二年级数学教案《比较数的大小》

二年级数学教案《比较数的大小》（通用10篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的二年级数学教案《比较数的大小》，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　二年级数学教案《比较数的大小》 篇1

　　教学目标：

　　1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

　　2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

　　3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

　　教学重点：

　　会比较万以内数的大小。

　　教学难点：

　　位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

　　教具准备：

　　算盘

　　教学过程：

　　一、先学探究

　　比较大小：

　　19，3819，129，12

　　你是怎样比较的？让学生充分说一说。

　　二、交流共享

　　1.创设情境。

　　张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？

　　2.位数相同，首位不同的数的比较。

　　听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？

　　指名学生回答判断：

　　学生1：2530不到3000，3180超过3000，所以2530比3180小。

　　学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。

　　总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的'那个数大。

　　3.位数相同，首位相同的数的比较。

　　师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。

　　电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。

　　学生小组讨论。

　　汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。

　　4.位数不同的数的比较。

　　洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？

　　指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

　　5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？

　　总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。

　　三、反馈检测

　　1.完成“想想做做”第1题。

　　引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。

　　充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

　　出示右图，这两个数怎样比较。

　　2.完成“想想做做”第2题。

　　出示后师问：请你们把这6题分为两类。

　　在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。

　　师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089，999.

　　位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989，898、7890，8790.）

　　首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。

　　哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887，878、5680，5860.）

　　1001，1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）

　　3.完成“想想做做”第3题。

　　独立完成后交流，集体评价。

　　4.完成“想想做做”第4题。

　　读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？

　　5.完成“想想做做”第5题。

　　出示情境图后让学生小组讨论。

　　依次解决这些问题。

　　四、反思总结

　　提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

　　归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）

　　五、课堂作业

　　略

　　二年级数学教案《比较数的大小》 篇2

　　教学目标

　　1、通过观察、比较、推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。

　　2、使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。

　　3、培养学生合作交流、相互评价的能力。

　　教学重难点

　　让学生自己探索比较的方法，学会用“＞”表达比较的结果，感受符号化思想。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新知（板书3月12日）

　　谈话：小朋友，3月又来了，马上要到3月12日了，你知道这是什么日子吗？在这一天，每一个公民都要种上一棵小树苗来美化一下我们的生活环境。让我们一起去大森林里了解一下最近的绿化情况。

　　（贴近学生生活时空的引入，有效地吸引了学生的注意力。）

　　二、自主探索，解决问题

　　1、引言：通过观察，你知道了什么呢？茄子老师要我们解决什么问题？

　　2、松树苗和杉树苗比，哪一种多？这个问题的实际含义就是要我们比哪两个数的`大小呢？（板书：312 285）接下来，我们就要运用自己的智慧来研究怎样比较两个数的大小（板书课题）

　　3、312和285谁大谁小，你会比较吗？想一想，再简单、清楚地把自己的比较方法说给你的伙伴听。

　　（1）先让学生独立思考，然后相互交流想法。

　　（2）让学生汇报想法，并说说自己的理由。

　　学生通过思考、交流，可能这样回答：

　　生1：因为312比300多，而285还不到300，所以312比285多。

　　生2：因为百位上3比2大，所以312比285大。

　　生3：因为数数时，312在285后面，所以312比285大。

　　（3）教师对以上答案都进行肯定和赞赏后说：刚才小朋友们学习得都很认真，回答问题也都很正确。接下来，老师想考考你们，谁敢挑战？此时，教师相机提出问题：谁能在○里填上“＞”表示比较结果呢？

　　（在此发展学生的符号感，即能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号表示。让学生会用“＞”表示比较的结果，感受符号化思想。）

　　4、师说：小朋友们，杉树苗和松树苗比，哪一种多我们已经会比较了，如果告诉你柏树苗的棵数，问：柏树苗比松树苗多还是少？你会吗？

　　教师板书：279○285

　　（1）学生独立填写后相互交流。

　　（2）指名汇报结果，并说说自己的想法，同学之间进行相互评价。

　　（3）集体反馈。

　　5、比较：

　　（1）思考一下上面两题的比较方法，你有什么发现？（同样可以用数数的方法比：第一题只要比百位上的数，第二题百位上的数相同，还要比十位上的数。）

　　（2）比较千以内数的大小，还可以有什么情况？你能举出例子说一说吗？（百位和十位上的数相同，比个位上的数；还有位数不同的，比较位数就可以了。）

　　（在这一环节中，学生自己探索比较312和285大小的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历、体验知识的形成过程。由于学生生活背景和饿思考角度的不同，所使用的方法必然是多样化的，教师尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法多样化。方法多样化充分关注了学生的个体差异，让学生在交流中呈现出多种不同的方法。自己去探索方法，发展学生的思维，让学生在课堂上体验到成功的快乐。锻炼克服困难的意志，建立自信心。）

　　三、趣味练习，巩固深化

　　1、填一填。“想想做做”第1题。让学生体会到相同的数字在不同的数位上，所表示的实际数值是不同的，以增强学生数感。

　　2、说一说。“想想做做”第2题。让学生独立思考，自己比较。

　　3、考考你。

　　（1）“想想做做”第3题。

　　（2）“想想做做”第4题。（反馈时说说是按怎样的规律填的？填完后，说说在比较大小的式子中，你有什么发现？说明：数轴后面的数总比数轴前面的数大；填写不等式时，有很多答案。）

　　四、课堂总结及课后延伸

　　1、今天这节课我们学到了哪些本领？运用这些本领能解决哪些实际问题？课后可以跟好朋友交流；回家后也可以将自己所学到的本领说给爸爸妈妈听，还可以和爸爸妈妈一起解决生活中的一些实际问题。

　　2、调查好朋友的生日在几月几日，比一比，谁大谁小？为什么？

　　二年级数学教案《比较数的大小》 篇3

　　教学目标：

　　1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．

　　2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的'良好学习习惯．

　　教学重点：

　　会比较万以内数的大小．

　　教学难点：

　　大于、小于号的正确使用．

　　教学过程：

　　一、引入新课：

　　师：昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）

　　师：老师也到商场去收集了一些家用电器的价格。电脑出示：电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。

　　师：你看到了哪些商品，它的价格是多少？（指名读一读）

　　师：同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）

　　二、新授：

　　1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？

　　2、学生活动。

　　3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。

　　4、指名汇报。你们说给同位听听好吗？

　　5、师：老师将大家说的式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（每生发一组题，自由分类。）

　　①825<2413

　　②2413<45934998="">2413

　　③825<4593

　　④825<49984998="">4593

　　6、你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。）

　　7、老师出示：第一类①④⑤第二类②③⑥

　　师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）

　　（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）

　　（825小于2413，因为825是三位数没超过1000，2413是四位数，超过了1000，所以825小于2413。）

　　问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？

　　（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？

　　8、教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。

　　三、巩固练习：

　　1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。

　　2、在○里填上“<或>、=”。（看屏幕回答）

　　299○3024780○39871010○999568○570

　　6029○60313248○32491456○1456

　　3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。

　　小羽：1010＞936＞963

　　小舟：1010＞963＞936

　　小健：936＞963＞1010

　　4、游戏：找座位

　　请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。

　　5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？

　　四、作业：

　　1、46页第2、3题（直接写在书上）。

　　2、思考题：在□里可以填哪些数？

　　2□00<260034□8>3479

　　板书设计：

　　比较万以内数的大小

　　位数不同位数相同

　　①825<2413

　　②2413<45934998="">4593

　　③825<45934998="">2413

　　④825<4998

　　二年级数学教案《比较数的大小》 篇4

　　教学内容:

　　义务教育课程标准试验教科书二年级下册70页例3比一比及相关的内容。

　　教学目标:

　　1.使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握比较1000以内数的大小的方法。

　　2.使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体验。

　　3.培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

　　数学思考:

　　经历观察、分析、判断、猜想等数学活动过程，在解决问题时，能进行简单、有条理的思考，能阐述自己的观点。

　　教具准备:

　　多媒体课件、投影仪。

　　学具准备:

　　数字卡片。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.师出示树的图片，小树的年龄是8岁，他的伙伴13岁。

　　8岁13岁

　　提出问题:它们两谁大?(学生回答)

　　引出:8<13→1位数<2位数

　　师再出示另一棵树(43岁)，和13岁的树相比，它们两谁的年龄大?

　　13岁43岁

　　师:你是怎样比出它们的大小的?

　　学生回答。

　　(设计意图:利用同学们所熟悉的生活中的树创设比较树龄的情境，很自然的复习了以前学过的比较100以内数的大小的方法，同时也为后面即将要学习的知识做了巧妙的铺垫。)

　　2.师:今天咱们就来学习更大的数的比较。

　　板书课题:比较1000以内数的大小

　　二、探究新知

　　1.动手操作，分卡片。

　　师:每个小组都有很多数字卡片，下面就给这些数字卡片分分类，把他们按照一定的规律分出来，同学们能做到吗?

　　生:(异口同声)能。

　　小组合作。

　　(“给卡片分类”调动了学生的参与意识，培养了小组同学间的合作能力。)

　　小组汇报，如何分的?

　　生1:我们这一组是按照从大到小的顺序排列的。970、875、590、300为一组，98、68、54、18为一组，9单独为一组。

　　生2:我们是按照数位来分类的，三位数的为一组，两位数的为一组，一位数的为一组。

　　师:这两种方法都不错。(教师要给学生的方法以肯定。)

　　2.学生任意挑选两个数比大小，在练习本上写下来。

　　展示，交流。(数位不同，数位相同)

　　师:数位不同的两个数是怎么比的?数位相同的数又是怎样比的呢?

　　生:三位数比两位数大，两位数比一位数大。

　　生:如果同样都是三位数，就看百位，百位上的数相同就看十位，十位上的.数相同就看个位。

　　(课件出示)小结:

　　(1)数位不同的数相比，数位多的比数位少的数大。

　　(2)相同数位的数相比，从最高位比起，最高位上的数大的数就大;如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。

　　(设计意图:这一环节是本节课的重点，主要是让学生掌握比较数的大小的方法。利用你说我讲的形式，让学生通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握比较的基本方法。)

　　3.比较数的大小练习(课件出示)

　　102○93394○393398○402

　　师:同学们真棒!通过大家的努力，我们找出了比较数的大小的方法，那么我们现在就利用我们的知识来解决这几个题，同学们有信心吗?

　　生:有!(通过教师的引导，调动起学生学习的积极性。)

　　师:我们用手势来表示大于号、小于号，好吗?

　　(集体用手势表示，再选其中1—2题让学生说说是怎么比的。)

　　4.在生活中有比较千以内数的现象吗?

　　师生共同探讨。(设计意图:使学生体验数学与日常生活的密切联系。)

　　三、巩固练习

　　1.师:现在我们来动手操作，小组长拿出学具1、2、3三张数字卡片，用这些卡片你能摆出几个不同的三位数，把这些三位数写在本子上，看谁写得多，再把它们按从大到小的顺序排好。

　　2.展示、交流。(这一环节主要是发展学生思维，培养学生利用所学知识来解决问题的能力。)

　　3.课件出示练习。游戏:方框里面藏着几?

　　275>27□275<27□

　　(这是一道开放题，主要是让学生通过观察，灵活利用今天所学知识解决问题。)

　　四、小结

　　这节课你有什么收获?在小组内互相说一说。(设计意图:进一步培养小组间的互助精神，在交流中巩固知识，体验学习的快乐。)

　　五、知识延伸

　　请同学们以小组为单位，寻找课外相关的千以内的数据进行比较。

　　二年级数学教案《比较数的大小》 篇5

　　活动目标

　　你能正确判断7以内数的多少。

　　活动准备：

　　1、贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个；

　　2、贴绒数字5、6、7，实物卡。

　　活动过程

　　一、集体活动。

　　1、逐一出示图片

　　请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？

　　2、正确判断7以内数量。

　　出示图一

　　（1）黑板上有什么？哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的.？

　　（2）为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？

　　（3）谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。

　　（4）启发幼儿将每种颜色片片排成一行

　　现在看看谁最多、谁最少？

　　你是从哪里看出来的。引导幼儿将三排圆片一一对应比较）

　　请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。

　　3、小结。

　　要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。

　　而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。

　　二、小组活动。

　　1、给最多的点子印数字。

　　2、看标记贴图形。

　　3、按序填空格。

　　4、添、去点子。

　　5、印比6、7少的点子。

　　二年级数学教案《比较数的大小》 篇6

　　教学目标：

　　1、复习认数方面的知识，比较数的大小。

　　2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的.意识。

　　教学重点：

　　复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问题。

　　教学难点：

　　运用数学知识解决实际问题。

　　教学资源：

　　小黑板、实物投影

　　教学过程：

　　一、复习有关口算

　　1、先进行计算，说说对于每一组的四个算式你是怎么想的？

　　2、选择第一组四个算式进行观察比较，说说有什么异同？

　　横着比：整十数加整十数、整十数加一位数

　　整十数减整十数、几十几减几

　　3、说说第二组的异同。

　　二、复习数的组成

　　1、第1题：学生自己在书上填写，再交流。

　　第2题：

　　（1）实物投影出示：46里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　46接近50，还是接近40？44呢？

　　（2）学生自己在书上填写。

　　（3）集体交流。

　　3、第3题：数数填填

　　（1）出示钟面：钟面上每一大格里有5个小格。一圈共有多少个小格？

　　（2）交流数的方法，数一数，后填空。

　　三、复习比较数的大小

　　学生自己填写，再交流你是怎样想的。

　　四、解决简单的实际问题

　　1、第4题：他们坐哪辆汽车比较合适？

　　我们班有38个人去春游。

　　第一辆车第二辆车第三辆车

　　50座40座30座

　　2、第5题：一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓大约有多少个？

　　3、第6题：爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷大概是多少岁？你家有个人的年龄比爷爷小一些，会是谁？

　　4、第7题

　　师：我们来玩一个游戏好吗？

　　游戏规则：我在纸上写一个两位数，请一个小朋友来猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等语言提示。

　　二年级数学教案《比较数的大小》 篇7

　　教学内容：

　　苏教版义务教务课程实验教科书数学三年级上册P24—26页、“试一试”及“想想做做”1—8题

　　教学目标：

　　1.使学生通过操作实践和联系实际的活动，会比较万以内数的大小。

　　2.会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。

　　教学重难点：

　　能正确地对万以内的数进行大小比较。

　　教学准备：

　　卡片、实物投影仪

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？

　　324（ ）432 324（ ）342

　　2.一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个更贵？你怎么知道的'？

　　二、学习新知

　　1.出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的价格是3680元，想一想：电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？

　　2.小组进行讨论。

　　3．进行交流。（方法可能有两种，一是2530不到3000，3680已超过3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）

　　4．你会比电视机（2530元）和冰箱（2350元）的价格吗？自己先把你的方法与同桌说一说，再组织班级交流。（电视机和冰箱价格的千位上都是2，该怎样比呢？）

　　5.任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你是怎样比的。

　　6.练习：比大小（并说说你是怎样想的？）

　　2380（ ）3280 2380（ ）2360

　　2380（ ）8230 2380（ ）3820

　　三、练习

　　1.做“想想做做”的第1题

　　学生先独立完成在书上，再进行交流。

　　2.做“想想做做”的第2题。

　　火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000米。谁飞行得快？

　　先独立完成，再组织交流。

　　3.城关小学有学生1036名，林庄小学有学生890名，哪个学校的学生多？

　　指名学生说比较的方法，然后完成在书上。

　　4.做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千？

　　5870 4012 4900 7104

　　5003 2895 6044 8002

　　学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。

　　四、小结

　　今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

　　五、作业

　　完成“想想做做”的第4题

　　二年级数学教案《比较数的大小》 篇8

　　【教学内容】

　　教材第90页例9

　　【教材分析】

　　为学生提供所学的数学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。

　　【学情分析】

　　为学生提供充分的独立思考的学习空间，尝试解决新的知识，鼓励其用巧妙的办法去解决未知的内容。要从学生已有的知识水平出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来，增强他们学习数学的自信心，让他们初步尝到成功的喜悦。

　　【教学目标】

　　1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

　　2．通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。

　　3．培养学生的逻辑思维的能力。

　　【教学重难点】

　　重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。

　　难点：掌握万以内数的.大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

　　【教学准备】

　　计数器、课件。

　　【教学流程】

　　1．课件出示：

　　聪聪和妈妈一起去商场买电视机。电视机的价格如下：940元、1899元、1350元、2365元。

　　你知道哪种价格贵，哪种便宜吗？

　　2．引导学生进行数的大小比较。

　　3．今天我们就一起来比一比万以内数的大小。

　　板书课题：10000以内数的大小比较

　　【探究新知】

　　1．现在你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁便宜。说一说你是怎样比较的？能不能用“( )＜( )”或“( )＞( )”的形式写出来？

　　学生独立思考后，小组交流。

　　汇报，交流。

　　2．引导比较不同位数的数的大小。

　　预设：

　　生1：我选1号和2号，940元和1899元比，940是三位数，最高位是百位，这个数不够1千；1899是四位数，最高位是千位，所以940＜1899。

　　师：还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进行比较的？

　　生……

　　师：通过刚才几位同学的发言，你们发现了什么？

　　生：三位数小于四位数；位数少的数较小。

　　师小结：数位不同的两个数，数位多的数大，数位少的数小。

　　3．引导比较相同位数的数的大小。

　　师：同学们，那么位数相同的数怎样比较大小呢？请同学们从这些数中任意选两个位数相同的数，比一比它们的大小，说一说比的方法。

　　生1：我选3号和4号，1350元和2365元比，它们的位数相同，都是四位数，1350最高位上是1，表示1个千；2365最高位上是2，表示2个千，所以1350＜2365。

　　生2：我选2号和3号，1899元和1350元比，它们的位数相同，都是四位数，最高位上都是1，一样大，我就看它们的百位。1899百位上是8，表示8个百；1350百位上是3，表示3个百，所以1899＞1350。

　　师：通过刚才几位同学的发言，你们又发现了什么？

　　生：位数相同的数比较大小，先比最高位，最高位上数大的数较大。如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。

　　师：大家同意吗？同学们真棒！

　　4．引导总结比较万以内数大小的方法。

　　让学生分组讨论：怎样比较两个数的大小？

　　汇报、交流。

　　小结：不同位数的数比较大小，位数多的那个数大；位数相同的数比较大小，从高位比起，这一位上的数相同，往下依次比较，直到比出大小。

　　【巩固应用】

　　1．完成第90页“做一做”。

　　2．完成第92页“练习十八”第1～4题。

　　【课堂小结】

　　提问：这节课就要结束了，回忆一下都有什么收获？

　　小结：今天这节课，我们学习了万以内数的大小比较。比较万以内的数的大小方法是：如果两个数的位数不同，位数多的那个数就大；如果两个数的位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。

　　【板书设计】

　　10000以内数的大小比较

　　数位不相同，位数多的数大；两个数的位数相同，就从高位比起，最高位也相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。

　　二年级数学教案《比较数的大小》 篇9

　　教学目的：

　　1、使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内数的认识。

　　2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。

　　3、初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。

　　教学重点：

　　掌握比较万以内数的大小的方法。

　　教学难点：

　　熟练进行数的大小比较。

　　教具准备：

　　例11（3）汽车图，师生准备算盘。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900

　　2、在○里填上"〈 "或"〉"。

　　61○56 45○47 100○98等

　　让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样进行比较的？

　　[评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。]

　　二、新课

　　1、导人新课，揭示课题，交待目标。

　　师：我们已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢？

　　板书课题：比较数的大小

　　师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。

　　2、教学例11、

　　（1）教学位数不同的数的大小比较。

　　①比较1230和965的大小。

　　师问：1230是几位数？最高位是什么位？比一千大。还是比一千小？在算盘上拨出来。965是几位数？最高位是什么位？够不够一千？在算盘上拨出来。

　　指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。那么1230与965哪个数大？

　　板书：1230 〉965。

　　②反馈练习：999○1000 836○99 1015○989

　　师提问，学生思考后回答：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定谁大谁小？

　　小结：比较万以内数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

　　[评析：教师应用学生已有"百以内数大小的比较"。以及"万以内数的数位排列顺序"等知识，把它作为上位知识，揭示新旧知识之间的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察，思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位不同的数的大小比较方法，丰富了原认知。]

　　（2）教学位数相同的数的大小比较。

　　①比较5640和8790的大小。

　　让学生读题，然后在算盘上拨出5640和8790

　　师问：这两个数都是几位数？最高位是几？5640最高位是几千？8790呢？

　　启发学生思考：5个千与8个千哪个小？

　　板书：5640〈 8790

　　②反馈练习：4005○3989 5798○6010

　　让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大小？

　　小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大；反之，则小。

　　③出示例11（3）的汽车图片。师述：在全县开展的"万人签名"植树活动中，滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看！运汽水的车来了。（师出示图片）师问：谁来说说左边的一辆车运了多少瓶？（3854瓶），右边的一辆车运了多少瓶？（3529瓶），哪辆车运的汽水多？3854和3529都是四位数，最高位也相同，该怎样比？

　　师：根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。

　　④反馈练习：6809○6810 3059○3057

　　师问：位数相同的数，最高位上的.数也相同再怎么比？

　　小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。

　　[评析：学生在学习活动中，对某一问题总是在积极思考而又没搞通，或已经有所思考但尚未成熟，处于欲言而无法表达的心理状态中，教师就要善于抓住学生的这种心理状态和时机，启发、提问，激发学生认知冲突，使学生处于"心愤愤"、"口悱悱"的心理状态，这是学生心理发展的动力。它使学生在认识上、情感上、意志上予以高度专注，利于学生对新知的理解掌握，从而构建了新的知识结构。]

　　三、巩固练习

　　做练习九第1—5题。

　　第1题

　　师问：有几组数？哪些组位数相同？哪些组位数相同？怎样比较它们的大小？让学生独立练习。

　　第2题：

　　指名学生读题。

　　师问：（1）小题这4个数中，最小的数是多少？最大的数是多少？剩下的两个数941和914哪个小？你能按照从小到大的顺序排列吗？

　　师问：（2）小题这4个数都是几位数？请你们按从小到大的顺序排列出来。然后让学生说出排列的结果，集体评讲。

　　第3题：

　　先让学生读出各数。

　　师问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出最大的数？让学生练习后说一说。

　　第四题：

　　师问：最大的三位数是几？最小的三位数是几？最大的四位数是几，最小的四位数是几？

　　让学生在算盘上拨出来，教师课堂巡视了解情况。

　　第5题：

　　让学生独立练习，指名2人上黑板板演，然后集体订正。

　　[评析：教师对练习九第1—4题都作了提示，学生不但解题的目的明确，还便于学生主动探求新知，发挥学生的主体作用，使学生学会怎样去思考解答问题的方法。]

　　四、课堂小结

　　师问：这节课学了什么内容？

　　师问：在比较数的大小的时候应注意的问题是什么？

　　师述：今天学习比较数的大小分为两种情况：一是主位数不同的数比较大小，其方法是先比较位数，位数多的数就大；二是位数相同的数比较大小，其方法是先比最高位，最高位上的数大就大，如果最高位相同，从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。

　　这节课大家都学得很好，希望继续努力。

　　[总评：比较数的大小，首先看它们各是几位数，然后接着数位的排列顺序，依次进行比较，确定谁大谁小。教师在教学中紧紧地抓住这一"课眼"，使教学从一个较高的层次审视教学内容设计、教学程序，使全课的各个环节成为有机联系的整体，使整个教学过程具有内在的逻辑力量，正所谓"契领而顿，百皱皆顺"。由于教师的教学抓住了"课眼"，也为学生创造这样一个契机，即把认知上遇到的矛盾、困惑、内化为学生探求新知的迫切需要，唤起学生主动探求问题的强烈愿望。所以，这样的课总是耐听、耐品、有韵味。

　　二年级数学教案《比较数的大小》 篇10

　　教学目标

　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

　　2、让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

　　3、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

　　教学重难点

　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

　　2、让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、激趣引入(做成课件)

　　同学们今天老师给你带来几位朋友，你猜是谁?(原来是小熊)，课件出示两只小熊在争吵，站着的小熊说我今年15岁，我比你大;坐着的小熊说：我今年8岁，我比你大;它们两在草地上争吵，同学们你知道它们两到底谁年龄大一些呢?(15>8，因为两位数比一位数大)过了一会儿，大象也来了，它说我今年32岁，我比你们都大。小熊就说怎么可能呢?应该我比你大才对，它们又吵了起来。同学们你说谁年龄最大呢?(大象最大)为什么?(学了这节课我们就知识了)刚才这些数都是100以内的数，今天我们来学习：100以内数的大小比较。

　　二、游戏比赛，学习新知(电脑录音)

　　那么怎样比较两个数的大小呢?让我们带着这个问题来玩一个游戏吧。

　　准备两套数字卡片(0--9)

　　第一回合

　　出示游戏规则：

　　1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。

　　2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上。

　　3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。

　　4、能确定胜负时，比赛结束。

　　游戏过程中，老师不断对学生进行采访。

　　第二回合

　　出示游戏规则：

　　1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。

　　2、第一次抽到的数放在十位上，第二次抽到的`数放在个位上。

　　3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。

　　4、能确定胜负时，比赛结束。

　　第三回合

　　1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。

　　2、两次抽到的数字由你自己决定放在哪个数位上。

　　3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。

　　4、能确定胜负时，比赛结束。

　　老师引导学生总结出比较大小的方法。(学生回答后，课件出示方法)

　　先比看数位，数位多的数就大，如果数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。十位上的数相同，再比个位，个位上的数大，这个数就大。

　　5、现在你们知道大象为什么最大了吗?(因为32十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大于15)

　　三、运用知识，巩固练习

　　1、第39页的做一做。(电脑演示)

　　2、课本思考题。(电脑演示)

　　3、利用计数器来比较两个数的大小。

　　师先在计数器上拨一个数，要求学生拨一个比它大或小的数。

　　4、猜一猜，方格里躲着什么?25>246<6(电脑演示)

　　5、送信游戏。

　　大于60的数小于60的数

　　四、回顾全课，总结收获。

　　这节课我们学了什么，你有什么收获?

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