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跟我学汉语教案（通用11篇）
作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的跟我学汉语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
跟我学汉语教案 1
1.教学对象：
（1）年龄——14-15岁（初中或高中学生）
（2）汉语水平——零
2.教学目标
（1）学习者知识背景
——学生已经知道汉语是中国绝大多数人口和世界许多华人使用的语言，为了进一步了解中国选修汉语课程
（2）本课总体目标：
——初步了解中国，会说简单的汉语句子，引起对汉语的兴趣
子目标1：有关中国的知识
——这是开始学习汉语的第一课，在这一课学生应当了解中国的地理位置、自然条件以及物产和历史的基本情况，以便进一步学习（了解即可）
子目标2：有关汉语的知识
——学生要了解有关汉语普通话的声韵调的知识、汉字形体特点（了解即可）
子目标3：有关交际的'技能
——在这一课学生必须学会用汉语打招呼（必须掌握）
——在这一课学生必须学会向他人介绍自己的姓名（必须掌握）
子目标4：有关文化活动
——学会做简单的中国结（尝试即可）
3.教学内容
（1）教材内容：
A.《跟我学汉语》第一册全书导入：
a.中国的地理位置、自然条件（主要动植物）、历史文物（名胜古迹）
b.欣赏并学习制作中国结
B.汉语语音知识总体介绍：汉语的声韵调拼合、声调在汉语中的别义作用
C.第一单元第一课“你好”
（2）话题：介绍
A.打招呼
B.介绍自己
（3）语言要素：
A.语音：声母、韵母和声调的概念，声韵拼合（你好nǐ/hǎo），不同声调的词表达不同的意思，必要时引导学生关注变调（两个三声连读，第一个改为第二声：你好nǐ/hǎo）
B.语法：句型“我叫……”
C.词汇：你、我；好、叫；
D.汉字：辨认汉字“王、大、卫、我”以及“你、好、明、叫、家”不同部件。
（4）教学重点：
语音：声韵调拼合训练、了解声调别义作用
句型：“我叫……”
必学词：你、我、好、叫
会认汉字：“你、我、好、叫”（第一课不要求写字）
（5）相关文化：编制中国结
4.教学活动
（1）活动方式：
——展示图片，引导学生辨认图片的内容（世界地图中中国的位置、主要动植物、名胜古迹）
——展示中国结的图片，示范中国结的最简单编法
——用“你好”“我叫……”与学生互动，让学生模仿
——展示很多中国名字，区分男生和女生，由学生任选一个作为自己的中文名字
——做游戏：排成人数相等的两队，围成大圈和小圈，听音乐声起，两队反向转圈，音乐声停，每个学生转身面对一个同学，说：你好，我叫……（中文名）
（2）活动目的：
——图片展示提高学生对中国及其文化的认知
——编制中国结提高学生对所选课程的兴趣
——听教师说话，提高对所学内容的听力理解
——模仿教师说话，练习口语表达能力（这一次课暂不涉及读写）
（3）活动内容：涉及汉语基本声韵调和自我介绍所用句型
5.教学步骤
（1）课时：这一课分5个课时完成（每课时以50分钟计算）
（2）教学环节：每个课时分为5-6个环节，具体环节见下面的教案；
（3）教学步骤：步骤及步骤组成见下面的教案
6.教学测评（学生是否掌握所学内容，掌握程度如何）
（1）测评内容：
A.是否已经学会用汉语跟别人打招呼并介绍自己
B.是否能够通过网络或图书资料找到与中国及其文化的信息
（2）测评方式：
——下课前进行课堂提问，提问内容“你好”“我叫……”
——课堂竞赛：分两组或几组自己设计情景，表演给全班看，各组组长参与打分
——课后作业：分组查找资料，下次上课向全班介绍“我了解到的中国（母语）”
跟我学汉语教案 2
一、教学目标
1.通过对课文的听力理解，使学生掌握关于旅行语言和文化的知识，学会使用文中出现的语法。
2.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。
二、教学重点
1.学习相关语法
2.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的.词语和句子进行交际表达。
三、教学难点
1.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达
四、教学方法
听写法
听读法
五、教学内容和步骤
﹙一﹚导课5分钟
复习词语，开始听力练习。﹙二﹚授新课
1.听做课本中第六到八题。16分钟2.核对答案，找出语法点。5分钟3.语法讲解5分钟不是……吗：A、你找我有事？
B、今天晚上开晚会，请你去参加。A、哎，不对呀，不是明天晚上开吗？表示吃惊，没想到；
A、快去找个年轻人帮帮我？B、我不是年轻人吗？
表示反问，用来表示说…话者的不满、责备、分辨。还是：表示对情况的选择。自费：自己付钱3.能力提升①在听一遍原文，让学生根据已有信息复述原文的中心大意，锻炼学生的听说能力。10分钟
六、课堂小结6分钟
这课主要锻炼同学听说结合的能力，并告诉他们所用的听力练习方法。
七、布置作业
2分钟
参加旅行团和自由行各有什么长处和短处。
跟我学汉语教案 3
1、教学目标与要求：
“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。
“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达
2、教学重点
抓语言项目：
语音：声调、轻声、儿化、语流变调;
词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语
语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序
功能——意念(介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿)
3、教学难点
在教学重点的基础上，学生很难掌握的，对于基础好的学生要求掌握，对于成绩不好的学生，要求可以稍微低一点，不要求起完全掌握。
4、教学方法(包括辅助教学手段)
直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释
直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件
情景法：设计情景、利用实地情景
其他：模仿、重复、替换、对比;问答、启发、引导、归纳、演绎
5、教学过程(教学步骤、时间分配)
课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：
步骤：
组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业
各环节所占的时间比重、内容方式(以100分钟为例)
(1)组织教学：2分钟~5分钟
点名、问候、用轻松的'话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。
内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入
方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏
(2)复习检查：10分钟~15分钟
检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题
(3)讲练新课：70分钟~80分钟(讲：三分之一，练：三分之二)
强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练
一般顺序：
朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲
授语法点——操练
(4)新课小结：2分钟~5分钟
归纳总结新的语言点、重点内容
(5)布置作业：2分钟~5分钟
造句、作文、预习
跟我学汉语教案 4
教学目标：
1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。
2.能够熟练准确的读出这四个调。
教学过程：
一、引入新课
1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2.老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀
1.将四声调值一个接一个的'写在黑板上，先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。
三、孰能生巧
在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满
在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业
1.熟读这四声声调
2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
跟我学汉语教案 5
一、教学目的
1、通过对比分析，让学生认识“只有……才”与“只要……就”之间的差异；
2、通过例句分析与练习，使学生学会运用这两组关联词
二、教学要求
1、要求能区分“只有……才”、“只要……就”两组关联词；
2、要求能运用这两组关联词造句；
三、教学重点和难点
（一）“只有……才”中的“只有”后接的条件与“只要……就”中的“只要”后接的条件不同；
（二）不同语境下，二者表达的意思不同。
五、教学过程
1、“只有……才”的讲解
（1）解释“只有……才”的含义。“只有……才”表示条件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要条件。即“才”后面的内容要实现就必须做到“只有”的条件，且条件往往是唯一的。也就是说“只有(干什么)才(有可能怎么样)”。
（2）举出例句“小明只有刻苦学习，才能取得好成绩”。分析例句“强调‘刻苦学习’是唯一的条件，除此之外，别的条件都不能使小明‘取得好成绩’”。
（3）列出更多例句并齐读句子。
（4）做“补充句子”的'练习。每做完一题，齐读句子。
2、“只要……就”的讲解
（1）解释“只要……就”的含义。表示条件非唯一。如：只要A就B，A是B的充分非必要条件。“只要”则强调的是必要条件，即“就”后面的内容要实现，“只要”的条件是必备之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么样)”。
（2）举出例句“小明（只要）刻苦学习，（就）会取得好成绩”。分析例句“强调的是做到了‘刻苦学习’就满足了‘取得好成绩’的条件。也就是说，当小明做到了‘刻苦学习’，‘取得好成绩’就是必然的。”
（3）列出更多例句并齐读句子。
（4）做练习选择“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一个句子，朗读句子一遍。
3、语境讲解
（老师问学生“从数学应用题中学习语文知识，有没有信心”，学生回答）
（1）出题目：小明从家到学校步行约需15分钟，骑自行车约需8分钟，爸爸开车送约需4分钟，离上课还有10分钟，小明该怎么办（
（2）给1分钟时间让学生讨论用“只要……就……”“只有……才……”以及题目中提到的交通工具造一个句子来帮助小明
（3）让学生七嘴八舌地说答案
（4）请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
（5）老师对题目作出修改：把“离上课还有10分钟”改为“离上课还有5分钟”，请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
（6）总结选择这两组关联词填空不能离开语境
（7）学生朗读一遍句子
六、布置作业。
1.复习本课堂学过的内容；
2.用“只有……才”和“只要……就”造句；
跟我学汉语教案 6
一、教学对象
本教案的教学对象大约学习了一个学期的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。
二、教学内容
“汉语综合课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、精读课。“汉语综合课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。
1.由“V了”句型，引申讲解“了”的两个用法。
2.掌握“V去”表示的语法意义并能熟练运用。
3.归纳结果补语
4.掌握并能熟练运用“如果……就……”句型。
三、教学目标
1.能够掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。
2.能够根据模拟的语境，使用不同的结果补语。
四、教学方法
1.复习旧课时采用“听写生词—听课文录音—提问课文内容—学生复述课文”等步骤让学生对上节课的内容进一步巩固。
2.语法讲解
根据语法点难易程度，采用不同的方式让学生了解领悟其内涵。可以利用、创造情景，行为动作演示，使用图片和多种教具等方式，并让学生大量模仿练习熟悉语法点的使用，最后需要对语法点进行简单的总结归纳，让学生加深印象。
五、教学过程（2课时）
设计意图：让学生了解课文中及课后练习中涉及的相对重要的语言点，并使之能根据不同语境熟练应用。
（一）“得了”→“V了”
引入：根据课堂情境，有些同学正在吃早饭，有些同学已经吃过早饭了，给出两个句子让学生进行对比。“着”的`用法以前已经学过。
“我吃着早饭。”——“我吃了早饭。”
解释：第一个句子中“着”表示动作正在进行，正在吃早饭，不是吃过了，也不是没吃；第二个句子中的“了”放在动词表示动作已经完成，“吃”这个动作发生在过去。
造句：（提供情境，让学生造句）
昨天，我们学习了什么？——我们昨天学（习）了生词。
昨天晚上我们学校有人开演唱会，你们去了吗？——我们昨天看了演唱会。
引申：“了”的另一种用法，放在句末表示变化，变化是指这个句子表达的事情希望对方当做个新情况，得到足够重视。
例1
A、今天他自己做作业了。——他以前都是抄别人的，现在自己做，（是否该奖励他？）
B、今天他自己做了作业。——他天天都自己做作业，今天做作业这件事他已经完成。
例2
A、我看了晚会。
B、我看晚会了。
C、我看了晚会了。
A句中，前提是，说话前我没有看晚会，表达的是“看晚会”这件事完成，又如：我看了这本书，他做了作业。
B句前提不一样，也许我之前不打算看晚会，从来不看，现在我看了，那么“我看晚会”这件事是个新的情况，说话人带有希望听话人注意到这个新情况的心态，或者可能是在暗示对方：下次晚会我们一起去看吧。
C句出现两个“了”，就同时有完成和变化的含义。
（二）V去(掉)
表示受事因为动词所表示的动作而消失。
例：
1.他辞去了大学的工作。（现在，工作没有了）
2.他檫去脸上的汗，继续向上爬。（脸上本来有汗，现在没有了）
动作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字。——让学生造句。
引申：“V+补语（结果补语）”
完
听完、画完、做完、吃完
见
看见、听见
到
看到、听到、买到、找到、得到
着
找着、买着、点着、睡着
去/掉
辞去、花去、擦去、洗去、脱去
懂
看懂、听懂
走
飞走、偷走、借走、拿走
成
变成、画成、切成
选取其中几个，做适当讲解。然后带学生完成课后习题四
1.对不起，我写错了，把你的名字写（）西瓜了。
2.这个问题很简单，我一听就听（）了。
3.快点儿，写（）了作业我们去看电影。
4.你睡（）了吗？
（三）只要……就……（ASlongas）
引入：只要上课铃响了，我们就上课。（只要下课铃响了，我们就下课。）
只要大家好好学习，就能学好汉语。
只要A就B，A表示一种条件，B是一种结果。（给出语境，让学生造句）
大家根据抽签来决定谁表演。——只要抽到了数字签，就要上台表演。
大家准备一起出去玩，但不知道天气怎么样。——只要天气好，我们就去爬山。（通过问题引导学生使用该句型）你喜欢看电影吗？——我能学好汉语吗？——你喜欢吃什么？我给你做。
六、教学反思
本课语法点不多，不难理解，无需过多解释，重点在于操练的部分。课上应注重对语法点的反复练习，假设各种不同情境，采用各种形式，务必使学生课上能积极参与进来。
跟我学汉语教案 7
【教学目标】
１、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。
３、认识５个生字，会读儿歌。
【教学过程】
第一课时
今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？
生：想！
师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？
生：……
师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母d。
生：……
师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。
生：……
师：d的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。
生：……
师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆ddd，小鼓一敲ddd）
师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。
生：……
师：噢！原来和b点像，可是它们不一样，右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b也不一样，b是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。
师：观众们认识了d之后呢，d就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）
生：……
师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一起来读。
生：……
师：读的时候要轻短。大家再来一遍。
生：……
师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。
生：……
师：现在老师要请小朋友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。
生：……
师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。
师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
师：有这么多，小朋友们会念吗？
生：……
师：小朋友们自己都会拼读音节了啊，学得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演员们也很累了，还剩下的节目我们下节课再来看。
〖小结
这节课我们学得可真不少，小朋友们学得很快，不过下课后可要多去读一读，不要到下节课就忘了。
〖反思
这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。
不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况，时间上把握不好。
第二课时
上次我们的节目还没看玩完，老师想让小朋友们，看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。
生：……（讲故事）
师：很好，小朋友们都能自己编节目了。表演完节目，放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母n、l（出示）
师：n这个拼音像一个小门的念n，我们可以这样来记，一个小门nnn，它和另外一个声母好象也有点像m，m是两个门洞，而n只有一个小门。小朋友们记清楚。
师：我们再来读一读。
生：……
师：我们在写的时候，老师要求写正确，写漂亮。大家自己练一练。（老师巡视指导）
生：……
师：我们先让n也交上朋友，不然它太孤单了。我们让它和单韵母a、e、i、u、ü来交朋友。还是要请我们热心的.小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。
生：……
师：小朋友们的记性真好，没有忘记。现在我们一起来读一读。
生：……
师：l这个声母可要生气了，怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了，我是小棒lll，大家看，它可真是个急性子。它叫l，小朋友们跟着一起念。
生：……
师：这个小棒怎么写呢，它在四线格里位子在哪里啊？
生：上格和中格
师：写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。
生：……
师：哎呀！l又生气了，说：“你们怎么还不给我介绍朋友呢？是不是忘记了啊？
生：……
师：好，我们赶快把a、e、i、u、ü介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。
生：……
师：我们都回拼读了之后，还要会读带声调的音节，我们先读声母，再读带声调的韵母，然后两个碰在一起，就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试：
Lbanitulüdinalilütu
〖小结
好，今天的课我们就先上到这里，小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。
〖反思
１、学生掌握还可以，自己能拼读。书写指导不够，时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视，要从小养成好习惯，把字写正确写漂亮。
２、采用交流的方式，可是在课堂上纪律不能保证，这很矛盾。
第三课时
请小朋友们仔细观察书上的图，与你的同桌合作，拼读图上的音节，编个小故事。（出示词语马、兔、大米、土地）
师：这些词语里，哪些字是你已经认识的？你是怎么认识的？
（鼓励、肯定学生的方法：妈妈教的，问别人，拼拼音）
师：还有哪些字是你不认识的？自己先想办法看能不能认识。
生：……
师：好，现在我们一起把它们读一读，以后看见它们就都认识了。
生：……
师：摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？（去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字）
生：……
师：小朋友们真能干！下面我们来做个游戏，好吗？游戏的名字叫“走迷宫”。瞧，熊妹妹想吃到那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么走！
生：……
师：小朋友们真能干！生字小朋友们都会念了，下面我们来学一首儿歌怎么样？（出示儿歌《轻轻地》）
生：……
师：（小组合作读，不会读的问小老师，指名读并做动作有表情的读）
生：
师：小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢？
生：……
师：小朋友们都很认真，学过的知识都能记得。
师：看！老师啊还画了一棵大苹果树，看看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（出示大苹果卡片）
生：……
〖小结
这节课小朋友们的表现真棒！不仅能借助拼音自己识字，还互相合作学到了很多知识。
〖反思
这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。
内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音４d,t,n,l》课堂实录，希望对你有帮助！
跟我学汉语教案 8
教学目标：
1、认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。
2、初步感受象形字的构字特点。
教学重点：
认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。
教学难点：
体会象形字的特点。
教学过程：
一、故事导入
同学们，今天，老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有对兄妹，哥哥负责砍柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(画图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也学哥哥的样子在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(画图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。今天，我们一起来认识这样的字(板书课题)
二、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示画(太阳图形演变成甲骨文“”)，这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢?日就是太阳。
(3)给“日”组词，说句话。
2.书写：“日”字。
(1)强调书写习惯。
(2)指导“日”的书写。
日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔;横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等;里面的短横不碰右边的折;横之间等距。
3.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。
(3)师领读，指读，同桌读，齐读。
(4)扩词训练：给“月”组词，说句话。
小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
4.认识“月”字。
(1)课件出示图片，引导学生仔细观察课文插图。
(2)交流发现。
(3)师领读，指读，同桌读，齐读。
(4)扩词训练：给“月”组词，说句话。
5.学习“水”。
(1)出示“水”“火”的图片，观察课文插图。
(2)学生汇报，说一说你是怎样猜出它的名字的?
(3)“水”的字形就像流动的水纹。
(4)老师领读，齐读，同桌合作读。
(5)扩词训练：组词。
6.学习“火”
(1)观察课文插图，找到了“火”，古人根据火燃烧时的.形状写成了“火”。
(2)组词，巩固对“火”的识记。
(3)书写“火”。
①强调书写姿势和握笔姿势。
②指导书写“点”“捺”两个笔画。
③书空“火”的笔顺。
④教师在田字格中范写，重点指导如何占格，观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，做到规范、准确。
⑤学生练习。
⑥教师巡回指导，并纠正。
7.复习巩固认读日月水火(1)开火车读(2)硕果累累苹果园，结苹果
三、课堂小结，布置作业
学生练习课后题，老师黑板板书所学象形字。
1.小结：
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们是象形字。象形是一种造字方法，是用线条描画事物的形象、轮廓或局部造出来的字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
2.布置作业：
(1)画一画“日、月、水、火”。
(2)找一找生活中的象形字。
跟我学汉语教案 9
教学目标：
让学生掌握并使用汉语询问和回答姓名的基本句型。
通过练习提高学生的听说能力。
培养学生对汉语学习的`兴趣。
教学内容：
句子：“你叫什么？”、“我叫XXX”。
生词：你、叫、什么、名字、我。
汉字书写练习。
教学过程：
导入新课：
教师进入教室后，用汉语向学生打招呼：“你们好！”引导学生用汉语回应。
通过提问“你们知道怎么问别人名字吗？”引出新课主题。
生词教学：
教师展示生词卡片，逐一领读并解释词义。
学生跟读，注意发音和声调。
句子教学：
教师板书句子“你叫什么？”和“我叫XXX”，并领读。
学生跟读，教师注意纠正发音。
教师示范对话，然后邀请学生两两配对进行练习。
汉字书写练习：
教师示范书写句子中的汉字，并解释笔顺和笔画。
学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
课堂游戏：
进行“快速问答”游戏，教师随机点名，学生需快速回答自己的名字。
进行“名字接龙”游戏，学生依次说出自己的名字，并尝试记住前面同学的名字。
总结与作业：
教师总结本课重点，强调询问和回答姓名的基本句型。
布置作业：让学生在课后用汉语询问并记录下至少三位朋友的名字。
跟我学汉语教案 10
一、教学目标
语言知识目标
掌握基本的汉语问候语“你好”及其回答方式。
学会介绍自己的姓名，使用句型“我叫……”。
初步了解汉语拼音的声母、韵母和声调。
语言技能目标
能够用汉语进行简单的自我介绍和问候。
能够听懂并模仿教师的发音。
文化目标
了解中国人见面问候的礼仪。
激发学生对汉语和中国文化的兴趣。
二、教学重点与难点
重点：问候语“你好”和自我介绍“我叫……”的使用。
难点：汉语拼音的发音，尤其是声调的掌握。
三、教学准备
教材：《跟我学汉语》第一册。
教具：PPT、生词卡片、拼音卡片、录音机（或播放设备）。
辅助材料：中国地图、简单文化图片（如长城、熊猫等）。
四、教学过程
第一课时（45分钟）
导入（5分钟）
教师展示中国地图，简单介绍中国的地理位置。
提问学生是否知道中国，引导学生说出对中国的一些初步印象（如长城、熊猫等）。
新授（20分钟）
教师示范：“我叫李老师。”并板书。
学生模仿，用母语说出自己的名字，教师帮助翻译成汉语。
两人一组练习对话：“你好，我叫……”。
教师用汉语和英语同时说“你好”（nǐ hǎo），并板书拼音和汉字。
学生跟读，教师纠正发音。
通过PPT展示不同场景下的问候（如早上、下午、晚上），引导学生理解“你好”的通用性。
问候语“你好”
自我介绍“我叫……”
练习（15分钟）
播放录音，学生听录音并重复“你好”和“我叫……”。
学生每人拿一张写有中文名字的卡片，在教室中寻找自己的“朋友”，并用“你好，我叫……”进行自我介绍。
游戏：找朋友
听力练习
总结与作业（5分钟）
教师总结本课内容，强调“你好”和“我叫……”的'使用场景。
作业：用汉语向家人介绍自己，并教家人说“你好”。
第二课时（45分钟）
复习（10分钟）
教师与学生互相问候，检查学生是否会用“你好”打招呼。
学生两人一组，用“你好，我叫……”进行自我介绍。
新授（15分钟）
教师用“ma”为例，展示四个声调的发音（mā、má、mǎ、mà），并引导学生模仿。
教师介绍汉语拼音的声母（如b、p、m、f）和韵母（如a、o、e），并板书。
学生跟读，教师纠正发音。
汉语拼音声母和韵母
声调练习
练习（15分钟）
学生在练习本上书写“你”“好”“我”“叫”的拼音和汉字。
教师说一个音节（如“ma”），学生依次用不同的声调接龙（如mā、má、mǎ、mà）。
拼音游戏：声调接龙
书写练习
文化拓展（5分钟）
教师展示中国人见面握手的图片，简单介绍中国的见面礼仪。
总结与作业（5分钟）
教师总结本课内容，强调拼音和声调的重要性。
作业：用拼音写出自己的名字，并尝试用汉语介绍家人。
跟我学汉语教案 11
一、教学目标
语言知识目标
掌握疑问词“什么”和句型“这是什么？”及其回答“这是……”。
学习常见物品的汉语词汇（如书、笔、桌子等）。
语言技能目标
能够用汉语询问和回答物品的名称。
能够听懂并指认教室中的物品。
文化目标
了解汉语中物品名称的表达方式。
培养学生对汉语学习的积极性。
二、教学重点与难点
重点：疑问词“什么”和句型“这是什么？”的使用。
难点：物品名称的发音和记忆。
三、教学准备
教材：《跟我学汉语》第一册。
教具：PPT、实物（书、笔、橡皮等）、生词卡片。
四、教学过程
第一课时（45分钟）
导入（5分钟）
教师展示一些实物（如书、笔），引导学生用母语说出名称。
提问学生：“你们想知道这些物品用汉语怎么说吗？”
新授（20分钟）
教师展示实物（如笔、橡皮、桌子），逐一教学生说出汉语名称。
学生跟读，并用句型“这是……”进行回答。
教师拿起一本书，问：“这是什么？”并板书“这是什么？”和“这是书。”
学生跟读，教师纠正发音。
句型“这是什么？”
学习物品名称
练习（15分钟）
学生两人一组，用实物或图片进行问答练习。
教师将实物藏在袋子中，学生伸手摸物品，并用“这是什么？”提问，教师回答。
游戏：猜物品
小组活动
总结与作业（5分钟）
教师总结本课内容，强调“这是什么？”和物品名称的使用。
作业：用汉语写出五种教室中的物品名称。
第二课时（45分钟）
复习（10分钟）
教师展示实物，学生用“这是什么？”提问，教师回答。
学生两人一组，进行问答练习。
新授（15分钟）
教师通过PPT展示更多物品（如椅子、窗户、黑板等），教学生说出汉语名称。
教师指向远处的物品，问：“那是什么？”并板书“那是什么？”和“那是……”。
学生跟读，教师纠正发音。
扩展句型“那是什么？”
学习更多物品名称
练习（15分钟）
学生两人一组，模拟在教室中询问和回答物品名称的场景。
教师描述一个物品的特征（如“这是用来写字的”），学生找出对应的`物品并说出汉语名称。
游戏：找物品
角色扮演
文化拓展（5分钟）
教师展示中国传统文具（如毛笔、砚台）的图片，简单介绍其用途。
总结与作业（5分钟）
教师总结本课内容，强调“这是什么？”和“那是什么？”的区别。
作业：用汉语描述一件自己喜欢的物品，并画出来。
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