新课程教学教案的构成要素
引导语：教案作为教学活动的实施方案，是实现预期教学目标的重要保证。 而新课程教学教案和传统教学教案也有所不同，以下是百分网小编为大家整理的关于新课程教学教案和传统教学教案的不同之处，欢迎阅读!
1、新课程教学备课的重点已经由备教材、备板书、备教法转变为备教师、备学生、备课后反思。所以在新课程教学中，教案的构成要素既包括教材的重点知识和难点内容，又包括课程的教学理念和讲授方法;既包括教师的教学态度和教学思想，又包括学生的学习情绪和学习方法;既包括课堂的教学组织和教学过程，又包括课后的辅导练习和教学反思;既包括教师的教学设计，又包括学生的课堂生成。在“以人为本”的教学思想指导下，新课程中的教案要重点突出人的因素，既要优化教师的教学方法，又要强化学生的学法指导;既要加强教师的基本功训练，又要加强学生的自主性学习。
2、在传统教学中，备课就是一篇教材在手，找资料，翻教参，写教案，把教材研究透了再教给学生。传统的教学对于重点、难点问题仔细分析，反复琢磨，直到“嚼烂”了以后才肯“喂”给学生，生怕学生消化不良。长此以往，在无形中剥夺了学生自己寻找知识、解决问题的乐趣，剥夺了学生自己思考、探索、求证的`过程，这种做法违背了新课程所倡导的自主探究的精神。这种“授之以鱼”的错误做法，培养出的学生往往“高分低能”。 在传统的教学中，教师是演员，学生是观众，演技高超的老师就是好老师。在新课程教学中，老师是导演，学生是演员，好的教师不但要自己演技高超，还要教给学生演出的技巧，不但“授之以鱼”，还要“授之以渔”，要让学生由“学会”知识变为“会学”知识。要充分调动学生的积极性，激发起学生的学习兴趣，让学生由“要我学”变为“我要学”。基础上，不但知道教什么，更要知道怎么教，不但知道学生该学什么，更要知道学生该怎么学。
3、在传统教学中，只要教材不变，一本教案可以连续教好几届学生。在新课程教学改革中，也许教师面对的教材年年一样，但是我们的学生却是个个不同，我们怎么能用年年一样的教案来教不同的学生呢?新课程改革要求让学生自主学习，自由探索，强调的是因材施教。在这种教学思想的指导下，对不同的学生应该采用不同的教学方法。所以教师在备课时要与时俱进，及时去除陈旧过时的东西，用先进的教学理念武装自己，用科学的教学方式指导自己。在教案的编写过程中，不求合乎规范，但求创新实用;不求形式完美，但求操作性强。这就要求教师在备课时，在熟悉教材的前提下，要把主要精力放在备学生上。教案要根据学生的实际情况，结合教学的实际需要，体现出课堂形式的多样性，体现出学生个体的差异性。 在新课程教学改革中，要想取得良好的教学效果，要想不断地提高自己的教学水平，每次上完课后，都要认真地进行课后反思。好好地想一想这节课的成功所在和不足之处，并详细地记录在教案上。
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