《特别的我》大班美术课教案及反思（精选10篇）

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　　在现在的社会生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《特别的我》大班美术课教案及反思，希望能够帮助到大家。

《特别的我》大班美术课教案及反思（精选10篇）

　　《特别的我》大班美术课教案及反思 1

　　【设计意图】

　　在幼儿园的美术教学中，我们的幼儿是怎样体验行为艺术的呢?大班美术活动《特别的我》是一节引导幼儿初步体验行为艺术的课例，活动旨在引导幼儿合作完成人体动态的描画以及对人体的装饰，让幼儿体验合作的快乐，并了解美就在我们的身边，它来源于我们的生活。

　　因为每一位幼儿都是非常特别的个体，他们的所思所想，都会通过行为表达出来，在本节活动中我按照动作体验——线条勾画——欣赏装饰——合作创作——跳舞欢庆的顺序，让孩子从动作体验开始，以动作表达结束的方式，通过做一做、画一画、看一看、说一说，让孩子们在音乐的伴随下自由舞蹈，大胆创作，群体合作，共同完成大幅的动态人物绘画作品，通过行为来体验艺术，在游戏的情境中收获快乐。

　　【活动目标】

　　1、幼儿合作完成人体动态的描画和人体的装饰。

　　2、在活动中请幼儿体验合作的快乐。

　　3、使幼儿了解到美就在我们的身边，它来源于我们的生活。

　　【活动准备】

　　音乐带、半开纸7张、水彩笔、油画棒、水粉、毛刷、抹布、水桶、标志、范画、工作服、将幼儿分7组

　　【重点难点】

　　分组合作描画不同人体动态。

　　【活动过程】

　　1.欣赏范画，激发幼儿活动的兴趣：小朋友仔细观察，这张画有什么特别的地方?你们想不想画一张特别的画?

　　2.游戏《木头人》。交代规则：首先，我们做一个木头人的游戏，女孩子全体起立到前面来，听到音乐，做各种各样优美的动作，音乐一停你就得变成一个美丽的木头人。(发标志)男孩子全体起立到前面来，游戏规则是听到音乐，做有趣的、可笑的动作，音乐一停你就得变成一个有趣、可笑的木头人。

　　3.教师示范。小朋友的动作都很特别，用什么办法能把我们的动作留下来呢?某某小朋友到前面来，请你摆出一个特别的动作请大家欣赏，教师描画出该幼儿的体态。

　　4.讨论：请7位身上有标志的小朋友上前摆各种各样的动作(站姿或卧姿)。大家共同分析7位小朋友的动作能不能画在纸上，将个别动作稍做改动。

　　5.幼儿分7组，合作完成人体姿态的描画。

　　6.游戏《找信》。每组幼儿共同解读密信，分析信件中的艺术表现方式，激发幼儿创作的欲望。

　　7.幼儿自由创作：运用线条，图案或者色彩装饰人体并为画面涂底色。

　　8.欣赏作品：请幼儿谈一谈，哪一组作品中人物的动作清晰，色彩鲜艳，人体装饰的非常有特点。

　　9.结束部分：欢庆舞。师生在音乐伴随下自由舞蹈，展示自我独特魅力。

　　【活动反思】

　　大班美术活动《特别的我》在进行中，教师首先请幼儿玩游戏《木头人》，在不同风格的音乐中,引导幼儿大胆的表现出自己的肢体语言:如:女孩子优美舒展的动作和男孩子阳刚的动作，展示不同动作的魅力。艺术是相通的，音乐带给幼儿创作的灵感，音乐让幼儿放飞心灵。然后7名小模特摆出不同的`姿态，其余幼儿分组进行人体形态的描画：有的画头部，有的画肢体，孩子们都快乐的忙碌着，沉浸在集体的创作中。美术创作欣赏是十分重要的环节，教师首先请幼儿的欣赏大幅作品，激发幼儿创作的欲望，点燃想象的火花，启发幼儿大胆，自由的运用线条、图案和色彩去装饰画面;在结束环节，幼儿欣赏同伴的作品，共同分析各组的人物动态在是否清晰，装饰的图案是否完整，运用的色彩是否干净、漂亮。最后的欢庆舞让孩子的成就感达到高潮，将艺术创作中的兴奋给予淋漓尽致的释放。

　　在短短的35分钟内，孩子们在音乐和舞蹈的的伴随下，充分利用多种材料，大胆的创作，齐心协力共同完成了7张色彩鲜艳，风格迥异，视觉效果强烈的巨幅作品。通过自身行为体验艺术，在游戏的情境中收获到快乐，体验自豪感和成就感，分享成功的经验。

　　《特别的我》大班美术课教案及反思 2

　　活动背景

　　每一个“我”，不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长发展的“我”。为了让幼儿从多元化的角度展示自己与众不同的特点，及体会“我长大了”是一件神奇和令人高兴的事。于是我围绕“特别的我”设计了本次的活动目标。

　　活动目标

　　1.比较自己与同伴体貌特征、习惯、爱好的异同，感受每个人都是与众不同的。

　　2.尝试在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征和讲述自己特别喜欢的事与物。

　　重点难点

　　重点：要求幼儿清楚地、有重点的回答问题。

　　难点：画一画“特别的我”及自己的喜好。

　　活动准备

　　1、教师准备一幅自画像，一件自己最喜欢的物品。

　　2、图画纸、画笔。

　　3、自制有关“我”的题卡。（各题卡的内容是：“我最喜欢玩的玩具”、“我最喜欢的人”、“我最喜欢的动物”……）

　　活动过程

　　一、教师展示自画像和自己最喜欢的物品，然后介绍自己的体貌特征、习惯爱好等等。

　　二、请幼儿谈谈自己的特点：你觉得你和别人最不一样的地方是什么？为什么？

　　三、游戏“闹钟转转”，“特别的我”回答问题。

　　1、把有关“我”的题目卡背面围成闹钟状，告诉幼儿游戏规则。

　　2、玩闹钟转转的.游戏，指针转到的题目卡翻过来。

　　3、根据内容回答问题。

　　四、要求幼儿清楚地、有重点的回答问题。幼儿回答问题时，采取“比手划脚”的方式，让其他人先猜一猜答案，然后才揭晓。

　　五、请幼儿画一画“特别的我”。要求幼儿在图画的中间画上自己，然后在边上画上自己的喜好。绘画的内容可以请小朋友根据“我”的题卡自由选择2-4个方面来作画。

　　六、请幼儿相互欣赏自己的作品。

　　教学反思

　　整个活动环节的设计比较紧凑，每个环节都以“特别的我”贯穿其中，活动的氛围较好。孩子们在活动的过程中处于一种比较积极兴奋的态度，特别是在“比手划脚”这个环节，孩子们的表演很生动形象，气氛活跃，都能说出自己的喜好。只是在介绍自己的特点这个环节时，有小部分幼儿说出的句式结构比较简单，但却能在集体面前展示了自己。活动效果不错！

　　《特别的我》大班美术课教案及反思 3

　　活动意图：

　　每个人都是与众不同的。在教育活动中引导幼儿从外形入手、知道自己是区别与任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性。利用漫画形式夸张地表现自己的特征。

　　活动目标：

　　1、感受每个人都是与众不同的。

　　2、大胆、夸张地介绍自己的特征。

　　活动准备：

　　1、本班的幼儿照片两张。

　　2、活动材料书。

　　活动过程：

　　1、我们一样吗？

　　自己和小朋友长得一样吗？哪里不一样？

　　教师出示自己照片，这是谁？怎样看出来的？

　　出示本班幼儿照片，是谁？怎样看出来的？

　　2、特别的朋友

　　翻看幼儿活动手册第一册第7页的照片，有三位朋友都说自己很特别，你们看出来没有？听听他们是怎样说的？

　　教师按画页上的文字用夸张的语言描述人物特征。

　　这三位小朋友哪几位有画像，你能找到吗？给照片与书上的漫画像连线。

　　3、画一个特别的我

　　找一找自己特别的地方。

　　仔细观察比较，发现自己头部的特征；

　　以漫画手法画自己画像，夸张的表现自己的'特征。

　　4、自我描述

　　与同伴交谈，说说自己特别的地方。

　　展示自由画像，燕采用“我很特别，因为我……”的表述方式自我描述。

　　活动反思：

　　在活动中，观察的重点从粗略引向细微，既是对幼儿观察能力更进一步的要求，也有利于幼儿感受个体的多样性。通过这次活动使幼儿对自己和同伴有了更多的了解，也发现了孩子身上更多的闪光点。教学活动让孩子们收获了，更让我收获了。

　　不足之处：

　　绘画时，应强调将自己的特点画的夸张一些，多指导能力较弱的幼儿，使其共同提高。

　　《特别的我》大班美术课教案及反思 4

　　主题目标：

　　1、观察和发现班级的变化，认识各种玩具和材料，适应并遵守新班级的规则。

　　2、知道9月10日是教师节，能够尊敬老师、热爱老师，并用自己的方法表达对老师的祝福。

　　3、尝试运用语言、绘画、制作等方式进行自我介绍，认识自己并尝试与同伴交往。

　　4、了解自己的事情自己做，养成良好的个人习惯。

　　5、了解值日生的工作要求，感受做值日生的光荣。

　　6、能够准确的描述自己的外貌特征，了解自己和别人的不同。

　　7、认识自己身体上发生的变化。

　　8、感受自己成长的变化和快乐。

　　9、感受朋友为自己带来的快乐。

　　预设问题：

　　1、在我们的新班级里发生了什么变化?

　　2、哪些事情是自己能做的?

　　3、在自己的身边，你发现了什么变化?

　　4、请小朋友说说自己的样子。

　　5、你知道有哪些方法可以比较身高?

　　6、你知道这些球怎么玩吗?

　　7、谁是你的好朋友，他给你带来了什么快乐。

　　资料收集：

　　1、幼儿假期的照片。

　　2、小时候的照片和长大后的照片。

　　3、运动比赛的光盘。

　　4、幼儿五官、手脚腿、胳膊、腰脖子、屁股图片。

　　5、各种球的图片。

　　与区域相关内容：

　　语言区：

　　投放幼儿假期的照片，供幼儿翻阅和相互了解。

　　各种运动用品、身体部位、五官的图片和书籍。

　　益智区：

　　各种棋类用品：连连看、进退棋。

　　月亮的不同变化。

　　各种筷子。

　　科学区：沙子、筷子、各种球类材料。

　　美工区：硬纸框、彩带、颜料、图画纸、各种卡纸。

　　拓印作品的范例。

　　可利用资源：

　　1、幼儿小时候和长大后的照片。

　　2、幼儿五官、胳膊、腿、腰、屁股的.图片。

　　3、废旧物品装饰墙饰。

　　4、幼儿假期的照片。

　　5、各种节日卡。

　　教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

　　《特别的我》大班美术课教案及反思 5

　　（一）主题说明：

　　升入大班后，不同的幼儿表现出较为明显的个性特征，自我意识开始有了飞速的发展，在自我评价方面，他们能独立地从多方面评价自己。升入大班的第一个月，我们将开展“特别的我”的主题活动。通过主题活动，在认识自己的名字、外貌、喜好、特长等方面的过程中发现自己的特别之处，知知道自己是区别于他人的独特个体，同时，发现他人的优点，尊重、接纳同伴，正确对待集体与自我的关系。

　　另一方面，大班的幼儿对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲，他们爱学、好问，并且能以自己独特的思路大胆地展开想象。在这里，幼儿将去探索，去体验“异想天开”的创造乐趣，展示自己的特别。

　　（二）讨论课的内容

　　略

　　（三）环境布置：

　　1.创设“特别的我”新闻播报栏目。幼儿可以在播报台前轮流介绍自己。

　　2.创设“闪亮之星”栏目，鼓励幼儿在日常生活中发现自己及同伴的闪光之处，并以照片、图画等形式进行展示。

　　3.结合中秋节活动，收集关于月亮的传说或故事图片。制作“月圆月缺记录表”，用图示记录月亮变化的过程，发现月亮变化的规律。

　　（四）家园配合：

　　1.与孩子一同整理他（她）从小到大的成长照片，回顾孩子的成长历程。

　　2.和孩子聊聊他（她）出生时的趣事，说说孩子名字的由来，赞美孩子的优点，欣赏孩子的特点，帮助孩子了解自己的特别之处，增强孩子对自我的认识，促使其形成较为积极的自我评价并树立自信心。

　　3.给孩子一些力所能及的家务事，如帮家长端茶、摆碗筷，自己叠衣服等。在参与家庭事务的过程中，让孩子进行自我认识、自我肯定。

　　4.与孩子一同制作一本“异想天开”画册，鼓励孩子画下自己的奇思妙想，并讲给家人、同伴听，分享自己的想法。

　　5.中秋佳节之际，与孩子共同准备一个展示才艺的小节目，在亲友欢聚时鼓励孩子大胆展现自己的才能。

　　6.给孩子讲述古今中外成功人士的故事，帮助孩子树立心目中的榜样。

　　（五）活动反思与建议：

　　对于大班的孩子来说，非常需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地迎接人生的新阶段。在“特别的我”这个主题中，我们安排了丰富的活动，先引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立的意识；进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，借助社会评价来完善自己的角色形象。

　　在为期4周的主题中，我们为每个孩子提供认识自我的机会，让每个孩子都有展示自己的舞台。《我的名字》中，幼儿认识了自己的名字，了解自己的名字的含义和名字背后的故事，然后再《我的名片》中，运用各色卡纸和皱纸等材料，装饰自己的标记牌，体验与众不同的创新所带来的快乐。《羞答答》这个活动中，幼儿以羞涩之情，不仅体验歌曲旋律的流畅性，也体验与同伴交流合作表演的快乐。活动《独一无二的我》，幼儿通过欣赏故事，从故事中的小姑娘的.自我介绍中引导幼儿进一步认识自我、了解自我，并学会了大胆的评价自我。他们在努力展示自己长处的过程中，逐渐树立了自信心。活动《长得胖胖的才好》和《男孩好还是女孩好》，都是通过同伴间的互相评价，找到同伴的优点，体会被别人赞美的快乐，帮助幼儿树立自信心。

　　活动中，教师要多引导孩子们互相观看身上的优点，让他们知道自己都是个了不起的孩子。活动后，孩子们都把这些小纸片小心的收藏起来，他们要让这些优点永远伴随着自己。我们的班级就是一个美丽的夜空，每个小朋友就是夜空中一颗闪亮的星星，他们都放射着自己独特的光芒。希望在大家的共同努下，我们大班的夜空变得更加美丽！

　　《特别的我》大班美术课教案及反思 6

　　活动目标：

　　1、幼儿能细致地用碳笔画出自己脸部的主要特征。

　　2、通过绘画发现自己与别人的不同之处。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一支碳笔、粉笔若干。

　　2、16开铅画纸人手一张。

　　活动过程：

　　1.教师和幼儿一起游戏，导入活动：

　　游戏名称：猜猜我是谁?在游戏中，幼儿将眼睛蒙住，用手摸摸同伴的脸，说说他是谁，并说出自己是怎么猜到的?(说出同伴脸部的某一特征)

　　2、谈话活动：说说自己与别人不同之处。(脸部特征)注意幼儿语言的完整性。

　　3、交待活动要求，引起幼儿绘画的'兴趣。

　　A、请幼儿抓住自己脸部的某一特征，用碳笔在纸上画出自己的头及脸部特征。

　　B、用粉笔在边缘上进行加粗，然后涂抹。

　　4、幼儿作画，教师巡视指导，提醒幼儿在纸上画出一个大大的头，画面要画大，画满。能突出自己的某一特征。

　　5、评价作业，展示幼儿作品，幼儿自主评价。

　　同伴之间用较完整的语言交流自己的作品，欣赏作品

　　活动反思：

　　《特别的我》大班美术课教案及反思 7

　　材简解：

　　大班幼儿，正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等，然而虽然大班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和别人是不一样的。因此，我设计这个课题目的是让孩子通过比较，由外及内地发现自己与同伴外部特征的异同及兴趣爱好的异同，从而了解到每一个人都是与众不同的。

　　目标预设：

　　1、感受个体的多样性，知道每个人都是独一无二的。

　　2、积极参与活动，能大胆表达自己的想法。

　　3、观察比较自己与同伴外部特征及兴趣爱好的异同，从而充分了解自我，形成自我意识。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的'猜测与想象。

　　重点：

　　能通过直观的观察比较，发现自己身上与众不同的特点。

　　难点：

　　在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并愿意大胆地在集体面前表达出来。

　　设计理念：

　　遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态。

　　设计思路：

　　1、内容源于生活选材主要来自于幼儿生活，老师在平时对幼儿的交流、喜好的关爱中，了解了幼儿已有的经验，抓住幼儿所关心的热点，以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态。

　　2、环节循序渐进活动的环节安排是从外观到思想、情感的层层递进，在理解不一样的外形特征，不一样的声音，不一样的动作、不一样的喜好的顺序过程中帮助幼儿整合已有的经验，表达现有的经验，并为获取以后表现个性能力的内部独特性提供了基础，追随幼儿的兴趣，不断创造、探索、感知的平台，不断拓展幼儿的经验和视野。

　　教学过程：

　　一、不一样的外形特征组织幼儿观察人的外形特征。

　　师：我们二楼的多功能厅有一面大镜子可以看到大家上课的样子,现在我们就到镜子前照一照，看一看，我们每个人有什么不一样?

　　二、不一样的声音

　　1、游戏《猜猜我是谁》

　　师：现在我们来做个游戏，游戏的名字叫做猜猜我是谁，老师请几个小朋友同时藏在屏风的后面，每次都由其中一位小朋友说一句话，小朋友就要猜出他是谁。

　　2、每个幼儿说一句不一样的话。

　　师：老师要请每个小朋友说一句不一样的话，最好是能把话说得完整又优美，这句话能代表自己的最高水平，又是自己最想说的话，并且老师要把你们说的话录音，大家可要想好一点哟。

　　三、不一样的动作

　　1、静态动作

　　师：我们都知道人的的身体有很多部位：比如手、脚、腰、头部，请小朋友分别用手、脚、腰、头做一个与别人不一样的动作，看谁做得最逗人。

　　2、动态动作师：刚刚我们做的是静态的动作，现在我们来做一个移动的动作，比比看谁的办法多、动作美。

　　四、不一样的喜好

　　1、说说自己的喜好

　　师：我们小朋友都知道了人不一样的外形特征，不一样的声音，不一样的动作，小朋友想想看人还有什么不一样?

　　引导幼儿说说自己的喜好,或者说最喜欢的事或物。

　　(每一位幼儿都为有自己的喜好而骄傲)

　　2、了解老师的喜好师：有谁知道老师的喜好是什么吗?

　　教师小结：小朋友都说对了，你们都太了解老师了，其实我们小朋友和小朋友之间，小朋友和大人之间，大人和大人都是不一样的，这说明我们每个人都有自己的特征，每一个人都是一个特别的个体，是独一无二的。

　　活动延伸：

　　幼儿与老师互相留影纪念师：一转眼小朋友都快大班毕业了，老师太舍不得你们了，现在老师最大的喜好就是与你们合影，小朋友可以做你最喜欢的表情、动作，老师非常愿意与独一无二的你作纪念。

　　活动反思：

　　活动开始，以游戏“猜猜他是谁”为基本形式，教师通过形象直观性、趣味性的实物投影仪，将幼儿熟悉的小朋友展现在同伴面前，不仅使幼儿从中获取积极愉快的情绪体验，调动了幼儿观察、比较、联想、判断的积极性，培养了幼儿对隔近友爱的态度。本活动以“独特的我”为主题，开展了幼儿自我认识、评价、对同伴的认识、对同伴的评价活动，增强了幼儿的自我意识，养了幼儿的自尊心和自信心，形成了幼儿良好的人际关系。

　　《特别的我》大班美术课教案及反思 8

　　活动目标：

　　1、学念儿歌，体会儿歌段落停顿与押韵的感觉。

　　2、知道一年中有12个月的含义，初步获得年和月的概念。

　　3、知道自己的年龄，并能用相似的数来表征。

　　4、设计生日蜡烛，培养幼儿的创造性。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　儿歌：《我几岁》（请参见幼儿用书）。

　　1—12月份的`生日蛋糕图卡【附1】；纸张、画笔等美工材料。

　　活动过程：

　　请幼儿看“儿歌：《我几岁》”图页，有没有发现这些小朋友有共同的动作（五根指头排排站）。

　　用轻快的语调念“儿歌：《我几岁》”【附2】给幼儿听。

　　问问幼儿几岁。学念儿歌时，根据各自的年龄做出手势。

　　大家一起念儿歌，把手举高，看看大家是几岁（鼓励幼儿用身体动作表现不同的内容）。

　　问幼儿过生日时有没有许愿。邀请幼儿玩“生日许愿”的游戏：

　　——老师将制作好的1—12个月的生日蛋糕图卡贴在展示区的墙面上。

　　——请幼儿运用美工材料画一根代表自己生日的蜡烛，并试着在蜡烛上标出代表自己的符号（亦可请老师帮忙写上姓名、生日）。

　　画好后，请幼儿说说自己的生日愿望，老师用简单的文字将幼儿的愿望记录在画有生日蜡烛的纸上。

　　请幼儿轮流将自己的“生日蜡烛”贴在蛋糕上，班上就有一面“生日许愿墙”了。

　　活动评价：

　　能画出代表自己的生日蜡烛。

　　能说出自己的生日愿望。

　　活动延伸：

　　让幼儿寻找同月出生的人，同时也可以比看，谁的生日先到？数一数，一共有几个同月生日的人？统计哪个月的人数最多。

　　【附1】生日蛋糕参考图案

　　【附2】儿歌：我几岁

　　去年我几岁？大拇指弯一弯，举起小手掌，四根指头排排站。

　　今年我几岁？大拇指不用弯，举起小手掌，五根指头排排站。

　　明年我几岁？请你算一算，举起小掌，几根指头排排站。

　　活动反思：

　　《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

　　《特别的我》大班美术课教案及反思 9

　　教学目标：

　　培养孩子对自己身体特征的认识，增强自我意识。

　　通过艺术创作活动，激发孩子的创造力和想象力。

　　学习使用不同的材料进行绘画或手工制作，提高动手能力。

　　教学准备：

　　彩色纸张、彩笔、蜡笔、剪刀（圆头）、胶水等基本美术用品。

　　镜子若干（每位学生一个）。

　　可以展示自己特色的小物件，比如喜欢的衣服、玩具等。

　　教学过程：

　　导入部分

　　向孩子们介绍今天的主题：“每个人都是独一无二的'”，引导他们思考自己的独特之处。

　　让每个小朋友对着镜子观察自己的脸部特征，并鼓励他们说出自己的特点。

　　发展部分

　　讨论与分享：组织一次小型分享会，请几位愿意的小朋友上台讲述自己认为最特别的地方是什么。可以是外貌上的也可以是兴趣爱好方面的。

　　创意构思：根据刚才的讨论，让孩子们开始思考如何将自己“特别”的一面表现出来。可以是画一幅自画像，也可以用废旧物品做一个代表自己个性的手工艺品。

　　动手实践：分发材料给学生，让他们根据自己的想法开始创作。老师在这个过程中巡视指导，帮助遇到困难的孩子解决问题。

　　结束部分

　　完成作品后，邀请同学们轮流展示自己的作品，并简单介绍其含义。

　　老师对本次活动做出总结评价，强调每个人都有属于自己的闪光点。

　　反思：

　　积极面：这样的课程设计能够很好地促进幼儿自我认知的发展，同时也给予了充分的空间让孩子们发挥想象与创造力。通过实际操作来表达自我，不仅增强了他们的动手能力，还促进了语言表达能力的进步。

　　改进空间：在实施过程中发现，有些孩子对于如何表达“特别”感到困惑。未来可以考虑增加一些具体的例子或者模板供参考，帮助那些刚开始接触此类课题的学生更好地理解任务要求。同时，在讨论环节应该更加注重倾听每一位同学的想法，确保每个人的声音都被听到。

　　安全提示：使用剪刀等工具时需要格外小心，最好是在成人监督下完成相关步骤。此外，也要提醒孩子们不要把小零件放入口中以免发生意外。

　　《特别的我》大班美术课教案及反思 10

　　一、教案设计

　　（一）活动背景

　　大班幼儿已进入“自我意识发展关键期”，开始关注自己的外貌特征、兴趣爱好，能清晰表达“我喜欢什么”“我和别人不一样”。本次美术活动依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“鼓励幼儿用绘画、手工等方式表达自己的所见所闻、所思所想”的要求，以“特别的我”为主题，引导幼儿通过夸张化、个性化的创作，展现自身独特之处，增强自我认同感与自信心。

　　（二）活动目标

　　认知目标：知道每个人在外貌、兴趣爱好上都有独特之处，能说出1-2个自己与同伴的不同点（如“我眼睛是双眼皮，他是单眼皮”“我喜欢画画，她喜欢跳舞”）。

　　能力目标：能运用油画棒、水彩笔等工具，结合夸张、装饰性手法绘制“特别的我”，尝试用线条、色彩表现自己的外貌特征与兴趣符号（如用音符代表喜欢音乐，用画笔代表喜欢画画），发展想象力与创造力。

　　情感目标：乐于展示自己的作品，敢于表达“我为什么特别”，增强自我认同感，愿意接纳同伴的不同。

　　（三）活动重难点

　　重点：引导幼儿发现自身独特之处，并用美术语言（线条、色彩、符号）进行表达。

　　难点：将抽象的“兴趣爱好”转化为具象的美术符号，如用“足球”“书本”等图案装饰画面，体现“特别”的含义。

　　（四）活动准备

　　物质准备：

　　教具：“特别的我”范例作品2-3幅（一幅突出外貌特征，如“戴眼镜的我”“扎小辫的我”；一幅突出兴趣，如“爱画画的我”“爱踢球的我”）、放大镜（供幼儿观察自己的五官细节）、各色油画棒、水彩笔、8开画纸（每人1张）、“我的特别小贴纸”（如足球、画笔、音符等图案，辅助幼儿创作）。

　　环境布置：教室墙面张贴“独一无二的我们”主题展板，展示幼儿的生活照片（如游戏、绘画时的瞬间），营造轻松的创作氛围。

　　经验准备：提前开展“自我介绍”谈话活动，引导幼儿说说自己的外貌、爱好；幼儿已有用油画棒涂色、简单线条绘画的基础。

　　（五）活动过程

　　1.情境导入：“找不同”游戏，激发兴趣（5分钟）

　　教师出示两张相似的幼儿画像（一张画有“扎蝴蝶结的女孩”，一张画有“戴帽子的女孩”），提问：“小朋友们，这两个小朋友看起来很像，但藏着不一样的地方，谁能找出来呀？”

　　引导幼儿发现“蝴蝶结”与“帽子”的区别后，进一步提问：“我们班每个小朋友也都有自己的特别之处，比如有的小朋友眼睛大大的，有的小朋友喜欢唱歌，你们发现自己的特别之处了吗？”引出活动主题“特别的我”。

　　2.认知体验：“观察自己，说说特别”（8分钟）

　　发放放大镜，让幼儿两两一组互相观察：“用放大镜看看好朋友的眼睛、头发、鼻子，和自己的一样吗？再说说你最喜欢做的事情是什么？”

　　邀请3-4名幼儿分享：“你发现自己哪里特别？你喜欢做什么事？”教师用简笔画在黑板上记录（如画“双眼皮”“小辫子”“足球”），帮助幼儿梳理“特别之处”，为创作积累素材。

　　展示范例作品，讲解创作思路：“这幅画里，小朋友把自己的眼睛画得大大的，还在旁边画了画笔，因为她特别喜欢画画；这幅画里，小朋友画了自己戴眼镜的样子，旁边还有篮球，因为他爱打篮球。你们也可以把自己的特别之处画出来哦！”

　　3.自主创作：“画特别的我”（15分钟）

　　幼儿自主选择绘画工具，教师巡回指导，重点关注：

　　外貌表现：引导幼儿观察自己的五官特征（如“你的眼睛是圆圆的.还是长长的？头发是黑色还是棕色？有没有扎小辫、戴发卡？”），鼓励用夸张的线条放大特征，如“把喜欢的小辫画得长长的，上面还可以加小花装饰”。

　　兴趣表达：对难以将兴趣转化为符号的幼儿，提供“特别小贴纸”辅助，如“你喜欢跳舞，就可以在旁边贴音符，再画个小裙子”；鼓励能力强的幼儿自主创作符号，如用“书本”代表喜欢阅读。

　　色彩运用：提醒幼儿选择自己喜欢的颜色，大胆涂色，如“喜欢阳光的小朋友可以用黄色涂背景，喜欢彩虹的小朋友可以画彩色的头发”。

　　创作过程中，教师用鼓励性语言激发幼儿自信：“你的双眼皮画得真像，一看就是特别的你！”“把足球画在旁边，大家一看就知道你喜欢踢球，太有想法啦！”

　　4.作品展示与分享：“我的特别故事”（7分钟）

　　将幼儿作品贴在“独一无二的我们”主题展板上，邀请幼儿轮流介绍：“请你说说，你画的‘特别的我’哪里最特别？为什么这样画？”

　　组织幼儿互相欣赏作品，说说“你觉得哪个小朋友的画最特别？特别在哪里？”引导幼儿尊重同伴的不同，如“他画了自己喜欢的机器人，和我的不一样，但也很特别”。

　　教师总结：“每个小朋友都是独一无二的，不管是眼睛、头发，还是喜欢的事情，都是我们最特别的地方，我们要喜欢这样的自己！”

　　（六）活动延伸

　　区域活动：在美工区投放黏土、彩纸等材料，鼓励幼儿制作“立体的我”（如用黏土捏出自己的脸型、发型）；在语言区放置“特别的我”绘本，引导幼儿结合绘本讲述自己的故事。

　　家园共育：发放“我的特别小任务”，请家长和幼儿一起寻找“家庭里特别的我”，如“我会帮妈妈洗碗，这是特别的我”，用照片或绘画记录，回园后分享。

　　二、活动反思

　　（一）活动亮点

　　贴近幼儿生活，激发创作热情：活动从幼儿熟悉的“自我”切入，通过“找不同”“放大镜观察”等游戏化环节，让幼儿轻松发现自身独特之处，创作时能快速关联生活经验，如有的幼儿画了“戴牙套的我”“穿运动鞋的我”，作品充满生活气息。

　　分层指导，兼顾个体差异：针对能力不同的幼儿提供差异化支持——对符号转化困难的幼儿用“特别小贴纸”辅助，降低创作难度；对能力强的幼儿鼓励自主设计符号，如用“围棋棋盘”代表喜欢下棋，充分尊重幼儿的创作节奏，确保每个幼儿都能获得成功体验。

　　注重情感渗透，强化自我认同：分享环节中，通过“介绍自己的特别”“欣赏同伴的特别”，让幼儿感受到“不同也是一种美”，有幼儿说“我头发短，他头发长，但我们都很特别”，有效增强了自我认同感与同伴接纳度。

　　（二）改进方向

　　创作时间可灵活调整：部分动作较慢的幼儿在15分钟内未能充分装饰画面（如未来得及画兴趣符号），下次活动可将创作时间延长至18分钟，或分“外貌创作”“兴趣装饰”两个小环节，避免幼儿因时间紧张产生焦虑。

　　符号引导可更具象：少数幼儿对“兴趣符号”的理解仍较模糊，如将“喜欢唱歌”画成“麦克风”却未说明，下次活动可提前准备“兴趣符号图谱”（如麦克风-唱歌、画笔-画画），通过集体讨论加深认知，帮助幼儿更准确地表达想法。

　　作品展示形式可更丰富：本次采用展板贴画的形式，后续可增加“我的特别小书”制作，将幼儿作品装订成小书，让幼儿在翻阅中反复感受“特别的我”，进一步强化自我认知。

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