有趣的生物共栖现象教案设计（精选11篇）

相关推荐

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的有趣的生物共栖现象教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

有趣的生物共栖现象教案设计（精选11篇）

　　有趣的生物共栖现象教案设计 1

　　教学设计说明

　　《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。

　　本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。

　　由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。如谁与谁共栖，有那些有趣的现象，共栖的原因等，然后让学生通过已掌握的学习方法进行自学，从文中找到答案。当所有的问题解决以后，“什么是共栖”这个问题就迎刃而解了。为拓展学生的知识视野，我鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料，进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣。最后一个环节进行人文教育，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，引发学生热爱自然，热爱生命的情感。

　　这一课的设计力求体现自主探究，合作学习的思想以及激发积极阅读课外书籍的兴趣，使学生在积极主动的探索中获得知识和情感体验。

　　教学设计

　　教学目标

　　了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

　　教学重点

　　了解课文讲述的.三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。

　　教学难点

　　理解什么是共栖。

　　课前准备

　　熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。

　　教学时间 一课时

　　教学过程

　　教师引导学生活动设计说明一. 激趣导入

　　1. 导入新课

　　2. 板书质疑

　　3. 激发自主探究的兴趣学生根据课题提出问题

　　例：什么是共栖，谁与谁共栖，有哪些有趣的现象，共栖的原因等。从题目入手总领文章主要内容二. 自主学习.

　　1. 自读课文解决问题

　　（1）运用学过的方法读懂课文

　　（2）以表格式进行摘录

　　（3）自己不能解决的问题在小组内讨论

　　2．交流学习情况

　　3．回答什么是共栖学生自学，解决刚才提出的问题，并按要求做笔记。

　　引导学生通过所填表格总结并发言。

　　生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。

　　三．知识拓展

　　交流搜集到的资料学生继续填写表格，进行知识积累加强学科实践活动，促进学生自主发展。锻炼查阅资料，解决问题的能力

　　四．人文教育

　　1．学习了课文，同学们一定深有感触，现在，你最想说的一句话是什么，说给大家听。

　　2．把你最想说的那句话写在表格的旁边，并表格贴在读书笔记本上。

　　有趣的生物共栖现象教案设计 2

　　教学要求：

　　思想品德要求：体会生物共栖现象的趣味，培养探索自然界奥秘地情趣。

　　知识要求：不认识的字，不理解的词，通过查字典、词典解决；了解什么是生物共栖现象。

　　能力要求：通过读课文，弄清生物共栖的原因；有感情地朗读课文。

　　重点难点：了解什么是生物共栖现象；弄清生物共栖的原因。

　　教具准备：生物共栖现象的典型图片

　　教学时间：一课时

　　一、导入新课

　　同学们都喜欢小动物，也爱护小动物，因为动物是人类的朋友。可是，你了解动物吗？你知道吗，动物世界充满奇趣。有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比，有的是巨兽，有的是小鸟雀。从表面上看，他们之间“水火不相容”，可是它们却相处得十分融洽，像一家人一样，谁也离不开谁，你相信吗？今天我们学习的课文，讲讲这些有趣的现象。

　　二、解题

　　什么是“共栖”，你知道吗？

　　两种不同的.生物生活在一起，不是相依生存，只是对其中的一种有利，这种生活方式叫共栖。

　　三、初读课文，了解大意

　　四、自己预习

　　1、查字典、词典学习字词。

　　2、读课文，标出自然段。文中写了哪几种生物共栖现象？在书上批注。

　　3、小组讨论，交流自学情况，提出疑问，讨论解决。

　　4、重点检查生字词理解情况。

　　五、学习课文内容

　　1、请学生分段读课文

　　2、讨论下面问题

　　⑴课文中讲了几种生物共栖现象？它们各是什么样的动物？为什么能共栖？

　　⑵课文在写法上有什么特点？读后你的感觉怎样？

　　六、补充内容，激发兴趣

　　请大家说说自己知道的生物界的共栖现象还有什么？说说自己知道的其他有趣的现象，互相交流。（老师出示其它图片资料）

　　七、如有vcd也可以全班集体观看。

　　有趣的生物共栖现象教案设计 3

　　【教学目的】

　　１、认识本课7个生字。能联系上下文理解朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。

　　２、能正确朗读课文。

　　３、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。

　　【教师准备】

　　生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入１、检查字词预习情况。其中强化共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的认读,理解词语的基本意思。２、导人阅读探究的谈话:（指板书）今天我们学习《有趣的.生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?

　　二、引导把握全文,交流阅读体验１、什么是共栖课文说的是有趣的生物共栖现象,那么说了哪儿种生物共栖现。象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈（⑴ 犀牛黑色小鸟〈犀牛鸟〉；⑵ 鳝鱼燕千鸟〈牙签鸟〉；⑶ 金黄鼠百舌鸟。）２、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。

　　三、阅读体验,点拔难点,突出重点１、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。）２、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。（教师巡视）３、组织深入理解、探究。 ⑴ 同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。（教师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。） ⑵ 反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。 ⑶ 通过今天的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明了什么?（生物世界是有联系的整体,它们相互依存。）板书设计： 14、有趣的生物共栖现象凶猛强大的巨兽朝夕与共，和睦相处（互惠互利）弱小无比的小雀

　　有趣的生物共栖现象教案设计 4

　　教案示例

　　教学目标：

　　1．认识本课6个生字，有趣的生物共栖现象。

　　2．了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象——共栖。你们想了解吗？这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。（板书课题）

　　2．齐读课题，读准“栖”字的读者。

　　3．解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。

　　二、初读课文，感知内容

　　1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

　　2．读书交流。

　　（1）请学生选读感兴趣的段落。

　　（2）说一说通过读课文，你知道了什么？

　　（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。

　　三、细读课文，探究解疑

　　1．学习第一自然段。

　　（1）自读第一自然段，说一说你读懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相处”等词。）

　　（2）有感情地朗读

　　2．重点探究2－4自然段。

　　（1）默读课文，思考；课文讲述了哪些动物的共栖现象，为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？

　　（2）小组内讨论、交流

　　（3）全班交流，教师相机引导、点拨。

　　在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：

　　①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。

　　犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的.昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。

　　指导感情朗读第2自然段

　　②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。

　　鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。

　　指导感情朗读第3自然段。

　　③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。

　　春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。

　　指导有感情地朗读第4自然段

　　五、扮演动物，编演课本剧，加深对课文的理解

　　1．从课文中任选一对共栖的动物，自愿扮演角色，在小组内编演童话剧。教师巡视指导。

　　2．指名在班上展演。

　　六、总结、拓展

　　1．这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象，如果你还知道生物的其他有趣现象，说给同学听。

　　2．学生交流搜集到的其他有趣现象。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　由于本课讲的是几种动物的有趣的共栖现象，学生很感兴趣。教师在教学中抓住这一点，激发学生的阅读兴趣，激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。

　　有趣的生物共栖现象教案设计 5

　　（一）、导入

　　1、导言：这节课我们一起到动物世界去看一看动物世界中的有趣现象。

　　2、播放影片，创设虚拟情景，激趣。

　　3、揭示课题《有趣的生物共栖现象》解释“共栖”的含义。（媒体展示课题）

　　（二）、指导阅读

　　1、引导学生从文题质疑，多媒体显示学生所提的'三个主要问题。

　　2、带着问题阅读全文，了解主要内容

　　（1）四人一小组开火车读全文，理解全文内容。（学习建议：在听其他同学读时，边听边思考，可在书上批注，做记号，可结合大屏幕上的表格学习相关内容。）

　　（2）小组交流学习收获。（学习建议：交流时还可提出自己的疑问，如“为什么这些共栖现象有趣？”，在小组中讨论。）

　　（3）汇报学习情况。（同时播放文本和动物图片）

　　（三）再读课文，进行口语训练。

　　1、从2、3、4自然段选一段自己喜欢的段落用自己喜欢的方式读，了解其中某种动物的特点。

　　2、同桌以某种动物的身份合作介绍文中一种共栖现象，老师预先拟定题目供学生参考：“我在牙缝中觅食”“犀牛的哨兵”“百舌鸟的忠实听众”等。

　　3、全班汇报（同时播放共栖图片，若有条件，可播放有关影片。）

　　（四）拓展延伸：

　　1、小组交流其它共栖现象和其它动物有趣味的现象。

　　2、全班交流。（老师也准备了一两个共栖或其他有趣的现象跟学生交流，交流时播放课件，动物图片或电影片断）

　　（五）总结。

　　①小结全文

　　②结束语

　　有趣的生物共栖现象教案设计 6

　　教学目的：

　　1、认识本课7个生字。能联系上下文理解"朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图"等词语的意思。

　　2、能正确朗读课文。

　　3、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。

　　教师准备： 生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。

　　教学时间： 1课时。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、检查字词预习情况。其中强化"共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙"等词语的认读,理解词语的基本意思。

　　2、导人阅读探究的谈话:(指板书)今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?

　　二、引导把握全文,交流阅读体验。-

　　1、什么是"共栖"?课文说的是"有趣的生物共栖现象",那么说了哪儿种生物共栖现.象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈。

　　((1)犀牛"黑色小鸟〈犀牛鸟〉;(2)鳝鱼"燕千鸟〈牙签鸟〉;(3)金黄鼠百舌鸟。)

　　2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。

　　三、阅读体验,点拔难点,突出重点。

　　1、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。(学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的'感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。)

　　2、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。(教师巡视。)

　　3、组织深入理解、探究。

　　(1)同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。-(教师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。)

　　(2)反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。

　　(3)通过今天的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明了什么?(生物世界是有联系的整体,它们相互依存。

　　板书设计：

　　14、有趣的生物共栖现象

　　凶猛强大的巨兽

　　朝夕与共，和睦相处（互惠互利）

　　弱小无比的小雀

　　有趣的生物共栖现象教案设计 7

　　一、教学目标

　　知识与技能：学生能准确阐述生物共栖的概念，列举常见的生物共栖现象，理解共栖现象中生物间的关系。

　　过程与方法：通过观察图片、视频，分析案例，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

　　情感态度与价值观：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生爱护生物、保护环境的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：生物共栖的概念及典型共栖现象。

　　难点：区分共栖与共生、寄生等其他种间关系，理解共栖现象对生物生存和生态系统的意义。

　　三、教学方法

　　情境教学法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

　　四、教学过程

　　（一）情境导入（5 分钟）

　　播放一段精彩的海洋生物纪录片片段，展示小丑鱼在海葵中穿梭，却不会被海葵触手伤害的画面。提问学生：“小丑鱼为什么能在海葵身边安全生活？它们之间存在着怎样的关系？” 引发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课 “有趣的生物共栖现象”。

　　（二）知识讲解（15 分钟）

　　展示多种生物共栖的图片，如犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和千鸟等，引导学生观察并思考这些生物之间的联系。

　　讲解生物共栖的'概念：两种都能独立生存的生物以一定的关系生活在一起的现象，称为共栖。在共栖现象中，其中一方受益，另一方既不受益，也不受害。

　　结合图片和实例，详细分析每种共栖现象中生物各自获得的益处，如犀牛鸟能帮助犀牛清理身上的寄生虫，自己也获得了食物；千鸟能在鳄鱼进食后，为鳄鱼清理口腔，同时获得食物，而鳄鱼对千鸟的行为不产生排斥。

　　（三）小组合作探究（20 分钟）

　　给每个小组发放不同的生物共栖案例资料，包括文字和图片，如鮣鱼和鲨鱼、海葵和寄居蟹等。

　　提出探究问题：

　　（1）案例中的两种生物是如何形成共栖关系的？

　　（2）这种共栖关系对它们各自的生存有什么意义？

　　（3）在自然界中，这种共栖关系是否稳定？可能会受到哪些因素影响？

　　学生以小组为单位进行讨论探究，教师巡视各小组，适时给予指导和启发。

　　各小组选派代表汇报探究结果，教师进行点评和总结，补充完善学生的答案。

　　（四）知识拓展与辨析（10 分钟）

　　展示共生、寄生的案例，如根瘤菌和豆科植物（共生）、蛔虫和人体（寄生），引导学生对比共栖、共生和寄生的不同之处，从生物间的利益关系、对生物生存的影响等方面进行分析，加深学生对概念的理解。

　　组织学生进行快速问答，给出一些生物关系的描述，让学生判断属于哪种种间关系，巩固所学知识。

　　（五）课堂总结（5 分钟）

　　请学生回顾本节课所学内容，总结生物共栖的概念、常见现象及与其他种间关系的区别。

　　教师进行补充和完善，强调生物共栖现象在生态系统中的重要性，鼓励学生在生活中继续观察和发现更多有趣的生物现象。

　　（六）作业布置（课后完成）

　　查阅资料，了解更多生物共栖现象，并选择一种自己感兴趣的，写一篇 300 字左右的科普短文，介绍其共栖特点和意义。

　　观察身边的生物，尝试发现是否存在共栖现象，若有，记录下来并与同学分享。

　　五、教学资源

　　多媒体设备、生物共栖现象的图片和视频资料、相关案例资料

　　有趣的生物共栖现象教案设计 8

　　一、教学目标

　　知识目标：学生熟练掌握生物共栖的定义、特点，熟知常见的生物共栖实例。

　　能力目标：通过游戏和讨论，提高学生的团队协作能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

　　情感目标：增强学生对生物多样性的认识，培养学生积极探索生物奥秘的科学精神。

　　二、教学重难点

　　重点：生物共栖的概念及常见实例的分析。

　　难点：理解生物共栖现象形成的原因和意义，以及与其他生物关系的本质区别。

　　三、教学方法

　　游戏教学法、讨论法、讲授法

　　四、教学过程

　　（一）游戏导入（8 分钟）

　　开展 “生物配对游戏”：将学生分成若干小组，每个小组发放一套写有不同生物名称的卡片，如犀牛、犀牛鸟、鳄鱼、千鸟、海葵、小丑鱼等。

　　游戏规则：要求学生在规定时间内，找出可能存在共栖关系的生物组合，并进行配对。配对完成后，每个小组派一名代表，阐述选择该组合的理由。

　　通过游戏激发学生的兴趣，引出本节课主题 “有趣的生物共栖现象”，同时了解学生对生物关系的已有认知。

　　（二）知识讲解（12 分钟）

　　结合学生在游戏中的表现，讲解生物共栖的概念，利用板书详细呈现共栖现象中生物间 “一方受益，另一方既不受益也不受害” 的关系特点。

　　展示生动形象的`图片和动画，深入讲解犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和千鸟等经典共栖案例，让学生直观感受共栖现象中生物间的互动和相互作用。

　　（三）小组讨论与展示（20 分钟）

　　提出讨论问题：

　　（1）生物共栖现象对生物个体和整个生态系统有什么积极作用？

　　（2）如果共栖关系中的一方消失，会对另一方产生怎样的影响？

　　学生以小组为单位进行讨论，教师参与到各小组的讨论中，引导学生从生物的生存、繁衍、生态平衡等角度进行思考。

　　各小组推选代表进行发言，分享小组讨论成果，其他小组可以进行补充和质疑，教师进行总结和点评，引导学生全面深入地理解生物共栖现象。

　　（四）趣味竞赛（15 分钟）

　　开展 “生物共栖知识竞赛”：将学生分成若干小组，竞赛题目分为必答题、抢答题和风险题。

　　必答题：主要考查生物共栖的基本概念、常见实例等基础知识。

　　抢答题：设置一些需要快速判断和分析的题目，如给出一些生物关系的描述，让学生判断是否属于共栖现象。

　　风险题：题目难度较高，涉及共栖现象的成因、与其他种间关系的对比等，分值也相对较高。

　　竞赛过程中，为表现优秀的小组进行加分，营造紧张而有趣的竞赛氛围，进一步巩固学生所学知识。

　　（五）课堂小结（5 分钟）

　　邀请学生回顾本节课通过游戏、讨论和竞赛学到的生物共栖知识。

　　教师对本节课的重点内容进行梳理和强调，强化学生的记忆。

　　（六）作业布置

　　制作一张生物共栖现象的手抄报，要求包含概念、实例、图片等内容，进行班级展示。

　　思考：人类与其他生物之间是否存在类似共栖的关系？举例说明。

　　五、教学资源

　　生物卡片、多媒体设备、竞赛题目资料

　　有趣的生物共栖现象教案设计 9

　　一、教学目标

　　知识与技能：学生深入理解生物共栖的概念，能够通过实验观察和分析，解释共栖现象的特点和形成原因。

　　过程与方法：通过设计和进行简单的模拟实验，培养学生的实验设计、操作、观察和分析能力。

　　情感态度与价值观：激发学生对生物实验的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

　　二、教学重难点

　　重点：生物共栖概念的理解及通过实验探究共栖现象。

　　难点：设计合理的实验方案，准确分析实验结果，理解共栖现象的本质。

　　三、教学方法

　　实验探究法、讲授法、讨论法

　　四、教学过程

　　（一）问题导入（5 分钟）

　　展示一段视频，内容是一些生活在同一环境中的不同生物，提问学生：“这些生物生活在一起，它们之间会存在怎样的关系？有没有可能存在一种关系，让它们在不伤害彼此的情况下，一方还能获得好处？” 引发学生思考，导入本节课内容。

　　（二）知识讲解（10 分钟）

　　讲解生物共栖的概念和特点，结合教材中的图片和实例进行说明。

　　介绍一些常见的生物共栖现象，引导学生思考这些现象是如何形成的，为实验探究做铺垫。

　　（三）实验设计与讨论（20 分钟）

　　提出实验任务：设计一个简单的模拟实验，探究生物共栖现象。例如，可以利用不同种类的植物或小型生物（如蜗牛、蚯蚓等），模拟它们在一定环境中的生活状态，观察它们之间的关系。

　　学生以小组为单位进行讨论，设计实验方案，包括实验材料、实验步骤、观察指标等。教师巡视各小组，参与讨论，给予指导和建议，帮助学生完善实验方案。

　　各小组汇报实验方案，其他小组进行评价和提出改进意见，教师进行总结和点评，确定可行的实验方案。

　　（四）实验操作与观察（15 分钟）

　　学生按照确定的'实验方案进行实验操作，在实验过程中，认真观察生物之间的互动和变化，做好实验记录。

　　教师在教室里巡回指导，及时解决学生在实验中遇到的问题，确保实验安全、顺利进行。

　　（五）实验结果分析与讨论（10 分钟）

　　各小组整理实验数据和观察结果，分析实验中是否出现了类似共栖的现象，以及生物之间的关系是如何体现共栖特点的。

　　组织学生进行小组间的交流和讨论，分享实验结果和分析结论，教师引导学生深入思考，对实验结果进行总结和归纳，进一步理解生物共栖的概念和本质。

　　（六）课堂总结（5 分钟）

　　请学生结合实验过程和结果，总结生物共栖的概念、特点和形成原因。

　　教师进行补充和完善，强调实验探究在生物学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习中积极开展实验探究活动。

　　（七）作业布置

　　撰写实验报告，详细记录实验目的、方法、过程、结果和结论，并对实验中存在的问题进行分析和反思。

　　查阅资料，了解更多关于生物共栖现象的研究成果，写一篇心得体会。

　　五、教学资源

　　实验材料（如不同种类植物、小型生物、培养容器等）、实验工具（如放大镜、温度计等）、多媒体设备

　　有趣的生物共栖现象教案设计 10

　　一、教学目标

　　知识目标：学生清晰掌握生物共栖的概念，熟知多种生物共栖的经典故事和实例。

　　能力目标：通过分析故事中的生物关系，提高学生的分析理解能力和语言表达能力。

　　情感目标：培养学生对生物故事的兴趣，激发学生探索生物世界奥秘的热情。

　　二、教学重难点

　　重点：生物共栖概念的讲解及通过故事分析共栖现象。

　　难点：从故事中深入理解生物共栖的本质和意义，区分共栖与其他生物关系。

　　三、教学方法

　　故事教学法、讲授法、讨论法

　　四、教学过程

　　（一）故事导入（8 分钟）

　　讲述一个生动有趣的故事：在广袤的非洲大草原上，有一头威风凛凛的犀牛。它的'皮肤虽然厚实，但却有许多褶皱，里面常常会钻进一些寄生虫，让犀牛又痒又难受。有一天，一只小鸟飞来了，它毫不畏惧地落在犀牛的背上，开始认真地啄食那些寄生虫。犀牛一开始还有些警惕，但很快就发现这只小鸟不仅没有伤害它，还帮它解决了大麻烦，于是便安心地让小鸟在自己身上活动。慢慢地，只要犀牛一出现，这种小鸟就会主动飞过来，它们成为了形影不离的好朋友。

　　提问学生：“故事中的犀牛和小鸟之间存在着怎样的关系？这种关系有什么特点？” 通过故事引发学生的兴趣，导入本节课主题。

　　（二）知识讲解（12 分钟）

　　结合故事，讲解生物共栖的概念，强调在共栖关系中生物之间 “一方受益，另一方既不受益也不受害” 的特点。

　　再讲述几个其他的生物共栖故事，如鳄鱼和千鸟的故事：鳄鱼在吃完食物后，嘴巴里会残留很多食物残渣，滋生细菌，让鳄鱼感到不舒服。这时，千鸟就会飞到鳄鱼的嘴巴里，为它清理口腔。鳄鱼很享受千鸟的服务，从不伤害千鸟。通过这些故事，让学生更直观地理解生物共栖现象。

　　（三）小组讨论（20 分钟）

　　提出讨论问题：

　　（1）在这些生物共栖的故事中，生物之间是如何建立起这种关系的？

　　（2）这种共栖关系对生物的生存和繁衍有什么重要意义？

　　（3）如果破坏了这种共栖关系，会产生怎样的后果？

　　学生以小组为单位进行讨论，分享自己对故事中生物共栖关系的理解和看法。教师参与到小组讨论中，引导学生从生物的生活习性、生态环境等方面进行深入分析。

　　各小组推选代表进行发言，汇报小组讨论结果，教师进行点评和总结，引导学生全面理解生物共栖现象。

　　（四）故事创编与分享（15 分钟）