《长城赞》公开课教案（通用10篇）

《长城赞》公开课教案课后反思总结推荐度：
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《长城赞》公开课教案（通用10篇）

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《长城赞》公开课教案总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《长城赞》公开课教案（通用10篇）

　　《长城赞》公开课教案 1

　　教材分析：

　　《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力，

　　教学目标:

　　1.理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强同学的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　2.学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到局部、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养同学的观察能力和想象能力。

　　3.有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背

　　教学重点、难点:

　　1.指导同学掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

　　2.引导同学联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

　　教学时间：

　　2课时

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入新课。

　　同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自身亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

　　好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

　　（二）检查预习。

　　（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让同学边看边听，激发同学对课文学习的兴趣。

　　交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？同学介绍自身搜集到的资料与大家共享。

　　指名读课文

　　1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让同学形象感知长城的.气势雄伟。

　　2、精读品味，语言赏析

　　鼓励同学充沛自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和同学自主性学习的激发。

　　（体会作者是如何将观察画面时发生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）

　　（四）作业。

　　1.复习词语。

　　2.读课文。

　　第二课时

　　（一）导入。

　　上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自身的感受的。

　　（二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？

　　1.这一段共有几句话？

　　2.默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

　　3.齐读，再次体会作者的思想感情。

　　讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

　　（提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）

　　（五）齐读课文（六）指导背诵。

　　（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边考虑边记忆。）

　　（七）作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.背诵课文第3、4自然段。

　　板书设计

　　形态像条长龙

　　长城构造高大坚固气魄雄伟、伟大奇迹

　　联想血汗、智慧凝成

　　《长城赞》公开课教案 2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。抓住文中“巍峨丰碑”和“壮丽奇观”等关键词语，体会作者盛赞长城深广的历史、现实意义，从而增强学生的民族自豪感。

　　2、在理解诵读课文的基础上，引导学生感受对联的的特点，并尝试结合课文的内容补充对联。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解内容，读中体会对长城的赞美。背诵课文。

　　2、初步感受对联的特点，学会补充或者写对联。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、（出示图片）这是什么建筑？你能用一句话介绍一下你心中的长城吗？我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式--对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹。今天我们一起来学习罗哲文的对联--《长城赞》。

　　2、齐读课题。

　　3、了解在我们生活中常见的对联有哪些类型。

　　二、初读感知

　　1、检查预习（读词语，重点指导：“帅”和“纵”的读音，指导书写“黎”）

　　2、指名读课文，要求读正确，流利。

　　3、尝试对对子：(围绕课文设计的一些对对子练习)

　　4、从对对子的过程中感受对联字数相等，词性相当的特点）

　　三、精读课文

　　1、了解课文两部分的名称（上联和下联）

　　2、学习上联

　　扣“巍峨丰碑”理解课文内容

　　（1）在上联中作者是围绕哪一个词写的呢？

　　(①找；②结合课文理解“丰碑”)

　　（2）找出课文中能体现长城是巍峨丰碑的句子。根据学生的回答相机出示：

　　a、起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下五千年。

　　（①体会几个加点词对时间的巧妙连接；②感受对联语言凝练的特点；③朗读体会历史悠久）

　　b、数不清将帅吏卒，黎庶百工，费劲移山心力，才修筑此伟大工程。

　　（①理解费劲移山心力的意思；②读出自己的理解；③创设情境想象看到的画面。④读中体会长城所耗费的`巨大人力和气力。

　　（3）引读中再次体会“巍峨丰碑”的含义

　　万里长城是一天两天修成的吗？是一年两年修成的吗？（上下两千年）因此我们可以自豪的说长城是一座＿＿＿＿？

　　万里长城是一个人两个人修成的吗？（数不清）因此我们可以骄傲的称它为＿＿＿＿？引读：万里长城，是中华民族＿＿＿＿＿＿＿＿的象征，是中华儿女＿＿＿＿的凝聚。因此我们可以大声地告诉世人，它是一座＿＿＿＿？

　　（4）齐读上联，读中感受对联朗朗上口，韵律优美等特点

　　3、学习下联

　　总结学习方法，自学下联

　　（1）交流学习的方法

　　（2）自学下联

　　（3）交流自学情况

　　①扣中心词“壮丽奇观”；

　　②体会第一句几个动词的妙用，感受长城壮丽之美；

　　③体会比喻句，感受长城的美；

　　④引读最后一句；

　　⑤朗读体会长城壮丽；

　　⑥学习下联的写作方法（内部分总的关系，动词的准确运用，比喻的写法，按一定的顺序）

　　四、诵读体会

　　过渡：

　　同学们，长城是我国古代劳动人民创造的伟大奇迹，它是中国悠久历史的见证，他被誉为世界八大奇迹，作为中华儿女的你，你有怎样的感受？

　　①好让我们通过朗读把我们的赞美送给伟大的万里长城，师读上联，生读下联。

　　②让我们把心中的赞美献给勤劳智慧的古代劳动人民和我们伟大的民族，生齐读对联。

　　五、补充对联

　　过渡：通过刚才的学习，同学们已经感受到对联的特点，现在老师要考考你们，敢接受挑战吗？

　　（课件出示：修万里长城，＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿，长城展雄姿。）

　　六、齐诵对联

　　七、作业

　　1、我会搜集：

　　搜集描写长城的对联诵读，积累。

　　2、我会写：

　　用对联的形式写自己喜欢的一处建筑或景。

　　板书：

　　长城赞（对联）

　　上联巍峨丰碑

　　分总的关系

　　下联壮丽奇观

　　写法：动词的准确运用比喻

　　按一定的顺序

　　《长城赞》公开课教案 3

　　教学目标：

　　1、学会本课中的生字，能正确读写“智慧、巍峨、丰碑”等词语。

　　2、理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　3、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

　　4、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课文。

　　教学重点：

　　自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。

　　教学难点：

　　学习中国传统文化特有的形式——对联。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们，我们都知道我国有许多世界闻名的古迹，看这是什么？万里长城。之前我让同学们搜集了资料，谁能来说说关于长城你知道了什么？（可以是和长城有关的知识，可以是传奇故事等）

　　师深情总结：（见教案后）万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。它是古代劳动人民智慧的结晶，是世界壮丽的奇观。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

　　二、检查预习。

　　三、自读课文。

　　要求读准字音，读通句子，思考：本文与我们以前学过的课文有什么不同？读后你有什么感受？

　　1、生读后交流，师补充对联知识。（对联又称楹联，是一种对偶文学，起源于桃符，也要押韵。对联大致可分诗对联，以及散文对联，严格区分大小词类相对，可见称“对联起源律诗”是根本的'错误。传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。

　　特点

　　一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

　　二、要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”（古代汉语的词性分类与现代汉语不同），就是相当于现代汉语的名词对名词。

　　三、动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

　　四、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

　　五、要内容相关，上下衔接。上下联的含义宜相互衔接，不宜重复。

　　六、上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来抑扬顿挫，优美动听。

　　七、凡是成绝对和妙对的，如嵌字，顶针，回文，拆字等，只要求上下联末字仄起平落即可。）

　　2、指读。

　　四、精读品味，语言赏析

　　1、交流研讨：上联是从哪几个方面赞美长城的？

　　2、全班交流，教师点拨。板书。

　　3、感情朗读。

　　引：上联从时间角度入手，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而成的，盛赞了中华民族的聪明才智和坚强毅力。

　　4、重点品读丰碑

　　指导学生说出丰碑的含义，由“丰碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出现了什么画面？

　　5、带着感情，想象着画面读。

　　6、个别读，小组读，全班读。

　　那么，下联又是怎样赞美长城的呢？

　　7、默读下联，你感受到什么？从哪里感受到的？（特别注意动词）

　　8、重点品读“奇观”，由这个词你想到了什么？

　　9、品读，全班交流。师引领学生领会每句话的内涵，适时板书。

　　10、感情朗读。

　　五、升华感情

　　1、放映长城的图片，让学生形象感知长城的气势雄伟。

　　2、鼓励学生充分自读，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

　　（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）

　　3、补充长城被破坏的资料，激发学生保护长城的意识。

　　六、拓展延伸

　　古今中外，许多文人墨客都来赞美长城，你知道有哪些赞美长城的古诗或对联？

　　七、作业。

　　1、搜集赞美长城的古诗或对联。

　　2、读课文。

　　《长城赞》公开课教案 4

　　教材分析

　　《长城赞》是一篇长对联，叙述了长城的历史，描绘了绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。

　　学情分析

　　“长城”之象，于学生，图片多见而亲临者少；“长城伟质（长），仅晓概念而感会浅，更莫说成因和意义了。因此标定如下……

　　教学目标

　　深刻认识长城是我国劳动人民的智慧结晶，是人类历史上伟大的奇迹。坚立长城之志，增民族自豪感、责任感和紧迫感。

　　重点难点

　　1.深刻认识长城伟质和成因.

　　2.立长城之志，感华夏之恩。

　　教学处理

　　第一课时：介绍长城和对联知识并感读课文。（略而不述）第二课时：全力教铸“重难之点”，以达目标。（案程详下）

　　教学准备

　　1.手绘地图两件

　　2.地球仪一个

　　3.临长城老照片一张

　　4.类长城青砖数块

　　5.有关诗词故事歌曲等数篇首

　　教学过程

　　导入并感读：

　　前一课我们感读了《长城赞》一文，对长城感知不深。因此，加深理解它的历史和现实意义尤显得重要。

　　全课统设四大要点

　　1.感长城之伟质（惊长城之奇最）

　　2.掘长城之成因（叹民族之伟大）

　　3.展华夏今长城（赞祖国之发展）

　　4.论“不到长城非好汉”（立志）

　　【一】长城之伟质

　　总发：一字概括长城的基本特征。

　　弥合：（师生切磋）统曰为“长”。一谓时间之长——“上下两千年”；一谓空间之长——“纵横十万里”。

　　（1）具解长城之长“两千年”.

　　设疑：“两千年”是怎样的概念？

　　弥合：1.历史观：须经20个朝代；500多个皇帝；82个诸侯国。2.生命观：人的.寿命至长者百年。3.建筑观：一般的楼宇过百年则颓。（师启学发）4.昔照观（老照片）。

　　插说：1.“人生如梦，转眼就是百年”语于“生命观”之后。2.“百年大计，质量第一”语于“建筑观”之后。3.“万岁，万岁，万万岁”语于皇龄之后。4.“人生易老天难老”语于“老照片”之后。

　　段结：我们的长城之长——“万寿无疆”（《诗经》）；继往开来；与天地同在。

　　（2）具解长城之长“十万里”.

　　设疑：“十万里”数从何来？

　　弥合：1.纵横说：我国东西两条线（复线）；南北数条线。（长城走向）2.建筑说：春秋起（楚国始建方城），战国分（战国七雄各筑己城），秦皇连（秦皇一统连各家之城为一），汉王增（汉朝又增补陕甘西阙），后代缮（以后各朝代多修补），元明重（及明朝，工时长达100年）

　　设疑：“十万里”是怎样的概念？

　　弥合：1.最比“珠峰”8000米；2.最比长河“亚马逊”；3.最比地球长赤道；4.较我国域贯东西。

　　插说：1.“坐地日行八万里”于“赤道”说之后2.亚马逊河5000千米之说于“长河”之后。3.我国东西跨度为5000千米之说于“国域”之后。4.毁长城其所有砖石1米厚×3米高可舖绕地球一周有余之说。

　　段结：我国的长城无愧为“伟大”二字，无愧为世界八大奇迹之“首”，它是我们民族的骄傲与象征。

　　【二】长城之成因

　　设疑：如此伟大的长城是怎么来的？

　　弥合：统曰，心和力。1.用工方式观：肩扛、身背、手抬……（古朴的劳动方式）2.客观地形：沿长城走线海拔均在千米之上。（见其难度之大）3.参工员数近4万万（仅秦嬴政年间80万劳工；明朝工期达100年计算约得）4.监工方式：鞭笞棍打。

　　插说：1.“孟姜女哭长城”的传说。2.老师示范背砖的方式。3.我国地理形势的特点（呈三级阶梯）

　　段结：长城是力量和智慧的结晶，每一块砖都凝结着劳动者的汗水，每一段长城都有屈死的冤魂。我们要珍惜它、爱护它，知道它的不易。

　　【三】今之长城

　　设疑：古长城已成为过去，现在还筑长城吗？

　　弥合：（统曰之后启）1.政治上：实行民生、民权。

　　2.经济上：空前发展。3.文化上：空前进步。4.国防上：空前提高。

　　插说：1.胡锦涛有关“展望前景”的讲话。2.世纪工程的列举（例：北煤南运；西气东输；南水北调；三峡水利工程……福民工程）3.人民解放军及航天工程的进展…….。4.毛泽东《水调歌头游泳》“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”

　　段结：今华夏长城之筑，方兴未艾。在党中央的领导下，同心协力，坚修永筑，福祉当代，功在千秋。

　　【四】“不到长城非好汉”

　　设疑：是否到过长城，好汉的标准是什么？

　　弥合：１.类长城远大目标的怀有者。（狭隘者不在数）２.血汗艰辛壮举的创建者。（安逸者不在数）３.大观景下的敬仰者。（破坏者不在数）４.志坚如山的执着者。（动摇者不在数）

　　插说：正面：１.例举老一辈无产阶级革命家。２.中国工农红军的二万五千里长征。反面：３.历史工程阿房宫的焚毁者。４.知难而退的自私者。

　　段结：学“长城”，不仅要知长城，观长城，到长城，更重要的是要立长城之志。此乃“不到长城非好汉”的真正所在。（顺接下文）

　　【尾声】凸露课旨，强化文意

　　设疑：１.长城之志在文是如何表述的？２.在《国歌》中又是如何表述的？３.在现今金融危机形势下又应如何显示？

　　弥合：１.文中共有三个短语（见第一段）２.《国歌》“我们万众一心……”等語。３.坚定信心，加强合作，反对贸易保护主义。

　　课结：壮歌“起来，不愿做努奴隶的人们……”。

　　作业：笔绘长城走向图。（下课）

　　《长城赞》公开课教案 5

　　教学目标：

　　1、学会本课中的生字，能正确读写“智慧、巍峨、丰碑”等词语。

　　2、理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的感情。

　　4、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的感情，背诵课文。

　　教学重点：

　　自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。

　　教学难点：

　　学习传统文化特有的形式——对联

　　一、导入

　　1、老师想问问，你们谁到过长城，你能用一两个词说说爬长城的感受吗？

　　2、你对长城了解多少？

　　3、看课件，再来说说长城给你留下的是什么印象？

　　二、认识作者

　　说到《长城赞》这课文，老师想请大家认识一个人，罗哲文。

　　课件展示

　　师补充介绍

　　三、初读课文

　　1、自由读课文。

　　2、认识生字，多音字：垛，还有隘黎

　　3、指名读，齐读。

　　四、默读课文

　　1、默读课文，明确读书要求。

　　2、学生自己默读。

　　3、交流

　　不理解的词语：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、丰碑……自己尝试着解读。

　　4、老师有一个问题，这幅对联作者分别是从什么角度来写长城的？

　　上联：从时间入手

　　第一句，朝代，第二句，为此付出的`人们，第三句。

　　下联：从空间入手

　　第一句，修筑的难度，第二句，经过的地点，第三句。

　　五、、板书

　　时间丰碑中华民族的

　　空间

　　六、拓展

　　1、我们说，这是一幅对联，那么你知道对联有什么特点吗？

　　2、课件出示对联特点。

　　七、作业

　　对下联：物华天宝引得仙女下凡来

　　为自己的班级或学校写一幅对联。

　　《长城赞》公开课教案 6

　　一、导入新课

　　（出示图片）这是什么建筑？你了解关于长城的哪些知识？

　　总结：长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古专家、文人墨客以及中外游客。他们千里迢迢、历尽奔波来瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，盛赞它的伟大。

　　我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式——对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹。我们一起来学习罗哲文的对联——《长城赞》。

　　齐读课题。

　　二、初读感知

　　1、自由朗读对联，想一想：从对联的结构上看，有什么特点？

　　2、指名读

　　3、汇报

　　（1）指名回答并举例说明。

　　（2）总结：上下联字数相等、句式相同、有很多相对的词语，这都是对联的特点。

　　（3）合作读

　　【过渡】对联这种特殊的形式，让我们读起来很有韵味。然而这副对联不仅对仗工整，而且内涵丰富，意义深远。

　　三、精读课文

　　（一）上联

　　1、默读上联，从中你明白了什么？你是从哪知道的？边读边写一写。

　　2、汇报

　　（1）第一句

　　a、引导：修筑长城经历了哪些年代？【适时板书：两千年】（出示小资料）

　　b、这么长的时间，作者没有泛泛地去写，而是用了几个字巧妙地连接起来，是哪几个字？画一画。（出示重点字变色的句子）怎样读才能让人感受到历史悠久？自由读—指名读—齐读

　　（2）第二句

　　a、你明白了什么？【适时板书：费尽移山心力】

　　b、想象一下修筑长城时会遇到什么困难？

　　c、（出示句子）“数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。”与“数不清将帅吏卒，黎庶百工，用尽移山心力，修筑此伟大工程。”哪句效果更好？为什么？

　　d、齐读这句话

　　【过渡】修筑长城，一砖一瓦，一土一石都费尽人民的`心血，数不清多少人为此献出了自己毕生的力量，然而当年的艰辛，创造了伟大的奇迹，我们引以为豪！

　　（3）第三句

　　a、（出示长城图片）看了如今的长城你想说什么？

　　b、雄伟的长城是中华民族劳动与智慧的结晶，作者发出了怎样的感慨？齐读第3句话。

　　3、我们学习了上联，作者从时间方面介绍了长城，了解了无数劳动人民，费尽毕生心血修筑了长城。让我们带着自豪，带着对劳动人民的敬佩，齐读上联。

　　（二）下联

　　1、自由读下联，思考：作者写了长城的哪些特点？你是从哪看出来的？

　　2、汇报

　　（1）长城经历了哪些地方？从这些地方可以看出什么？【适时板书：十万里】

　　（2）“望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。”用了什么修辞手法？有什么作用？（出示图片）理解“长龙烽垛、雄关隘口”

　　（3）指导朗读自由读——指名读——齐读

　　三、升华

　　1、每次读起这幅长联，我们心中都会涌起强烈的民族自豪感，罗哲文独具匠心的用对联的形式抒发对长城的赞美之情。此时此刻，学了课文，你一定也有很多话要说，用自己喜欢的方式把你对长城的赞美之情写下来。（出示图片）

　　2、配乐齐读对联

　　3、齐读板书，加横批。

　　四、作业

　　同学们，抚今追昔，有许多文人墨客喜欢用对联的形式来赞颂祖国的名胜古迹，请搜集相关的对联。

　　《长城赞》公开课教案 7

　　教学背景分析

　　这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。

　　教学要点：

　　1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。

　　2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

　　教学过程

　　一、你知道中国的象征物有哪些？

　　是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。

　　板书课题：长城赞

　　二、长城资料交流

　　1、看、读视屏资料

　　2、学生交流自己搜集的资料

　　3、教师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发自豪之情，引入新课。

　　三、看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。

　　［通过引导学生交流搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。］

　　四、初读课文，扫清障碍

　　认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

　　五、再读课文，整体感知

　　1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。

　　2、联系对联，看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城？

　　六、细读课文，理解课文

　　1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。

　　思考问题：（1）每一段共有几句话，每句话讲了什么？

　　（2）你感受到了什么？

　　2、研读上联。

　　（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。

　　（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的'，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义）

　　（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

　　3、研读下联。

　　（1）上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？

　　（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）

　　（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，交流。

　　（相机写出板书）

　　上联（时间）巍峨的丰碑

　　下联（空间）壮丽的奇观

　　4、有感情地朗读全诗，谈感受。

　　［全诗的情感是统一的，我们学习课文必须把握全诗的基调。］

　　七、深入探究、品读感悟

　　1、有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。

　　2、交流探讨：

　　（1）、这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。

　　（说说对联的特点，并且试着对读）

　　（2）、全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。

　　3、教师小结：

　　长城是我们中华民族的自豪，是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕，经济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！

　　八、赏读抒情，拓展延伸

　　让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！

　　1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文、

　　2、音画中教师深情抒怀，结束教学。

　　板书设计

　　上联（时间）巍峨的丰碑

　　长城赞民族自豪感

　　下联（空间）壮丽的奇观

　　《长城赞》公开课教案 8

　　教学目标：

　　1、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。（重点）

　　2、学习中国传统文化特有的形式——对联。（难点）

　　3、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

　　教学过程

　　课前准备：对对子游戏。（5”）

　　1、如天对地，室对家，少对多，明对暗，美对丑，真对假，善对恶，繁对简，朝对暮，盛对衰，庭对院，井对池，山川对河流，落日对流霞，杨柳岸—杏花村，苹果脸————葡萄牙，狗尾草———鸡冠花等。

　　2、你知道对对子有什么规律吗？（师相机板书：字数相等、词性相对、内容相关等字眼。对联做到了这些要求，就形成了两两相对的特点，使对联对仗工整，读来才朗朗上口。）

　　3、根据对子的特点试着找两两相对的词。（幻灯出示）

　　【通过游戏让学生明白对联的特点，为下面的授课做准备】

　　一、启发谈话，导入新课。 3”

　　同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？说说你在游长城时有什么感受。

　　师引：关于它，你还了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料，师补充p15的小资料1）

　　师引：万里长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。它的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城赞》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

　　二、检查预习，扫清字词障碍。2”

　　1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、指1名读课文，注意纠音。

　　3、本文与我们以前学过的课文有什么不同？（对联）

　　4、齐读对联，读准字音。

　　三、体裁引入，理解内容。

　　1、这幅对联给你读起来的感觉怎样？（顺口、有节奏、好读等）为什么会有这种感觉呢？（预设1：因为它有很多地方做到了两两相对，比如：起对跨等，使对联对仗工整；预设2：字数相等、结构相同、简短等使对联出现许多两两相对的词语。）5”

　　2、找一找两两相对的词语？在书中圈一圈。

　　3、集体交流。（出示幻灯2——两两相对）

　　4、师生合作读全文，读出节奏。（如师：起春秋，生：跨峻岭）

　　师：由于对联对仗工整，所以我们读起来就很有韵味。然而这幅对联不仅对仗工整，而且内含丰富、意义深远。我们再来一起走进它，首先请大家齐读上联？你读出了什么？12”

　　预设：读出了长城经历的年代长久，都经历了哪些年代？（引：上下共有两千年，可谓历史悠久）谁来读读，读出这种历史感来？（师相机板书：上下五千年）

　　预设：读出了长城是中华民族劳动与智慧的结晶。从哪里看出的？

　　预设：读出了人们修筑长城时的`艰辛。从哪里看出的？——费（你很会抓字眼来读书）

　　师：如此悠

　　久、巍峨的长城是谁修筑的？（数不清的将帅吏卒，黎庶百工）怎样修筑？（靠人力和智力）他们在没有起重机等现代设备的情况下是怎样拉石头上去的？会遇到什么困难？（启发想象，体会修筑长城的艰辛）

　　师：然而这些困难都得靠什么来解决？（人力和智力）没有任何的现代机械可以帮得上忙，这得需要多大的力气？按书中说就是（费尽移山心力）

　　《长城赞》公开课教案 9

　　教学目标：

　　1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

　　2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。（重点）

　　3、学习中国传统文化特有的形式——对联。（难点）

　　4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生交流课前搜集到的.有关长城的资料）

　　2、长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。今天，我们就来学习一篇有关它的文章——《长城赞》。（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的文章？（生：对联）

　　师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。

　　〔通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。〕

　　二、初读课文，整体感知

　　自由读文，做到读通读顺。

　　检查，疏通。

　　三、自主学习，精读感悟

　　1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。

　　2、研读上联。

　　（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。全班交流，师点拨引导，适时板书：

　　（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

　　3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。

　　四、指导有感情诵读，读出民族自豪感。

　　五、拓展延伸。

　　历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起分享。

　　板书设计（略）

　　教学反思：

　　《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。这几天我一直在思考如何上才能让学生更好地体会对联中的意境，始终没有一个好的思路。无意中看到王崧舟老师执教的古诗《夜雪》的教学实录，顿觉豁然开朗。王老师的教案环节十分简洁，分为“会读——读懂——诵读——积累”四个部分，我很受启发。我感觉《长城赞》无论从题材、篇幅、还是特点上，都可以用到他的这种设计流程。因而我在教学过程中逐一落实我的教学流程，课堂思路显得非常清晰。可是上完以后，我自己觉得我的课堂虽然听说读写都得到了落实，可是还是浅尝则止，内容挖得不深，好像有一种走过场的感觉，自我觉得不扎实。同时在引导学生理解课文方面还欠火候，这一点我要好好地向夏伟老师学习。

　　总之，这次同课异构下来，我虽然没有全程听课，但从各位听课教师的点评中我还是收获了不少，同时也让我明白了有比较才有进步，缺憾也是一种美。

　　《长城赞》公开课教案 10

　　学习目标：

　　1、有感情朗读课文，抓住“巍峨丰碑”和“壮丽奇观”等关键词语，体会作者盛赞长城深广的历史、现实意义，从而增强学生的民族自豪感。

　　2、在理解课文的基础上，学习作者按一定顺序观察事物，并在观察中展开联想的写作方法，培养学生的观察能力和想象能力。

　　3、介绍长城现状的资料，说说保护长城的主意，增强学生的民族责任感。

　　教学过程：

　　会读——读懂——诵读——积累

　　一、会读

　　第一课时我们初读了课文，了解到作者用对联的形式赞美了长城。这节课，我们再跟随作者的脚步，深入到字里行间，体会作者盛赞长城的真正意义，并学习作者描写《长城赞》的方法。

　　谁再来把课文读给大家听听。要求：字音正确，语句通顺。

　　【出示幻灯】

　　起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。

　　跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。

　　1、指名朗读，学生评价。

　　2、再指名朗读，教师评价。

　　二、读懂

　　读的真不错，可谓琅琅上口，那么通过我们再一次朗读这幅长联你又有哪些新的感受呢？（学生回答，教师点拨。在理解含义的基础上，指导有情朗读。）

　　重点汇总：

　　1、时间：介绍资料，这么长的时间，作者没有泛泛去写，而是用了几个字就巧妙的将其链接起来，表达的效果却非同一般。是哪几个字？（起、历、及、至、上下）齐读这几个字，放在这句话里，我们怎样读才能充分让人感受出长城的历史悠久呢？（重音、语速可根据感情表达的需要，适当调节。）指名朗读（两名）

　　2、空间：（介绍资料）它也像上联第一句描写长城悠久的历史一样，用了几个字，分别是（跨、穿、横、经）将纵横十万里的长城挥于笔下。来，试着读读，读出长城的磅礴气势。朗读

　　3、数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。

　　数不清：比喻人员太多，难以数清。

　　将帅吏卒：军队的指挥官；地方的政府官员；普通的士兵。

　　黎庶百工：黎民百姓、手工业者。

　　移山之力：比喻修建长城的难度极高。

　　数不清，经历过此工程的人太多了，据历史记载：【幻灯】

　　万里长城，这一伟大防御工程所经行的地区情况十分复杂，既有巍峨群山，滔滔大河，又有浩瀚荒漠和茫茫草原，在这样不同的地理环境下要把城墙以及关隘、戍楼、等防御设施修建起来，并连成一气，绵延万里，不说在古代，就是在现代技术已达到一定水平的今天，也是会遇到重重困难。同学们，打开你想象的闸门，将帅吏卒、黎庶百工在修筑长城的过程中会遇到什么困难呢？（学生个性回答，教师相机点评。）

　　【幻灯2】你对他们充满了同情，试着读出来。身体的折磨没有耗损他们的智慧，面对艰难的工程，他们把自己的'聪明才智发挥到了极限。【幻灯3】

　　长城建起来了，而且建的是如此壮观！所以作者发出了这样的赞叹：坚强毅力、聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。（齐读）

　　4、望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。

　　这里作者运用什么的修辞手法（比喻）写出了，长城什么样的特点（长、秀或美）

　　对于“长龙烽垛雄关隘口”你知道它是怎样建造吗？【幻灯5 】出示图画进行理解。

　　绵延万里的长城点缀着祖国的锦绣河山，它起伏奔腾、飞舞盘旋，在太空中都能看见，给世界增添壮丽奇观。【幻灯6 】

　　相机板书：上联

　　时间——上下两千年；

　　联想——费移山之力；

　　赞美——巍峨的丰碑；

　　下联

　　空间——纵横十万里；