幼儿园小班图书室教案(通用11篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的幼儿园小班图书室教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班图书室教案 篇1
活动目标:
1、能安静地看图书,服从图书管理人员的安排。
2、引导幼儿制作图书图夹文书《什么人呀忙又忙》,并进进行创编,在集体面前大胆讲述。
3、会根据自己的角色进行游戏,有一定模仿力和交往能力,体验角色游戏的快乐。
活动准备:
(一)物质准备:
图书、工作服、剪刀、胶水、白纸、黑色水笔、蜡笔若干、教师示范图书1本。
(二)知识准备:幼儿已学过儿歌《什么人呀忙又忙》;了解图书的结构和制作过程。
活动过程:
一、组织幼儿参观活动室的环境布置。
二、请幼儿说出是什么场景,并交流场景中可以做的活动:看书、修补图书、制作图书等。
三、按幼儿的意愿进行分配角色,讨论角色规则。
四、教师重点介绍制作图夹文书《什么人呀忙又忙》。
1、讲解制作的活动方法:
复习儿歌《什么人呀忙又忙》,了解儿歌的句式。
2、出示教师的范样,引起幼儿制作图书的兴趣,介绍制作的方法:
(1)师:“如何制作这样一本图书呢?这里有老师制作的范例一本,在制作过程中可以供大家参考。
(2)师:“下面谁来讲讲制作图书的方法,请我们的小朋友仔细听噢!”
(3)教师小结制作步骤:选择画画——剪贴——装订成册——交换阅读。
“首先请小朋友选一个你认为工作忙的人物形象画下来,然后请小朋友们根据儿歌句式把他们在忙的事情用图画画出来,接下来把你刚才画的图画都剪下来贴在准备好的儿歌文字旁边,并装饰边框。四个小朋友的作品组合在一起就可以制作成一本图书《什么人呀忙又忙》。最后请你们欣赏自己制作的图书,也可以跟别人交换着来欣赏图书。”
五、幼儿共同制作,教师随机指导。
六、幼儿进一步游戏,老师参与活动之中隐形指导。
七:讲评:
1、选几个做得好的图书的幼儿上台,将自己的图书讲给大家听。
2、老师要求部分流动幼儿建构经验:“你在游戏中有什么高兴或不高兴的事?”
八、幼儿收拾图书室回教室。
幼儿园小班图书室教案 篇2
活动目标:
1、让幼儿了解图书损坏的原因,培养幼儿爱惜图书的意识。
2、教育幼儿不撕书,学会正确的看书方法:轻拿轻放,一页一页轻轻地翻阅。
活动准备:
有关图书哭、笑的图片或幻灯片。
活动过程:
一、出示幼儿读物《小图书,我会爱护你》图片(一),
提问:
1、这本图书怎么了?为什么哭?
2、它是怎么坏的?
3、书破了怎么办?
二、教育幼儿做个爱护图书的好孩子。
1、怎样翻图书才不会被损坏?(一页一页翻)
2、假如大家都想看同样一本书怎么办呢?
教师小结:看图书时要平摆在腿上或在桌子上一页一页翻,不要争抢。如果都想看同一本书,可以轮流看,或者围在一起看,这样就不容易坏了。
三、出示幼儿读物《小图书,我会爱护你》图片(二)
--书笑了,以"书"的口吻,告诉小朋友,不要撕书,要与书做好朋友。
活动延伸:
1、教育幼儿在图书角看书时要爱护图书、分享阅读的快乐。
2、根据图书损坏情况,组织幼儿修补。
活动评析:
图书是幼儿的好朋友,各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大的吸引力,但在看书的过程中却时常有不好的事情发生,因此培养幼儿良好的看书习惯非常必要,本次活动让幼儿知道图书损坏的原因,进而寻找正确的看书方法。让孩子体会喜爱图书、爱惜图书的同时,在延伸活动区域中体会修补图书的不易,从而更加爱惜图书。
幼儿园小班图书室教案 篇3
教材分析 :
通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿,在念读和讨论中认知爱护图书的重要性,养成良好的阅读习惯。
活动目标 :
1、懂得要爱护图书
2、初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书
活动重点:
懂得要爱护图书
活动难点:
初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书
难点形成原因 :
手部小肌肉动作发展能力较弱
难点解决策略:
层次递进地进行熟练练习
活动过程
一、讨论图书破的原因
二、观察教师修补图书
1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书
2、教师根据幼儿说的修补图书
三、讨论怎样避免弄破图书(结合幼儿实例进行讨论)
图书应该怎样拿,怎样放?自己看书时应该注意什么?打击一起看书时应注意什么?
四、欣赏儿歌《小图书》
五、幼儿看图书
教师巡回观察,指导幼儿正确的翻书动作
设计依据:
活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法,梳理幼儿原有认知经验,在此基础上教师现场补书,幼儿发现补书的不容易,以巩固他们对爱护图书重要性的认知。
活动反思及重构
《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。
这是一个社会活动,“爱护小图书”是一个非常空洞的,但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题,在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点,如何通过形象、具体、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣,这是我对这个活动首先考虑的问题,但在当我走进教室,进行活动时发现,孩子们情感不投入,有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑,所以我们调整了策略,通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因,进而导入课题,同时也提高孩子观察能力。
我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整:
1.在最后可加入修补图书的环节。
2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。
3.在活动结束后,可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志,让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后,我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加,轻轻地,一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。
幼儿园小班图书室教案 篇4
一、教学内容
北师大版小学数学一年级下册第五单元P49—50的教学内容。
二、教材分析
本节课是在学生掌握了20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数,两位数加两位数(不进位)的基础上进行教学的,这是学习多位数加法最基础的内容。因此,两位数加一位数(进位)的加法是本单元的教学重点,也是难点。教材结合生活实际,让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程,使其在解决实际问题的过程中进一步体会加法的意义。另外,让学生探索计算方法也是本课的教学重点。教材不是一开始就呈现竖式,而是利用具体的实物模型列举了四种计算思考方式,由直观到抽象,加深了学生对计算方法的理解,也使学生体验到可以使用不同工具和思路探索计算方法。
三、学情分析
本节课是在学生已经比较熟悉地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数(不进位)的基础上进行学习的。在此之前,学生对两位数加一位数以及两位数加两位数(不进位))的计算方法已经有了了解,但对“满十进一”算理的理解还有一定难度,尤其是小棒操作8+4时,遇到满十后的情况难以理解,需要小组合作,教师辅导。用竖式计算时,怎样列式不是难点,但一位数加两位数的对位问题容易出错,千万不能大意。学生对于“为什么要从个位加起”的规则难以理解。必须让其在练习中感悟。在计算中,进位“1”往往会漏加,初学时可以用小“1”做辅助防止漏加,还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控能力比较差,在小组合作学习时必须讲清要求,在汇报时要时时提醒学生注意倾听他人回答问题。在开展游戏活动中,一要讲清要求,二要注意照顾不同程度的学生参与其中,这样才能达到预期的'教学效果。同时在教学设计中,教师应重视激趣,重视学习环境和学习气氛的和谐,使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。
四、教学目标
1.探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法,并能正确进行计算。
2.进一步体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。
3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
五、重、难点
重点:探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法。
难点:探索两位数加一位数(进位)加法的计算方法,体会算法的多样化,理解“满十进一”的运算规则。
六、教具学具
课件、小棒、计数器、笑脸卡等。
七、教学过程
一、互动热身,口算激趣
师:上学期我们班上有孩子获得了“口算王”的称号,其他孩子也想成为口算小能手吗?
开火车,完成口算(准备不同类型的口算习题)
二、引发问题,探究交流
1.创设情境,引发问题
(1)谈话引入情境
师:告诉大家一个好消息,学校图书馆买了许多适合你们的图书,想去看看吗?现在我们一起去图书馆看一看,呈现情境图(课件)。
(2)看图提问题,列式
师:仔细观察,学校图书馆为我们准备了哪些图书,各有多少本?
学生自主回答。
师:你能根据这些信息提出哪些加法问题?
学生自主提问并列式,能解答的直接口算解答。
师:下面,我们一起来解决这个问题“《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本?”生列式,师板书算式。
2.动手操作,自主探究
师:28+4怎样计算呢?孩子们,试着用想到的方法算一算。
(1)摆小棒的方法(凑十法)
请生1上台演示并说明摆法。
师:后面这一捆小棒表示几个十?它是怎么凑成的呢?
师:用小棒摆的,还有其它不同的摆法吗?
(2)看算式直接口算,先算8+4=12,再算20+12=32。
(3)拨计数器
师叙述,请生1示范在计数器上拨数。
师:先在计数器上拨出28,再拨4个,这4个珠子应该在哪位
上拨呢?(师做犯难状,请其他孩子帮助解难)。个位只有2个珠子,先从个位拨2个,还有2个怎么办呢?
引导学生发现把个位的10颗珠子换成十位的1颗珠子。10个一换成了1个十,个位满十了要向十位进一(满十进一)。
(4)竖式计算
引导学生说出写竖式计算时候要注意什么?又是怎么算的?(生说,师写竖式)
师:先算个位8+4=12,满十怎么办?(生回答,师板书进位1)谁还会说个位相加满十了怎么办?(指名回答)
师强调进上的“1”要写在个位和十位之间,横线之上,小一些与十位上的数字区分开。请孩子观察这个竖式,十位上明明是2,结果怎么成3了?怎么多了1?这个1怎么得来的?
师:真不错,通过大家的努力我们有了几种方法计算28+4,淘气也用了这些方法,还给我们展示了愉快的过程,我们一起去看看吧!(投影教材上的几种方法)那么请孩子们仔细看一看这几种方法有没什么一样的地方?引导发现个位相加都满十了,个位满十要向十位进一。
师:在每种方法中你都能找到那个新的“10”吗?我们一起试一试。(预设)
3.加法算式比较,揭示课题师:今天我们学习的加法算式和以前学习的加法算式有什么不同?(出示24+5与28+4比较)板书副标题:两位数加一位数的进位加法。生齐读标题。
三、多层次练习,巩固进位加法
1.解决“试一试”中问题
让学生独立试做,在此基础上组织交流和汇报。体会加法的含义,以及明白算理。
2.圈一圈,算一算。
让学生独立完成,然后进行讨论交流。进一步理解满十进一的道理。
3.我是小当家
解决生活中的实际问题。含有多余信息,培养学生选择信息解决问题的能力。
四、课堂小结,回味进位加法
1.这节课你们学的开心吗?谁来说说你学到了什么?
2.你想提醒大家在计算中注意什么?
教学反思:
能有幸承担一堂教研课,全程参与学校的教研活动。收获多多,感悟多多,感动多多。课后自我反思如下:
1.能创设一定的情境让学生参与学习活动,让孩子体会数学就在身边。但不能很好的创造性地使用教材,按部就班地按教材上的内容创设情境,缺乏有效整合运用教材的能力。对于计算方法的多样化,未大胆放手让学生自主探索,特别是几种算法,缺少有效交流沟通,这样会扼杀孩子学习数学时思维发展的能动性。
2.有意识地对孩子进行学习习惯和行为规范的培养,但方法太单一,指令训练刺激,效果不明显,缺乏儿童化的语言,肢体语言不丰富。注重过程性评价,激发学生的学习兴趣与注意力,但形式枯燥,实用性和操作性不强。
3.专业素养还有待于进一步提高,还有低段教学的因材施教。教师深读教材的能力,组织教学的能力,教育机智,理答方式、对于学生“错误”资源的巧妙处理等等,都需要在以后的日常教学过程中不断的学习提高。
通过这堂课的教学全过程,我有机会聆听各位前辈的宝贵意见,他们对教学的严谨,对每一细节的关注,对每一个用词的讲究,我学到很多,收益匪浅。在教学过程中我看到自己的不足,感到自己底子的薄弱,我真正感觉到任重而道远。
意识到自己的不足,正视自己的不足。多想办法,多学习,多请教。
1.认真解读教材,认真备课,多收集资料,整合提炼,设计合理有效的教学设计。课后勤反思、总结。
2.充分利用师徒结对的平台,多像师傅学习、请教。就日常教学中存在的问题及时与师傅交流,及时解决出现的问题。多与同年级或以前教过一年级的老师交流、学习。
3.多学习低段教学的艺术,儿童化的语言,丰富的肢体语言。从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
4.注重低段孩子学习习惯和行为习惯的养成教育。
5.多读增强专业素养方面的书籍,多看课堂实录等教学录像。
6.加强家庭教育与学校教育的联系,共促学生发展。
幼儿园小班图书室教案 篇5
活动准备
被损坏的图书一本;
好的图书、玩具若干;
订书机、透明胶等。
活动目标
学习玩玩具、看图书的正确方法。
积极参与活动,能大胆表达自己的想法。
知道玩具和图书是我们的好朋友,养成爱惜玩具、图书的好习惯。
活动过程
1.设置情境,引导幼儿了解图书被损坏的原因,学习修补损坏的图书。
(1)提示语:呜--是谁在哭?原来是图书在哭,它为什么哭呢?
(2)教师以书的口吻说:我原来可漂亮了,里面还有很多的故事,可是有一天,东东和明明都想和我做朋友,谁也不让谁,把我扯烂了。
(3)教师引导幼儿讨论:图书为什么会烂?怎么做才不会烂呢?小朋友愿意帮帮这本书吗?可以用什么办法帮助它呢?
(4)教师带着幼儿用订书机或透明胶将书修好。
2.引导幼儿学习正确看书、玩玩具的方法。
(1)师:小图书补好了,它谢谢小朋友的帮助。
(2)请幼儿说说应该怎样和图书、玩具做朋友?
(3)请两名幼儿分别示范看书、玩玩具的方法并引导其他幼儿观察。
(4)引导幼儿讨论:他们做得对吗?看书、玩玩具时还要注意什么呢?
3.教师发放好图书和玩具,鼓励幼儿用正确的方法和它们做朋友。
4.活动结束,引导幼儿轻轻的有序地收拾图书和玩具。
活动建议提示
1.可出专利"我是爱护图书、玩具的好宝宝",教师及时拍下良好的行为,张贴照片,激励幼儿。
2.指导值日生每天定时清理图书、玩玩具,并检查督促其他幼儿看书,玩玩具的行为。
3.在日常的桌面游戏、区域活动、自由活动时,教师应提供适量的玩玩具,摆放合理,方便取放,随时提醒幼儿注意爱惜,不要争抢,轻拿轻放。
4.建议家长和孩子一起修补家中的玩具和图示,教育幼儿爱惜玩具、图书,不无故撕书、拆仍玩具。鼓励幼儿将自己喜欢的玩具、图书带到幼儿园与朋友分享。
幼儿园小班图书室教案 篇6
【设计意图】
小班的孩子由于年龄小,看书时会出现很多的事情,如:有的孩子没有耐心,拿过一本书,一会儿就翻完,基本不看里面的内容;有的孩子,到现在有时还倒着看书;有的孩子看书时,几页几页的翻......面对这一现象,我想,怎样才能教会孩子看书呢?因此我设计了本次教育活动《我会看书》。
【活动目标】
1、知道书中有很多好听的故事,并喜欢看书。
2、能找到书的名字,会一页一页的看书。
【活动准备】
多种图书 创设图书角~快乐书吧
【活动过程】
音乐《小儿郎》入场
1、师:昨天老师看了一本好看的故事书,名字叫《小猪努努》,小朋友们想不想听?(想)老师深情并茂的讲故事,引起幼儿的兴趣。
2、出示自制的大图书《小猪努努》
帮助幼儿认识书的名字,并示范一页一页的翻书,边讲故事。
提问:小猪努努是怎样看书的?小朋友们是怎样看书的?谁做的更好?我们应该怎样看书呢?小朋友们喜欢看书吗?看过什么样的书?小朋友们看的书真不少,老师都为你们感到骄傲。
3、播放PPT书的种类
书有很多种,请小朋友们看看老师这里的书,播放PPT,布制书、发声书、立体书、塑料书、玩具书、荧光书、有香味的书等。
4、到快乐书吧,自选书
观看了这么多的书,小朋友们想不想看书,今天老师也准备了许多的书,我们到快乐书吧看书。边巡视边指导幼儿看书,提问,如,你看的书叫什么名字等。
【活动反思】
书是人类得以发展不可缺少的,是孩子们学习的工具,孩子们要想学到书中的知识就必须了解书,喜欢书。在活动中我采用了不同的教学方法,以及用各种手段激发幼儿了解书的积极性,从而使幼儿掌握了一些看书的基本知识。
当然在活动中也纯在许多不足,幼儿动手能力还有待锻炼,在今后的教育教学中我将继续努力提高幼儿的不足之处,也要不断提高自身的素质。
幼儿园小班图书室教案 篇7
观察背景
通过一个多月的观察,发现本班孩子在阅读图书时会有将书拿反的现象,老师针对这个问题对全班小朋友进行了引导,但效果都不是特别明显,所以采取个别观察记录来观察,找出3-4岁幼儿普遍存在的现象。
观察目标
1.了解正确阅读图书的方法。
2.能够在教师的引导下,正确的阅读图书,养成不将书拿反的好习惯。
3.培养幼儿爱阅读的好习惯。
4.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
观察过程
又到了区角时间,这次,兰博赟小朋友依然选择了自己喜爱的图书区。随后快速拿起自己喜欢的图书坐在垫子上阅读起书中的内容,很认真的样子。这时,他看到旁边的杨子墨正在认真地看书,并且坐得端端正正,他立刻调整姿势,做出看书的姿势,但是他却没有发现自己将书拿反了,直到区角时间结束,兰博赟都是反着看书。当然孩子也没有意识到自己的“错误”,一直安安静静地在阅读着图书。随后老师请小朋友们再次选择自己喜欢的区角进行活动,兰博赟和杨子墨一起又选择了图书区。活动开始后,两位小朋友分别选取了自己喜欢的图书进行阅读。几分钟后,杨子墨小朋友依然很认真的看书,并且保持着最初看书的姿势,坐在区角的垫子上阅读。这时,发现兰博赟早已经不见,还将自己最初选择的图书扔的远远的,自己又跑到书架旁重新翻阅其书籍。
观察分析与反思
通过宝贝从始至终都会选择图书区,可以看出宝贝对图书十分热爱,当看到自己的阅读姿势不正确时能主动快速的改正,模仿并学习他人,说明了孩子的模仿力较强。但孩子从始至终都将书拿反,无意识去改正,分析以下几点:
1.孩子没有较好的阅读习惯,不清楚如何正确阅读图、及拿书的方法,心中没有关于阅读的正确标准。
2.孩子与成人有时观看物体的方位不同兰博赟拿反书且没有意识,也是因为孩子缺少一定的思维能力及对事物的理解力。
3.在阅读图书时幼儿没有仔细观看页码及书的反正,只是被书中的图片所吸引,才导致幼儿拿反书。
4.经过几分钟的观看,幼儿将书扔到一边,不去阅读,此举动可以看出孩子在书中找不到自己喜欢的东西,有些失望,失去最初书籍在自己内心的期待值,幼儿自然不愿意去发掘书中的秘密,同时也是缺少阅读耐心,阅读习惯的表现。
教师在生活中可以做以下几点措施:
1.增强孩子的阅读能力,多去培养孩子的阅读习惯。从幼儿内心树立正确的阅读目标,引导幼儿了解正确标准。
2.日常生活中多引导幼儿进行有关培养思维及理解力的活动,尽量改正幼儿的“倒是现象”。
3.在阅读图书前为幼儿讲解读书方法,加深记忆,改正错误的看书陋习。
4.在日常生活中,我们多培养幼儿对图书的热爱,告诉孩子一些阅读图书的好处,让孩子能主动地发掘书中的秘密,对图书能赋予无限的幻想,同时也可以以成人的方式方法激励鼓励幼儿,为孩子们做好榜样。让幼儿内心真正喜欢图书,爱图书,从而养成良好的阅读习惯,阅读能力。
幼儿园小班图书室教案 篇8
活动目标
了解图书的结构及制作过程,知道一本书要经过许多人的劳动才能完成。
初步了解图书的起源和演变过程。
产生喜欢看书、爱护图书的美好情感。
活动准备
竹简、线装书、立体书等实物或图片,幼儿自己准备一本喜爱的图书,PPT(图书的制作过程)
活动过程
阅读图书,了解图书的结构。
阅读图书。老师:请你把自己的图书和旁边小朋友的图书比一比,有哪些相同的地方。
引导幼儿关注图书的相关部位。
①老师:我们已经知道图书有封面和封底,那你的图书的封面和封底是什么样子的?
②老师:你的图书上有文字吗?图画在哪里?页码在什么地方?
③老师:你还发现图书有哪些部分很有意思?
④老师引导幼儿发现图书的扉页、条形码、价格、出版年月等。
看PPT,了解图书的制作过程。
幼儿和同伴交流关于图书的制作过程,并说说自己的理解。
看PPT,集体了解图书的制作过程:设计——作者编写文字内容、画图——编排——校对——印刷——裁、订、装——成书——出售。
老师小结:一本图书的制作要花费很多人的劳动和时间,真是不容易。
了解图书的起源和演变过程。
老师:小朋友们,你们知道古代的人是看什么样的书吗?(老师根据幼儿的回答分别出示竹简、线装书、布书、洗澡书、折叠书等实物或图片。)
老师:最早出现的书是什么样子的书?这些书按照先后顺序该怎样排列?说说你的理由。
老师讲解图书的来源、发展。
老师:现代人看什么样的书呢?(老师根据幼儿的回答出示实物或图片,拓展幼儿经验。)
老师总结:从古至今,书的种类不断丰富,制作一本书是那么不容易。人们的生活离不开书,因为书是人类永远的朋友。
幼儿园小班图书室教案 篇9
教材分析 :
通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿,在念读和讨论中认知爱护图书的重要性,养成良好的阅读习惯。
活动目标 :
1、懂得要爱护图书
2、初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书
活动重点:
懂得要爱护图书
活动难点:
初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书
难点形成原因 :
手部小肌肉动作发展能力较弱
难点解决策略:
层次递进地进行熟练练习
活动过程
一、讨论图书破的原因
二、观察教师修补图书
1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书
2、教师根据幼儿说的修补图书
三、讨论怎样避免弄破图书(结合幼儿实例进行讨论)
图书应该怎样拿,怎样放?自己看书时应该注意什么?打击一起看书时应注意什么?
四、欣赏儿歌《小图书》
五、幼儿看图书
教师巡回观察,指导幼儿正确的翻书动作
设计依据:
活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法,梳理幼儿原有认知经验,在此基础上教师现场补书,幼儿发现补书的不容易,以巩固他们对爱护图书重要性的认知。
幼儿园小班图书室教案 篇10
活动目标:
1、培养幼儿爱护图书的良好情感。
2、发展幼儿初步的理解问题的能力和大胆的语言表达能力。
3、通过引导使幼儿掌握看书的正确方法:轻拿轻放,一页一页轻轻地翻阅。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备:
《我和小图书交朋友》课件、图书若干
活动过程:
一、利用课件导入课题,激发幼儿兴趣
开门见山,看课件直接导入,激发幼儿兴趣,引发相关思考,"小图书为什么坏了"。
二、围绕主题进行操作、谈话
1、围绕课件进行谈话
"小图书怎么了,为什么会这样",让幼儿知道图书损坏的原因。
2、进行操作总结
幼儿在看书的过程中自己寻找问题答案,"大,考吧.幼师,网出,处!各抒己见,发表自己的见解,应该怎样看书,教师小结,让幼儿掌握正确的方法。
3、实践练习,再次提供看书情境,让幼儿运用正确方法进行实践,并在少书的情境中初步培养其解决实际问题的能力。
三、结束
总结知识要点,小结活动情况,提出以后的希望要求。
四、延伸
一起到图书角修补图书。
教学反思:
整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。
幼儿园小班图书室教案 篇11
教学形式:
团体或小组教学
活动目标:
1、能够认真、专心地翻阅图书
2、培养幼儿养成爱护图书的好习惯
活动准备:
1、准备幻灯:一个小朋友在专心地看书;另一个小朋友把书(书画出哭泣的表情)放在桌上自己离开座位
2、图书若干本
基本过程:
一、导入活动
教师邀请幼儿观看幻灯,引出主题
二、关键步骤
1、幼儿观看幻灯后,教师提问:
1)小朋友在做什么?
2)两个小朋友是怎样看书的?你喜欢哪个小朋友?
2、引导幼儿一起讨论
1)小朋友怎样看图书?
2)看完图书后,小朋友应该怎么做?
3)看书时,如果你想做其它事情,图书应该放在哪里?
3、幼儿每人取一本图书进行阅读
4、请能力强的幼儿讲述自己的图书
5、活动结束,请幼儿将图书放到指定的地方
三、结束活动
请小朋友自由交谈:怎样爱护图书
活动延伸
家庭活动:家长以图书为教育契机,引导孩子做事时要专心,做完一件事后,再做另一件事
课后反思:
1、孩子对活动的哪一环节最感兴趣,为什么?
2、你认为这个活动的成功之处在哪里?
3、你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进?
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