- 相关推荐
《流动的画》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《流动的画》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《流动的画》说课稿 1
尊敬的专家、领导，亲爱的老师们：
大家好！
今天，我说课的内容是北师大版教材二年级上册《流动的画》。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，我坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的画是流动的，我的情感也随之灵动！要用自己的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。
我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。
一、教学理念
根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。让诗教永驻语文课堂，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是：
1、落实读读出形、读出情、读出神
2、感受美发现美、欣赏美、创造美
为学生创设一个书声琅琅的课堂氛围，让他们沉浸在优美的意境中，丰富情感，陶冶情操。
二、教学要求
●教学目标
我从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置教学目标：
1、将读的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的能力；
2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培养语感。
3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。
●教学重点
通过落实读，让学生感悟诗歌的美。
●教学方法
我主要采用自读自悟的教学方法，充分体现学生的自主性学习。在整堂课中，力求做到：
（课件显示：过程尽可能让学生自己参与；
问题尽可能让学生自己提出；
疑难尽可能让学生自己探究；
朗读尽可能让学生自己评价；
诗歌尽可能让学生自己感悟。）
三、教学过程
1、读出诗歌的形，披文入境发现美（课件显示） “读出形”即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发现诗歌的.美。这个环节通过3步来实施：
●“猜谜激趣，读题质疑”；
●“自读自悟，合作探究”；
●“观画说景，感自然美”。 上课一开始，我用了一首优美的关于“画”的谜语诗。（课件演示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。）这样，紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探究。
接着，让学生通过三次自读（课件显示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合作学习生字；三读，合作探究新的质疑），把课文读通、读顺、读懂。
利用课件“活化”教材内容，创设情境（课件演示：车窗外不断变换的美景），让学生身临其境，感受到大自然的美。再结合诗歌中的语言描写，让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象，读出诗歌的“形”。 这个环节，主要是激发学生自主学习的兴趣，初步读懂诗歌。
2、读出诗歌的情，情理交融欣赏美 “读出情”即引导学生读出语言蕴涵的情感，由发现美进而到欣赏美，提高了审美的层次。要达到这一目的，教师要以学生为主体，以情感为突破口，让学生主动走向教材。
●首先，让学生“尽情品读，赏自然美”。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。（课件演示）通过对比读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读等方式，（课件出示：品读：对比读、自主读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读）读出自己独特的感受和体会。学生在反复诵读中，揣摩语言，欣赏景物，获得美的享受。
●紧接着，拓展学生思维，让学生“内化文本，说自然美”。我是这样设计的：小朋友，猜猜看，流动的画中还会有什么美景？二年级学生的生活感受毕竟有限，我用课件出示田野、果园图，（课件出示：田野、果园图）指导他们模仿课文的句子进行描绘，让“大家都来说流动的画”。为学生创设说话的情境，进行口语训练。
●“略读课文，悟人文美”。通过“三读三说”学习诗歌的第二小节，（出示课件：三读三说——自由读，说说读懂了什么；分角色读，说说没读懂什么；集体读，说自己的感想。）让学生一边读一边思考，感悟到诗歌中蕴藏的人文美，懂得要以自己的实际行动来热爱祖国的美好山河。此时，学生的理解已经层层深入，能明确地领悟到诗歌的语言美、情感美和意蕴美了。
3、读出诗歌的神，导之以行创造美 这个环节里，我再次借助多媒体，通过两个方面和学生一起来感受、学习，引导学生读出语言包含的精髓和言外之意，达到审美的更高境界。
●“广泛阅读，拓展知识”。（出示课件：模拟网站）我试着让学生自主上网，广泛阅读课外资料，更多地了解祖国的壮美山河。通过泛读拓展，“读出神”。
●“感官阅读，延伸情感”。让学生通过课件“饱览祖国美丽河山”，（课件演示：一张中国地图，图上演示从长沙出发的铁轨图，链接著名风景点的美景）又一次让学生从感官上来“阅读“祖国的画，延伸情感。从课内知识自然地拓展到课外生活，引导学生用实际行动来表达对祖国的爱，来创造美！
在迷人的风景中，在优美的音乐声中，欣赏戛然而止，“课已尽而意无穷”。
总之，本课教学以新课程标准为指导，充分发挥学生自主性，让学生在“自读自悟”中，自主完成对诗歌的探究和感悟，提高审美情趣。力求在诗歌的教学上有所创新，“让诗教永驻语文课堂”！
以上就是我说课的全部内容，恳请领导、专家批评指导。谢谢！
《流动的画》说课稿 2
《纲要》明确指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。那么在幼儿园怎样开展文学作品的教学活动，怎样让优秀的文学作品被孩子们接受呢？我有一些体会和一个教育活动方案与大家共同分享。
我们在幼儿园开展文学教育活动时，考虑的第一要素是幼儿，我们要考虑作品的主题、情节、语言乃至篇幅是不是符合班级孩子的兴趣、需要和认知发展水平。因此选择文学作品非常重要，我们应选择有新奇感、趣味性，能吸引孩子，打动孩子的文学作品。
我今天选择的活动方案内容是一篇散文叫“流动的画”，这篇散文描述的是美丽的海上风景，海轮在海里前进，海鸥追随着海轮，海的景色因此“动”了起来。在这其中蓝蓝的大海是每个孩子都喜欢的、向往的，海轮、海鸥、螺旋浆、跳动的鱼也都是孩子们感兴趣的，而且散文语言优美、想象丰富，具有很强的儿童性、审美性，能充分的满足幼儿的需要（因为儿童文学的“儿童性”与审美性是密不可分的，审美恰恰也是一种趣味，是一种幼儿因感到有趣而被吸引而进入物我两忘的状态）。基于以上原因，因此我选择了本篇散文来开展文学教学活动。
本次活动的目标：
1、体验感受作品中大海、海轮、海鸥亲密和谐的优美意境。
2、能大胆的想象海上流动的画面，并运用自己喜欢的形式表现对作品的.理解。
为了达成活动目标我还做了以下准备：“流动的画”课件、彩色笔、白纸、橡皮泥、彩色纸、录音机等供幼儿操作的材料。
活动过程：
一、初步感受散文意境
（今天老师给你们带来了一首描述大海景色的散文，你们仔细听一听里面说了些什么？）
1、在优美的音乐伴奏下，老师富有情感的朗诵散文“流动的画”（那么这时对我们老师的朗诵技巧就有一定的要求，首先教师要去认真分析作品的风格，是优美、抒情的呢？是欢快活泼的，雄壮有力的还是幽默风趣的。然后根据作品的不同风格采取相应的方式来朗诵作品，从语气、语调、轻重音、快慢的处理等方面都应该去思考。比如：太阳、小雨点、云彩风儿、小蚱蜢等作品的朗诵技巧处理）。
二、幼儿感受、体验作品，大胆想象画面
（此时主要是通过教师提问的形式来引导幼儿，支持幼儿）
提问：
1)刚才你听见了什么?有什么感受?
(此时幼儿可能会说出散文中的具体事物，或者说出一些词语，感受可能会说听起来很舒服、很美、很愉快，想去坐海船、追海鸥、捉鱼等，此刻教师对孩子的语言即时进行点拨、肯定)
2）你想到什么？脑海里出现了一幅什么样的图画？（此时孩子会根据自己对文字的理解，在脑海里勾勒出一幅幅图画）。
3）这幅画有声音吗？什么声音？这是谁的声音？我们一起来学学（海浪的声音、海鸥的叫声、海轮的声音、螺旋浆的声音等）。
4）这幅画有颜色吗？什么颜色？蓝色的是什么？（大海）银白色的是什么（海鸥），彩色的是什么？（海轮）
5）这幅画会动吗？为什么会动呢？（大海流动，海轮前进，海鸥飞翔，螺旋浆转呀转，鲜活的鱼在跳动）
此环节如果幼儿不能回答问题，教师可以再朗诵一遍散文，教师根据孩子情况灵活掌握。
此时为什么只出现声音，给予幼儿听觉的刺激而没有给予视觉刺激，出示画面呢？因为文学教学活动就是要让孩子将文学符号转化成图象，让幼儿充分发挥想象。
三、再次完整的欣赏散文，支持幼儿进一步体验作品情感
我们来看看你们想到的画面，多媒体里有吗？
1）展示课件“流动的画”（这时幼儿会激动起来，结合画面说出自己想到的内容），老师给他们一点时间讨论，此时随着音乐慢慢响起，教师再次有情感的朗诵一遍散文，这时孩子对散文已较熟悉，具有了学习散文的欲望，个别孩子可能已经口中念念有词跟诵起来。
2）让幼儿跟诵散文两遍，让幼儿熟悉散文中听语句。
四、为散文命名，进一步激发幼儿情感，让幼儿主动接受文学作品
对啦！散文还没有名字呢？你们来猜一猜这篇散文叫什么名字，答对了的话它就会自己跑出来哟。
此时我为什么没有把散文名字直接告诉幼儿呢？我是以尊重幼儿的方式来开展的文学教育活动，此时我有意“留白”允许孩子天马行空般的想象力自由驰骋，允许孩子对作品进行多样化解释，而没有直白地把自己对作品的理解感受传达给幼儿，幼儿取名字的过程就是幼儿对作品的理解感受过程，因此我留给他们想象的空间，让他们自己体验，因为没有经过孩子自己体验的东西，只不过是一些抽象的概念，是不会真正进入孩子们心中的。
五、幼儿表达自己的感受
我们欣赏了这么美的散文，你们有什么感受，你想用什么方式来表达此刻的心情（绘画、小组合作绘画、个人作画、学习朗诵、表演、手工活动——折纸、泥塑、玩具结构等形式来表现）。幼儿自主选择表达方式表现自己的感受，同时反复播放散文录音。（在此环节中我采取了让幼儿自主运用自己喜欢的方式表达感受，因为在文学欣赏活动中，幼儿会打开多种感官通道来理解作品，但每个孩子反映自己对作品的感知结果时的“强弱通道”会有所不同，有些幼儿比较善于用语言把自己的想法表达出来，有些幼儿却更擅长用别的手段。如：绘画、表演、哼唱、塑形等，因此我支持鼓励幼儿用自己喜欢的方式来表达对作品的理解）。
最后在幼儿动态的自主活动中结束活动，体现幼儿文学接受的游戏性特征。
《流动的画》说课稿 3
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是北师大版小学语文二年级上册的《流动的画》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析
《流动的画》是一首充满了童趣和想象力的儿童诗。诗歌以 “我” 坐在火车上看到窗外的景色为线索，描绘了一幅美丽的流动的画卷。诗歌语言简洁明快，富有韵律感，通过对自然景色的描写，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
这首诗歌在教材中具有重要的地位。它不仅可以培养学生的朗读能力和想象力，还可以激发学生对大自然的热爱和对祖国的赞美之情。同时，诗歌中的生字词和优美的语句也为学生的语言积累提供了很好的素材。
二、教学目标
基于对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：
知识与技能目标
（1）认识 “流、动、哪” 等生字，会写 “流、动、画” 等字。
（2）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（3）理解诗歌内容，感受祖国山河的美丽。
过程与方法目标
（1）通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律美和意境美。
（2）通过观察图片、想象画面等方法，理解诗歌内容。
情感态度与价值观目标
培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
三、教学重难点
教学重点
（1）认识生字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
（2）理解诗歌内容，感受祖国山河的美丽。
教学难点
体会诗歌的意境美，培养学生的想象力和创造力。
四、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：
朗读感悟法
通过多种形式的朗读，让学生体会诗歌的韵律美和意境美。
情境教学法
创设情境，让学生如临其境，更好地理解诗歌内容。
图文结合法
利用图片和文字相结合的方式，帮助学生理解诗歌中的生字词和优美语句。
五、教学过程
创设情境，导入新课
（1）播放一段火车行驶的视频，让学生感受火车的`速度和窗外景色的变化。
（2）提问：同学们，你们坐过火车吗？在火车上看到过哪些美丽的景色呢？引出课题《流动的画》。
初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师范读课文，学生认真倾听，注意生字词的读音。
（3）指名读课文，其他同学认真听，指出读得不准确的地方。
（4）全班齐读课文，边读边思考：诗歌中描写了哪些景色？
精读课文，感悟体会
（1）学习第一小节
①指名读第一小节，思考：“我” 看到了哪些景色？
②出示图片，帮助学生理解 “小河弯弯曲曲”“山腰飘着白纱” 等语句。
③指导学生有感情地朗读第一小节，读出景色的美丽。
（2）学习第二小节
①指名读第二小节，思考：“我” 为什么说 “窗外是一幅流动的画”？
②小组讨论，交流汇报。
③教师引导学生理解 “流动的画” 的含义，体会诗歌的意境美。
④指导学生有感情地朗读第二小节，读出 “我” 对祖国山河的热爱之情。
拓展延伸，升华情感
（1）欣赏祖国美丽的自然风光图片，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）说一说自己在生活中看到过哪些美丽的景色，引导学生用诗歌中的语言来描述。
总结全文，布置作业
（1）总结全文，强调祖国山河的美丽和我们应该爱护环境的重要性。
（2）布置作业：背诵诗歌，把自己看到的美丽景色画下来，并配上一首小诗。
六、板书设计
流动的画
小河弯弯曲曲
山腰飘着白纱
……
窗外是一幅流动的画
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
《流动的画》说课稿 4
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是北师大版小学语文二年级上册第三单元的《流动的画》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面来进行我的说课。
一、教材分析
《流动的画》是一首充满了童真童趣的儿童诗。诗歌以 “我” 坐在火车上看到窗外的风景为线索，描绘了祖国大地如一幅流动的画，表达了作者对祖国山河的热爱之情。诗歌语言优美，节奏明快，富有韵律感，非常适合低年级学生阅读和朗诵。
二、教学目标
基于对教材的`理解和分析，我确定了以下教学目标：
认识 “流、动、哪” 等 10 个生字，会写 “流、动、扔” 等 7 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，感受祖国山河的美丽，培养学生热爱祖国的情感。
学习诗歌的表达方式，培养学生的观察力和想象力。
三、教学重难点
教学重点：
认识生字，会写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，感受祖国山河的美丽。
教学难点：
学习诗歌的表达方式，培养学生的观察力和想象力。
四、教学方法
情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受诗歌所描绘的美景。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会诗歌的语言美和情感美。
自主探究法：引导学生自主学习，合作探究，提高学生的学习能力和思维能力。
直观教学法：运用多媒体课件等直观手段，帮助学生理解课文内容。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
播放一段火车行驶的视频，让学生感受火车的速度和窗外风景的变化。
引出课题《流动的画》，并让学生说说自己对课题的理解。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
全班齐读课文，整体感知课文内容。
（三）识字教学
出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师重点指导 “流、动、扔” 等字的书写，学生书空练习。
（四）精读课文，感悟美景
默读课文，思考：诗歌中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
小组合作讨论，交流自己的想法。
全班交流汇报，教师根据学生的回答，适时出示相关的图片和视频，帮助学生理解课文内容。
指导学生有感情地朗读课文，读出对祖国山河的热爱之情。
（五）拓展延伸，升华情感
让学生说说自己在生活中看到过哪些美丽的风景，并用一句话描述出来。
播放一些祖国山河的图片和视频，让学生感受祖国的美丽和伟大。
引导学生说说自己应该怎样爱护祖国的山河，培养学生的环保意识。
（六）总结全文，布置作业
总结全文：通过学习这篇课文，你有什么收获？
布置作业：背诵课文，把自己看到的美丽风景画下来，并写上一句话描述。
六、板书设计
流动的画
窗外风景美如画
爱祖国山河
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
【《流动的画》说课稿】相关文章：
《流动的画》语文教案10-17
《流动的画》课堂实录10-18
《流动的画》公开课教案07-01
小学《流动的画》语文教案08-23
以《流动的画》为题的低年级教学设计10-18
流动的旅馆-教学设计10-26
《流动组织血液》教学设计10-22
HR如何管理流动员工07-03