ī í ǐ ì

　　u ū ú ǔ ù

　　图 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　　第二课时

　　一、检查复习

　　抽读带调的ǜ u ü卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读i u ü四声。)

　　二、学习y w

　　1、出示卡片y，它象什么？它和i有什么不同？（声母y要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

　　2、出示卡片w，它象什么？它和u有什么不同？（声母w要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

　　3、学习声母y w和韵母相拼。

　　4、指导书写y w。

　　三、学习整体认读音节yi wu yu

　　1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母，哪个是韵母。

　　2、出示yi，讲解：这是一个音节，该怎么读呢？

　　声母y，韵母i，合起来就是整体认读音节yi。

　　区别i-y-yi：i是韵母，y是声母，发时轻短；i称小i，y称大y；yi是整体认读音节，要整体认记，读得长些。

　　3、用同样的方法学习wu yu。

　　4、指导书写yi wu yu。

　　四、巩固练习

　　1、练读i u ü的四声。

　　2、练习y w和单韵母相拼。

　　3、练读yi wu yu。

　　五、作业设计

　　1、练习书写i u ü的四声。

　　2、练习书写y w。

　　3、练习书写yi wu yu。

　　六、板书设计

　　插 yi

　　图 yu

　　汉语拼音教案 6

　　教学目标：

　　1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

　　教学重点：

　　学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的'音节。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。(师生)

　　2.制作多媒体课件。(教师)

　　教学过程：

　　一、复习导入，引出课题。(用时：5分钟)

　　1.(出示：ui、ou、ai、ei、ao、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗?

　　2.引导学生复习。

　　3.板书课题：ieüeer。

　　二、学习ieüeer。(用时：10分钟)

　　1.引导学生学习er的音和形。

　　(1)课件出示第3幅插图，引导学生试读。

　　(2)教师范读，指名读。

　　(3)小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　(4)板书：ērérěrèr，引导学生试读。

　　(5)引导学生开火车读、齐读。

　　2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。

　　三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。(用时：15分钟)

　　1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

　　2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

　　4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　5.引导齐读。

　　四、学习句子。(用时：5分钟)

　　1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢?

　　2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

　　3.引导同桌互读、互评。

　　4.指名读。

　　5.组织全班齐读。

　　五、朗读儿歌。(用时：5分钟)

　　1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

　　2.引导学生拼读儿歌。

　　(1)指名读红色音节。

　　(2)引导同桌互读儿歌。

　　(3)教师指导读。(提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。)

　　(4)引导学生自由读儿歌，圈出生字。

　　3.指导识字。

　　(1)引导学生自己认读生字。

　　(2)师生共同交流。

　　汉语拼音教案 7

　　【教学目标】

　　知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

　　二、教学单韵母a

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的.。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

　　三、教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　四、布置回家作业

　　打乱顺序读a 的四声。

　　汉语拼音教案 8

　　一、教学要求：

　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;

　　2、学习y、w和单韵母的拼法;

　　3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

　　二、教学重难点：

　　掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。

　　三、教学准备：

　　PPT、卡片

　　四、教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)

　　2、说说i、u的名称(单韵母)

　　二、教学语境歌

　　1、出示语境图;

　　2、说说图上画了谁?他们在干什么?

　　3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的'说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

　　4、教学语境歌;

　　(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。)

　　师范读、领读

　　5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。

　　三、教学声母y

　　1、教学声母y的读音

　　(1)幻灯：图上画的是什么?

　　(2)把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。

　　(3)范读、自读、指读。

　　2、教学声母y的字形

　　(1)声母y像什么?

　　顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y

　　(2)声母y的写法

　　第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y

　　(3) 、学生描红

　　3、教学声母w的读音

　　(1)幻灯：图上画的是什么?

　　(2)把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。

　　4、教学声母w的字形

　　(1)声母w像什么?

　　顺口溜：屋顶相连www

　　(2)声母W的写法

　　第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www

　　(3) 、学生描红

　　四、教学整体认读音节yi、yu和wu

　　(1)声母y大衣，单韵母i小衣，小i小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

　　(2)比较yi和Y的区别

　　(3)yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)

　　yī yí yǐ yì

　　医姨椅意

　　指名读、齐读

　　(4)练习四声儿歌

　　妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

　　(5)教学整体认读音节yu及四声

　　(6)大y和小i、都是好朋友，一起组成整体认读音节，急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。

　　(7)yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)

　　yū yú yǔ yù

　　淤鱼雨玉

　　指名读、齐读

　　(8)教学整体认读音节wu及四声

　　(9) 、学习儿歌

　　声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。

　　声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。

　　y和，一相遇，两点就省去，变成音节yu。

　　五、巩固练习

　　1、抽读音节

　　指名读、开火车读→齐读

　　2、区别声、韵母和整体认读音节。

　　y i ya yu yi

　　六、作业

　　抄写声母yw一行。

　　汉语拼音教案 9

　　【知识与技能】

　　1．能正确认读、书写声母j、q、x。

　　2．掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

　　4．拼读儿歌认识“棋”“鸡”2个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5．会读、会认、会用词语：下棋、搭积木。

　　【过程与方法】

　　讲练结合，充分利用多媒体课件。

　　【情感、态度与价值观】

　　让学生成为学习的主人，增强他们的学习兴趣。

　　重点

　　1．学会j、q、x三个声母，能认清形、读准音，正确书写。

　　2．掌握j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　难点

　　j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　教师：多媒体课件、j、q、x的字母卡片、拉动式拼音卡片、画有四线格的小黑板、生字、词语卡片。

　　学生：预习新课。

　　2课时

　　第一课时

　　1．学会j、q、x三个声母，能读准音、认清形，正确书写。

　　2．掌握j、q、x与ü相拼时去两点的规则。正确拼读jū、qū、xū。

　　一、多媒体导入，识记声母。

　　师：同学们，今天我们要和红红、亮亮一起到拼音城堡里去参观游览，认识新的声母朋友，大家愿意吗？

　　师：(出示课件)看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下这座美丽的拼音城堡前，是一片绿油油的草地。草地上是谁？它们在干什么？

　　生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。

　　师：啊！鸡宝宝都在和妈妈做游戏呢！可是有一只鸡宝宝干什么去了？

　　生：它掉队了，跑出去自己玩去了！

　　师：它可真是一个小淘气！(按节奏逐句出示儿歌)现在请大家打开书，跟着老师读一读。(教师领读，学生自由读、齐读)

　　师：你们把儿歌读得真好听！音节中有些字母是红色的，同学们注意到了吗？拿起手中的笔，把这样的音节圈出来好吗？

　　(生圈画，教师巡视。)

　　师：现在我们请出其中的3个音节(闪动课件中的3个音节ji、qi、xi)，到黑板上和大家见见面！(板书:ji、qi、xi)

　　师：再读读儿歌，这3个音节，你觉得分别应该怎么读？(闪动儿歌中的ji、qi、xi 3个音节)

　　生：我觉得第一个音节应该读成“鸡”的音，就是儿歌第一行的最后一个字。

　　师：一起读这个音节！

　　生：第二个音节应该读成“七”。

　　师：其他人同意吗？让我们也读读这个音节。

　　生：第三个音节应该读成“西”，就是“西瓜”的“西”。

　　师：在这3个音节中，有我们的老朋友，他们是谁啊？(师分别指这3个音节的韵母)

　　师：站在我们面前的这三位身穿红袍的字母，就是我们要认识的声母新朋友。我们先来看第一位！注意看老师是怎么写的。(板书j)

　　师：这个声母朋友的读音和“鸡”可像了，你只要把音节jī读得轻一些、短一些就是它的读音了，试一试。(学生自己试读，教师指名读，学生合作读)

　　二、创设情境，练习拼读。

　　师：声母朋友j的名字，我们已经叫得很准了，现在我们就和红红、亮亮一起走进拼音城堡。音节朋友们都在等着我们呢！

　　(点击课件中的拼音城堡的大门。大门打开，出现花园。)

　　师：欢迎同学们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看，这里有什么？(出示动态的公鸡捉蝶图)

　　生：花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦地捉头顶的蝴蝶！

　　师：说得真好！j就藏在这里，你能找到它吗？(课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上的黄色光带)

　　生：蝴蝶就像j头上的点，大公鸡的后背就是j下边的竖弯。(边说边用手比划竖左弯)

　　师：j最愿意和i做朋友。看，他们来了！(课件出示i的四声，分别与j连线)

　　师：我是j。

　　生：我是i。

　　生：我们做朋友，就是ji。

　　师：jī、jí、jǐ、jì都来报到了，我们一起做回小教官，给这些音节朋友点点名，看谁点得又快又准确！(学生顺读、逆读、跳读)

　　师：刚才，我们不仅认识了声母j，还认识了j和i相拼的音节朋友们，收获可真不小！下面我们再向前走，第二个声母朋友正在路上等着我们呢！我先把它请到拼音格里来(板书q)。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了，你只要把音节qī读得轻一些、短一些就是它的读音了，自己试试。(学生试读、指名读、齐读)

　　师：瞧！红红手中的气球不小心飞走了，这可急坏了红红(出示课件中气球从红红手中飞走的场景)。我们的声母朋友q就藏在这里，你能找到它吗？(闪动气球上的黄色光带)

　　生：圆圆的气球就是q的半圆，气球的线就是q的那一竖。(操作课件，闪动后，q跳出来)

　　师：q也很愿意和i做朋友！(课件出示i的四声，分别与q连线)同桌合作帮它们做朋友吧！(同桌做“找朋友”练习)

　　师：大家朋友交得怎么样了？让我来瞧瞧！完成得怎么样？(在教师指示下，学生顺读、逆读，跳读qī、qí、qǐ、qì)

　　师：大家再来看看我们的最后一位声母朋友，把它也请到拼音格中来做客！注意看我是怎么写的。(板书x)我们一起来试试，首先读音节xi的第一声xī。

　　师：这个声母朋友的读音和xī可像了！把xī读得轻一些、短一些就是它的读音了，你们自己试一试。(学生试读、齐读)

　　师：现在，走累了，我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个声母朋友x就藏在西瓜里呢！你能找到它吗？(闪动字母x形的黄色光带)

　　师：让我们用胳膊做一下x的样子好吗？

　　师：x的朋友来了！(出示xi的四声)你能叫准它们的名字吗？自己练习一下！(学生自由练读xī、xí、xǐ、xì)

　　师：让我们一起试试吧！(全班顺读、逆读、跳读4个音节)

　　师：吃过西瓜，稍加休息之后，我们再来认识几位朋友。(课件出示：j—i—a→jiaq—i—a→qiax—i—a→xia)根据上节课所学知识，同学们还能不能想起这类朋友的名字？

　　生：这是三拼音节吧！

　　师：对，那么，大家还记不记得三拼音节的拼读要领呢？

　　生：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

　　师：非常对。大家按此方法来拼读新认识的这三位朋友。

　　生：试拼读。

　　师：纠正，教读。

　　三、指导书写，总结ü与j、q、x拼写时的'规则。

　　师：我们和j、q、x已经是朋友了，下面就请它们到我们的本子上做客吧！试着回忆老师刚才是怎么写的，看清声母j、q、x占格的位置和各是由几笔写成的。

　　生：j占上格、中格、下格，两笔写成；q占中格、下格，两笔写成；x占中格，两笔写成。

　　师：说得好，那就试着描一描吧！把它们的样子写难看了，它们可不高兴啊！(学生练习，教师巡视，学生相互评价)

　　师：正当j、q、x在我们的本子上做客的时候，有一位客人来拜访它们了，瞧！它是谁啊？(出示动态的ü走过来的场景)

　　生：它是ü？

　　师：对了！看，j、q、x微笑着走过去迎接它并且和它打招呼呢！看看，有礼貌的ü是怎么做的？

　　生：ü把帽子摘掉了！

　　师：看得真仔细！老师现在要写j、q、x和ü相拼的音节，请你来帮忙，应该注意什么？(板书到ju时)还要不要再写两个点了？

　　生：不用了！

　　师：对了，小ü把帽子摘掉了！那q和ü相拼呢？

　　生：ü两点也不写。

　　师：x和ü相拼呢？

　　生：(得意地说)也不写！

　　师：你们能想个办法记住j、q、x和ü交朋友的规则吗？

　　生：ü碰j、q、x，两点坐飞机。

　　师：你们的办法真不错。看！亮亮也教了我们一个口诀：小ü有礼貌，见到j、q、x马上就脱帽。我们一定要把它记住哦！跟老师一起说一说吧！

　　师：(指音节ju)这个音节怎么读？那么我们给它带上四声的帽子，你再试着读读。(出示jū、jú、jǔ、jù，并采取各种方式试读)

　　师：qu怎么读？你试着读读。(学生试读)

　　师：直接给xu带上四声的帽子，你会读吗？(学生顺读、逆读、跳读xū、xú、xǔ、xù)

　　师：你们真是聪明，很快就学会了这么多知识。这节课，我们的收获可真不少，认识了声母朋友j、q、x，能读准音，认清形，会书写。还认识了那么多j、q、x和i相拼时的音节朋友。最重要的是，我们还记住了j、q、x和ü相拼时的规则。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一定会为你们而自豪！

　　jqx

　　j—i→jiq—i→qix—i→xi

　　j—i—ā→jiāq—i—ā→qiāx—i—á→xiá

　　j—ü→juq—ü→qux—ü→xu

　　第二课时

　　1．准确拼读j、q、x的音节。

　　2．认识5个生字，会读儿歌。

　　一、激趣导入，复习音节。

　　师：同学们，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了，全班同学就跟着他读一遍。

　　生1：我选择小灰兔。(师点击课件小灰兔后出示音节jià)

　　生2：我来帮助他——jià

　　生3：我可以读得更响亮些——jià

　　全班齐读。

　　生1：我选择小毛驴——qǐ。

　　生2：老师我可以帮助他——qǐ。

　　生3：我能读好它——qǐ。

　　二、看图认识汉字。

　　师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带同学们到动物乐园里去看看它们在干什么。你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请同学们打开语文书。(学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词)

　　师：你们看到了什么？想到了什么？

　　生1：我看到七星瓢虫在看下棋，一只小兔在搭积木。

　　生2：(拼读音节)xià qí。(再读词语)下棋。

　　师：你在哪里见过这个“下”字？

　　生1：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

　　师：你观察得很仔细。

　　生2：下车，下飞机，下楼梯。

　　(其余汉字教学同上。)

　　师：同学们观察真用心。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要同学们多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

　　三、巩固汉字。

　　师：请大家用手中的卡片跟同桌一起做游戏。拿音节卡片的同学读准音节，然后拿汉字卡片的同学拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

　　(学生动口读一读，动手摆一摆。)

　　生1读xiàqí。

　　生2读“下棋”。

　　师张贴卡片全班齐读。(其余音节、汉字的复习巩固同上)

　　四、读儿歌。

　　师：同学们看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请同学们自己试着拼读儿歌，把自己会拼的、会读的做个记号。

　　(学生读儿歌。)

　　师：你们是怎么学会这首儿歌的？

　　生：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

　　师：你的办法真好。

　　(全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表)

　　汉语拼音教案 10

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。

　　2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　4、会在四线格里抄写声母j、q、x。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母j、q、x。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。

　　二、教学声母j。

　　1、看图说话引出j。

　　图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。

　　2、教学j的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

　　（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“·”就像鸡头顶上的.小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。”

　　3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。

　　三、教学声母q。

　　1、看图说话引出q。

　　2、教学q的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。

　　（2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

　　3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。

　　四、教学声母x。

　　1、看图说话引出x。

　　2、x的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

　　3、指导书写。x两笔写成。

　　五、复习巩固。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　教学过程：

　　一、复习检查。认读卡片。

　　二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。

　　1、教学j与i的拼音。

　　（1）出示j—i→ji，让学生拼读或直接认读。

　　（2）j—ji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。

　　（3）ji带调读：jī（鸡）

　　jí（级）

　　jǐ（挤）

　　jì（系）

　　2、教学q与i的拼音。

　　（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。

　　（3）qi带调读：qī（七）

　　qí（旗）

　　qǐ（起）

　　qì（气）

　　3、教学x与i的拼音。

　　（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。

　　（3）xi带调读：xī（西）

　　xí（习）

　　xǐ（洗）

　　xì（戏）

　　三、教学j、q、x和ü的拼音。

　　1、引导学生拼读：n—ü→nü

　　l—ü→lü

　　2、让学生自由拼读：

　　j—ü→ju

　　q—ü→qu

　　x—ü→xu

　　看看ü有什么变化。告诉学生，j、q、x和ü相拼，ü上两点省去。

　　用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

　　四、看图拼读音节。

　　看看图，拼拼读读：jú

　　huā（菊花）、dǎ

　　qì（打气）、hú

　　xū（胡须）。

　　汉语拼音教案 11

　　教学目标：

　　1、学会ɑo、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　2、学会ɑo、ou、iu的四个声调。

　　3、学会儿歌，培养学生学习语文的兴趣。

　　4、让学生感受到学习语文的作用，知道汉语拼音的工具性。

　　教学重点：

　　1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

　　2、读准ɑo、ou、iu的四个声调。

　　教学难点：能准确读出ɑo、ou、iu的四个声调。

　　课时：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读单韵母及四声

　　2、认读ai ei ui及四声

　　3、回忆：ai ei的发音方法

　　二、导入新课：

　　上节课我们认识了3个复韵母朋友，你们还记得吗？读ɑi ei ui卡片，体会发音方法。今天我们再认识2个复韵母朋友好吗？

　　板书：ɑo、ou

　　三、看图学习复韵母ɑo、ou的'音形：

　　（一）学习复韵母ɑo的音形：

　　1、出示ɑo图：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）（课件）

　　2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

　　3、指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

　　4、教师范读，学生随读，同桌互读。

　　5、指名读，开火车读等多种形式练习。

　　6、学生练习朗读。

　　（二）学习复韵母ou的音形：

　　1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

　　2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

　　3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

　　4、同桌互读，相互纠正。

　　5、采取多种形式读。

　　（三）练习：

　　1、抽读ɑo、ou的卡片，巩固读音。

　　2、游戏：把5个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，戴ɑ和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

　　四、书写ɑo、ou 2个复韵母：

　　1、说出ɑo、ou 2个复韵母的组成。

　　2、说说每个字母应占什么格？

　　3、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

　　4、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑ o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

　　五、学习ɑo、ou的四声：

　　1、请学生回忆标调小儿歌。

　　2、请同学说说儿歌。

　　3、教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

　　4、出示ɑo、ou 2个复韵母请同学给字母标调号

　　5、让学生自己试着读一读。

　　6、同桌同学互读。

　　7、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

　　六、练习朗读。

　　七、课堂小结：通过这节课的学习，你知道了什么？

　　汉语拼音教案 12

　　【教学目标】

　　知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

　　二、教学单韵母a

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧!图上的'小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片记字形。

　　用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

　　三、教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　四、布置回家作业

　　打乱顺序读a 的四声。

　　汉语拼音教案 13

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

　　2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　　学念儿歌：

　　学习拼音用处大，读书识字学文化，

　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　二、看图说话，引出ɑ。

　　1、图上画着谁？他们在干什么？

　　说图意：小朋友学唱歌，ɑɑɑ。板书：ɑ

　　2、教学ɑ的音和形。

　　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　　用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑɑɑ。我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。

　　三、看图说话，引出o。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

　　2、教学o的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

　　四、看图说话，引出e。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

　　2、教学e的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

　　（2）师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

　　五、复习巩固。

　　1、卡片认读。

　　2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

　　六、小结。

　　这节课我们学会了ɑ、o、e的'发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

　　汉语拼音教案 14

　　教学内容：汉语拼音an en in un ün

　　教学目标：

　　1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。

　　2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。

　　3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。

　　教学重难点：

　　重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

　　难点：学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第43课时）

　　一、情境地导入，认识前鼻韵音

　　1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？

　　2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）

　　3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

　　4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。

　　5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

　　6、汇报：an，从a到n滑动。

　　7、大家说得很好。an，就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。

　　8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？

　　“摁”就是en的四声。读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）

　　9、请大家再看in，谁来试读。练习读。

　　10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？

　　它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。

　　11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读，纠正发音。

　　二、比较记忆，学习整体认读音节

　　1、提问：我用手指画了一个什么？（圆）

　　指导学生：发“圆”的音时，先发ü，再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读，不要拼读。

　　我们还要去参观整体认读音节城市，大家来认识新朋友yuan.

　　练读yuan的四声。用二声和三声组词。

　　2、讲述：in有一个整体认读音节朋友，是谁呢？（出示yin）

　　我们用什么方法记住它呢？（加大y，就是整体认读音节yin）

　　指名读yin的四声。

　　3、提问：ün也有一个整体认读音节朋友，会是什么样的？（加大y，去眼睛，就成了yun。）

　　读yun的四声。请学生用二声和四声组词。

　　4、现在我要考考你们，看谁学得快，学得棒！（比赛读yuan yin yun的四声。）

　　三、小结，布置任务

　　今天，我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun，又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母，并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后，把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？

　　第二课时（总第44课时）

　　一、自主尝试，拼读音节

　　1、今天，我们到音节城市里去逛逛，认识一下新的音节朋友，好吗？

　　2、出示：d t n与an拼成的音节，点名读，并组词。

　　戴帽子拼音节的游戏，“蛋”“南”“弹”。

　　3、出示：zh ch sh与en拼成的音节卡片，让学生仔细观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师”读。

　　4、出示：b p m与in相拼的音节，全班齐读，好吗？

　　5、现在，看看谁的眼睛最亮啦！g c ch与un相拼，j q x与ün相拼的音节。（让学生自由拼读。）

　　提问：怎么ün后变成了un？谁来告诉老师？

　　二、鼓励拼读，突破难点

　　1、讲述：我手上有许多音节卡片，谁会记它、读它，我就把这张卡片送给你们，好吗？

　　2、出示三拼音节：g k h与u和an相拼。读对一个给一个，及时纠正读音。

　　提示：u是介母，一带而过，uan连起来。

　　表扬学生：我的小卡片都奖完了，小朋友们真棒！那我再出一些难点的`。

　　3、出示：juan quan xuan，提问：到底该怎么读？为什么？（抽读后，再齐读巩固）

　　三、游戏激趣，深入实践

　　1、现在，我们做个游戏，我当营业员。你们看，我卖的是什么？（文具）

　　说说图上有哪些文具？

　　2、大家说得很好，那我换一换，看你们还认识吗？（拿出音节卡片）请学生分小组合作，拼读音节词。

　　3、为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上商标。（音节词）不过你得认出来，贴错了可不行！（指名读，及时纠正错误。然后做游戏：给文具贴商标）

　　第三课时（总第45课时）

　　一、谈话激趣，复习导入

　　1、讲述：小朋友们，秋高气爽心情好，我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去，我们开列火车把它们接来吧！（开火车读an en in un ün的四声）

　　2、提问：出去玩还要带点什么？

　　瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出它们身后的音节，这些食品就给谁。（出示可乐、薯条图片，后面写音节：片、山、田、云、她、左、右，让学生选择自己喜欢的图片，读后面的音节。

　　3、过渡：（出示田园风光图）瞧，农村到了，快仔细看看，夸夸这儿的风景。

　　二、看图识事，学习词句

　　1、请学生夸田园风光的美丽。

　　2、相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。

　　3、让学生看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”而说“一座座山”（因为山很多，不止一座）

　　请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。

　　4、指导学生看图连词，感知词的意思。问：一座座山在哪儿？一块块田又在哪儿？

　　5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢？（一片树叶）

　　再请学生用“左边”“右边”说话，练习应用词语。

　　6、学习朗读短句，自由读。

　　范读，四人小组互读。指导学生带表情朗读。

　　三、合作学习，朗读感受

　　1、这儿的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么？（爬山）

　　2、请学生借助拼音自读儿歌，圈出学过的音节，不会的，同桌帮忙。（合作认读，同桌教读）

　　3、请小老师带读，齐读，表演读。

　　四、找出方法，学习生字

　　1、讲述：林文、孙燕登山看到了那么美的风景，甭提多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们先来补充“营养”，行吗？（出示生字卡片，让学生自由读）

　　2、请学生读准字音，指名学生自由取卡片读，并及时纠正字音。

　　3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的？你是怎么认识的？其它的字该怎么记？

　　五、复习巩固

　　1、营养补充好了，那咱们就出发吧！

　　2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中，识记生字，积累语言。

　　读词：白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山

　　读句子：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，山下有一条弯弯的小河。

　　谁先认得，就算谁先挖到宝。

　　汉语拼音教案 15

　　【教学目标】

　　１、学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

　　３、认识５个生字，会读儿歌。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？

　　生：想！

　　师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？

　　生：……

　　师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿 de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母 d。

　　生：……

　　师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。

　　生：……

　　师：d 的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。

　　生：……

　　师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆 d d d，小鼓一敲 d d d）

　　师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。

　　生：……

　　师：噢！原来和 b 点像，可是它们不一样，右下半圆是 b b b，左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和 b 也不一样，b 是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。

　　师：观众们认识了 d 之后呢，d 就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示 da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）

　　生：……

　　师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼 t。我们一起来读。

　　生：……

　　师：读的时候要轻短。大家再来一遍。

　　生：……

　　师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。

　　生：……

　　师：现在老师要请小朋友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。

　　生：……

　　师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。

　　师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）

　　师：有这么多，小朋友们会念吗？

　　生：……

　　师：小朋友们自己都会拼读音节了啊，学得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演员们也很累了，还剩下的节目我们下节课再来看。

　　〖小结

　　这节课我们学得可真不少，小朋友们学得很快，不过下课后可要多去读一读，不要到下节课就忘了。

　　〖反思

　　这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。

　　不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况，时间上把握不好。

　　第二课时

　　上次我们的节目还没看玩完，老师想让小朋友们，看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。

　　生：……（讲故事）

　　师：很好，小朋友们都能自己编节目了。表演完节目，放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l（出示）

　　师：n 这个拼音像一个小门的念 n，我们可以这样来记，一个小门 n n n，它和另外一个声母好象也有点像 m，m 是两个门洞，而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。

　　师：我们再来读一读。

　　生：……

　　师：我们在写的时候，老师要求写正确，写漂亮。大家自己练一练。（老师巡视指导）

　　生：……

　　师：我们先让 n 也交上朋友，不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。

　　生：……

　　师：小朋友们的记性真好，没有忘记。现在我们一起来读一读。

　　生：……

　　师：l 这个声母可要生气了，怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是个急性子。它叫 l，小朋友们跟着一起念。

　　生：……

　　师：这个小棒怎么写呢，它在四线格里位子在哪里啊？

　　生：上格和中格

　　师：写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。

　　生：……

　　师：哎呀！l 又生气了，说：“你们怎么还不给我介绍朋友呢？是不是忘记了啊？

　　生：……

　　师：好，我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。

　　生：……

　　师：我们都回拼读了之后，还要会读带声调的音节，我们先读声母，再读带声调的韵母，然后两个碰在一起，就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试：

　　L ba ni tu lü di na li lü tu

　　〖小结

　　好，今天的课我们就先上到这里，小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。

　　〖反思

　　１、学生掌握还可以，自己能拼读。书写指导不够，时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视，要从小养成好习惯，把字写正确写漂亮。

　　２、采用交流的方式，可是在课堂上纪律不能保证，这很矛盾。

　　第三课时

　　请小朋友们仔细观察书上的图，与你的同桌合作，拼读图上的音节，编个小故事。（出示词语马、兔、大米、土地）

　　师：这些词语里，哪些字是你已经认识的？你是怎么认识的？

　　（鼓励、肯定学生的.方法：妈妈教的，问别人，拼拼音）

　　师：还有哪些字是你不认识的？自己先想办法看能不能认识。

　　生：……

　　师：好，现在我们一起把它们读一读，以后看见它们就都认识了。

　　生：……

　　师：摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？（去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字）

　　生：……

　　师：小朋友们真能干！下面我们来做个游戏，好吗？游戏的名字叫“走迷宫”。瞧，熊妹妹想吃到那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么走！

　　生：……

　　师：小朋友们真能干！生字小朋友们都会念了，下面我们来学一首儿歌怎么样？（出示儿歌《轻轻地》）

　　生：……

　　师：（小组合作读，不会读的问小老师，指名读并做动作有表情的读）

　　生：

　　师：小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢？

　　生：……

　　师：小朋友们都很认真，学过的知识都能记得。

　　师：看！老师啊还画了一棵大苹果树，看看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（出示大苹果卡片）

　　生：……

　　〖小结

　　这节课小朋友们的表现真棒！不仅能借助拼音自己识字，还互相合作学到了很多知识。

　　〖反思

　　这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。

　　内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音４ d，t，n，l》课堂实录，希望对你有帮助！

　　汉语拼音教案 16

　　一、教学目标

　　１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

　　３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　　二、教学重点、难点

　　１、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　三、教学准备：课件、拼音卡片。

　　四、教学过程：

　　一、复习引入

　　1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：

　　（1）白鹅倒影是什么韵母？

　　（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？

　　（3）像个圆圈是什么韵母？

　　2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？

　　3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的`前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。

　　二、自主学习单韵母i、u、ü

　　1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

　　2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

　　3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

　　4、指导书写i、u、ü。

　　5、学生练习书写。

　　三、巩固练习

　　1、看板书读准字母i、u、ü。

　　2、打乱次序认读6个单韵母。

　　3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戏。

　　5、学生练习书写，注意书写的姿势。

　　板书设计：

　　i、u、ü。

　　汉语拼音教案 17

　　教学目的

　　1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

　　3.正确书写gkh三个声母。

　　教学时间

　　2课时

　　教学重点

　　1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

　　教学难点

　　教给学生三拼连读的拼音方法。

　　教学准备

　　1.教学用字母挂图或幻灯片

　　2.三拼连读的示意图或活动教具

　　3.拼音音节卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh

　　一、出示图1学习g的音、形、书写。

　　问：1.图上画了什么？它在做什么？

　　2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？

　　讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g

　　学生练习读四声：gēgégěgè

　　指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

　　学生学写字母1-2个

　　二、出示图2学习k的音、形、书写。

　　问：1.图上画的什么？

　　讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

　　2.k与图上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　学儿歌：一挺机枪kkk

　　学生练习读四声：kēkékěkè

　　指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1-2个

　　三、出示图3学习h的音、形、书写。

　　问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）

　　2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）

　　教儿歌：一把椅子hhh

　　练习四声：hēhéhěhè

　　指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

　　区别字形：与n比较，强调h的.左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习

　　1.读本课的声母和四声。

　　2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

　　3.打乱顺序读字母。

　　4.练习写字母。

　　第二课时

　　一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

　　1.呼带调单韵母的四声。

　　2.呼读所学过的声母

　　3.背诵两拼法的儿歌

　　二、学习三拼连读法

　　谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g-u→a→gua

　　学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u-a→gua讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

　　教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

　　演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

　　三、巩固三拼连读板书：

　　课后反思：三拼音节是本节课的难点，要让学生音节g-u-a→gua，读的规则是声母短，介母快，韵母响，再快速连读成音节。在课中休息时，我把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。效果很好。

　　汉语拼音教案 18

　　教学目标：

　　1、准确认读6个单韵母、10个声母。

　　2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。

　　3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

　　4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

　　学情分析：

　　这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。

　　教学准备：拼音字母卡片

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、我会读

　　1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩，天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

　　2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）

　　3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、ü的发音）

　　4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？

　　5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）

　　6、同桌互抽卡片互读互听。

　　二、我会写

　　1、字母比较：

　　两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。

　　2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）

　　3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。

　　4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。）

　　5、抄写字母

　　天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的.小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？

　　指名学生说。

　　练习抄写，边抄写边小声读字母。

　　三、看看读读

　　过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

　　1、出示音节，拼读音节。

　　2、课件出示喇叭图。

　　3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）

　　4、请你用喇叭来说一句话。

　　5、其余三幅方法同上。（注意yī fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）

　　6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

　　四、拓展练习（机动）

　　下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。

　　bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo

　　汉语拼音教案 19

　　[教学目标]

　　1、学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.

　　2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的.音节，在教师的指导下朗读儿歌。

　　3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到"眼离书本一尺远"。

　　[教学重点]

　　学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.

　　[教学难点]

　　认识四线格，正确书写字母a.

　　[教学过程]

　　一、谈话引入，导入新课

　　小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。

　　二、观察图画，学习读音

　　1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。

　　2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

　　3、小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

　　4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声;重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。

　　三、指导书写，正确执笔

　　1、认识四线格。

　　2、观察:a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

　　3、完成课后练习"读读写写记记"。

　　四、学习儿歌

　　1、看图，说说图上画的是什么?

　　2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母"a"。

　　3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

　　五、养成性教育

　　根据"跟我学"，指导学读书时"眼离书本一尺远"。

　　汉语拼音教案 20

　　教学目标：

　　1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

　　教学重点：

　　1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教具准备：

　　1、本课的教学挂图。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　二、学习字母i

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、图上画的什么？（借衣的.音学习i）

　　2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

　　4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　（二）学i的四声

　　1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　　2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　　2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　　3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

　　4、学生练习书写，教师观察指导。

　　二、学习字母u

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　　2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

　　3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

　　（二）学习u的四声

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

　　4、学生练习书写，教师观察指导。

　　三、学习字母ü

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　　（二）练习ü的四声

　　1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

　　2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

　　3、学生练习书写，教师观察指导。

　　四、巩固练习

　　1、打乱次序认读6个单韵母。

　　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　　3、练习写字母

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