《周庄水韵》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《周庄水韵》教案，欢迎阅读与收藏。

《周庄水韵》教案

　　《周庄水韵》教案篇1

　　【教学目标】

　　1、学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。

　　2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。

　　3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言

　　【教具准备】

　　1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。

　　2、画一幅周庄图

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第1课时

　　一、创设情境，导入新课

　　周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。

　　周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

　　今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。

　　2、教师检预习效果。

　　斑斓顔色错杂灿烂

　　迷离模糊而难以分辨清楚

　　眩目耀眼

　　晶莹光亮透明

　　参差指不整齐，不一致

　　谛听仔细听

　　娴熟熟练

　　摇曳摇动

　　如诉如泣形容声音柔细

　　瞬息万变形容极短的时间内变化多

　　稍纵即逝稍微一放松就会消失

　　3、自读课文，并思考：

　　(1)“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么?

　　(2)与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同?

　　三、精读课文

　　1、讲解前三个自然段

　　提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么?

　　2、讲解“我”前两次到周庄的情景和感受

　　第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画

　　第二次冬天一幅色彩对比强烈的版画

　　写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。

　　3、齐读第四自然段。

　　4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿”一段。并细细品味。

　　第2课时

　　一、复习巩固

　　二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受

　　1、默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：

　　作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的?

　　学生回答，教师归纳总结：

　　按时间先后顺序

　　空间顺序：由“岸上”写到“水上”

　　坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。

　　由“天上”写到“地上”

　　写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。

　　2、历史与现实相联

　　提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来?

　　学生回答后，教师归纳总结。

　　3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写?

　　表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。

　　4、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。

　　三、朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同?

　　四、背诵“第二次到周庄是冬天，~~~~~~~~用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。

　　五、布置作业

　　《周庄水韵》教案篇2

　　教材分析

　　《周庄水韵》的作者用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。

　　以学生为主体，尊重学生的个性，给其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。

　　学情分析

　　学生已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

　　同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的'认识水平不够理想，在欣赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；

　　2、学习掌握写景的顺序和方法，品味本课清新优美、抒情性强的语言。

　　过程与方法

　　在朗读讨论的基础上引导学生进行探究，品味清新优美的语言。

　　情感态度

　　与价值观体会祖国山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。

　　教学重点

　　品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。

　　教学难点

　　1、学习写作方法。

　　2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。

　　板书设计

　　周庄水韵

　　赵丽宏

　　仲春——雨雾朦胧——水墨画

　　周庄、冬天——冰雪消融——版画

　　春夜——盛大节日——梦境

　　教学环节教师活动学生活动媒体使用

　　新课情境导入

　　相信大家对这样一句话都非常熟悉“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四面环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍然保持着独特的古朴神秘的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。

　　现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，也许你就会获得很美的享受。

　　看图片，考眼力

　　看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。欣赏周庄的图片

　　一、整体感知

　　作者曾经三次游览周庄，到底周庄给作者留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。

　　作者曾经三次游览周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？

　　1）作者第一次游周庄，是在什么季节？

　　赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？

　　给作者留下什么样的印象？

　　文章的题目是《周庄水韵》，那它体现周庄水的那份情致，那份水韵的？

　　2）第二次游览是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给作者留下的印象？

　　3）第三次游览是在什么季节？

　　赶上了一个什么样的特殊日子？

　　用一个词形容这个日子的特点？

　　这一次带给作者的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？

　　小结：刚刚我们在浏览课文时，从找到的信息中可以看出作者三次游览周庄，每一次带给作者的感受都不一样，那么到底作者是怎样展示它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进行描述的？接下来我们一具体的来看课文。

　　二、研读课文

　　1、在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了水墨画的特点？

　　2、第二次游览周庄，从哪些地方能够看出作者遇见的是“小雪”？作者为什么刻意强调是“小雪”？

　　作者从什么角度表现了周庄的“水韵”？

　　除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？

　　这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？

　　如果说前面两次走入周庄带给作者的是平面的周庄，是妙不可言的周庄，那么作者第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。

　　我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？

　　3、文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？

　　从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？

　　这段所写内容很多，但是却很有条理，那么作者是采用什么样的顺序来描写的呢？

　　提示：作者怎样游览的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语

　　人们常说，再美的景色如果少了人的活动的话，好像就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？

　　课堂小结：

　　1、写景方法灵活多样

　　移步换景

　　从视觉、听觉等角度去描写

　　2、先略后详，逐步加深了描写

　　3、文章语言清新优美，抒情性强

　　——比喻生动、贴切

　　三、品味赏析

　　请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。

　　友情提示：

　　可以从修辞方法、词语运用等角度去品味，体味作者所表达的感情。

　　示例：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，……

　　赏析：

　　词语运用：“悠然”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了恬静与闲适的周庄。

　　修辞角度：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比喻十分形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其柔美。

　　春天—仲春

　　雨天---雨雾笼罩水墨画

　　冬天版画

　　春天---夜晚旅游节

　　盛大梦境

　　看第一次游览周庄

　　词语：雨雾笼罩、隐约

　　飘忽、出没

　　还没有来得及将古镇覆盖、斑斑积雪

　　参差交织、黑白分明

　　视觉

　　齐读课文“在阳光下”至本段结尾

　　学生自由发表自己的看法

　　阅读课文第5段

　　小组讨论，交流看法

　　找出文中相应的语句

　　一座拱桥——桥洞——古镇的尽头

　　（移步换景）空间方位顺序

　　船娘……

　　几个当地农民摆弄丝弦

　　齐读诗歌

　　朗读自己喜欢的语句，并作简要分析

　　出示问题1及词语

　　出示问题2及语句、词语

　　背景音乐《高山流水》

　　出示杜荀鹤的《宋人游吴》

　　课堂小结

　　不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这优美的字里行间领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。

　　作业

　　1、背诵“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”

　　2、将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。

　　课后反思

　　1、通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。

　　2、学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。

　　3、学生能否在实际写作中得以恰当的运用。

　　《周庄水韵》教案篇3

　　【设计理念】

　　本节语文课虽然我要面对不熟悉的八年级学生，但语文课的主要内容工具性和人文性不能忽略。另外，听说读写也应该作为最基本的能力要素进行有意识的培养和提升。鉴于此，本节课我主要采用了“深入解读文本，学生自主探究，教师点拨升华”的方法。通过学生多角度解读课文、教师引导学生自主探究，全班交流法，本着启发式原则，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。在本文中，还结合教学实际，对学生进行速读、跳读和感情朗读的训练，提高学生阅读能力。

　　另外，作为一课时来设计，绝不可能面面俱到，所以，依托学生的理解能力，对学生进行点拨引导，旨在使学生有一点收获即可。

　　【教材分析】

　　“所谓伊人，在水一方”，洗尽历史铅华的周庄，卓然独立，风姿绰约，周庄在水，在水周庄。课文“水韵”悠长，蕴涵在长街曲巷、黛瓦粉墙、橹声灯影里的宁静，素雅、悠远的古典情韵和当代水乡的溢彩流光中。蕴涵在四个画面里：小桥流水人家图、春雨迷蒙水墨画、冬天雪后动感版画、春夜七彩梦幻图画

　　【重点难点】：

　　1、对课文内容的理解，对“周庄水韵”的整体感和局部感。

　　2、品味语言，习得写作经验。

　　【教学过程】：

　　一、直接导入课文

　　今天，我们一起来学习一篇美文《周庄水韵》，这里有独特的景色，清新的语言，更有创作的快乐。

　　【设计意图】：

　　文本对学生的吸引力是大于老师的语言的，从这点来说，直接入题省时省力。

　　二、一读课文，把握文章主要内容

　　下面我们进行第一项活动，理解文意，欣赏美景。老师建议你这样理解文意：速读课文，并试着给文章再拟一个标题，并说明拟这样题的理由。

　　1、学生自己读课文、拟题；

　　2、交流、说理由；

　　3、、将自己拟的题目写在标题旁边，进行比较。找几个同学板演自己的标题；

　　3、抓住学生拟的题目里的“水”，告诉学生最简明、准确、概括性强的标题还是“周庄水韵”，尤其是一个“韵”字，韵味十足，将周壮水的情致都表达出来了！

　　【设计意图】：

　　本文围绕着“水韵”来选材做文章，学生拟题的过程本身就是对文章内容的一种梳理再创作。即使有些只是抓住一小节一小部分，在准备理由的过程中也是一种能力的提升。并且通过交流研讨，学生在自评他评对比的过程中能够发现自己不足，学会方法。

　　三、二读课文，欣赏周庄水韵

　　了解主要内容后，下面我们进行第二项活动，品味语言，丰富积淀。老师建议大家这样朗读课文，你就是作者，中速深情地朗读课文，好像你写完文章欣赏自己的作品一样，带点微笑，我自己写出的文章，我要朗读它。

　　1、朗读课文；

　　2、读课文时发现哪里的语言最美呢？批注，注意理由；

　　3、交流赏析（注意引导学生朗读）；

　　4、根据学生交流情况进行简单小结，四幅画面的安排设置:小桥流水人家图、春雨迷蒙水墨画、冬天雪后动感版画、春夜节日七彩梦幻图画

　　语言使用的技巧方法：①抓住特点描写景物。②按照时间和空间顺序描写景物。③从不同的角度描写景物。④运用比喻等修辞法描写景物。

　　【设计意图】

　　本篇文章最大的特点就是语言清新隽永，读来令人身临其境。而品系语言不仅让学生可以体会到景色之美，深入解读文本，更能够学会写作方法，进行语言积淀。

　　四、三读课文，概括周庄印象

　　作者笔下周庄韵味十足，我们可以用一个词来概括，（拟题），一篇文章来描摹（品味到的语言），还可以写几句话来宣传。下面，让我们跳读课文，提取有用信息，放飞思维，快乐创作。

　　1、学生跳读课文，提取信息，

　　2、整理思路，提笔成文。

　　【设计意图】

　　周庄到底是什么样子呢？我不希望学完本文后学生依然是一头雾水，另外，写作也是语文基本素养中重要一环。这环节设计，使学生的提取信息能力、书面表达能力、语言概括能力有所体现。

　　五、小结

　　做周庄人是幸福的，做欣赏周庄的人也是幸福的。

　　《周庄水韵》教案篇4

　　教学目标：

　　1、在熟读课文的基础上把握课文内容。

　　2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。

　　3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。

　　4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

　　教学重点：

　　了解景物描写的时间和空间顺序，品析优美的语言。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前预习要求：

　　熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　被称为“漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市?(威尼斯)被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪?(周庄) 这两个旅游景点的共同点是什么?(水多、桥多)

　　今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。

　　二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料

　　三、整体感知，理清思路

　　1、学生有感情地朗读全文。

　　2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢?那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。

　　讨论、明确：

　　第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图

　　第二幅——仲春(烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画)

　　第三幅——冬天(冰雪融化的周庄动感版画)

　　第四幅——春夜(水天一色的周庄七彩梦幻图)

　　3、全文分为两大部分

　　第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象

　　第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受

　　(1)齐读第1—3段的文字。

　　(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。

　　讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”

　　(3)找出作者对这样的印象评价的句子。

　　讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”

　　(4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。

　　明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。

　　(5)第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。

　　教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的还是怎样的?从文中找出一些词来形容，(斑斓)、(朦胧炫目)(斑斓迷离);作者还描写了小石桥，都举了哪些桥?这些桥都是一个样的吗?古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采;“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”除此以外，作者还用什么将街道和楼宅连缀为一体?(桥)

　　(6)小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅优美，充满了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括：

　　板书：

　　小水中倒影斑斓迷离

　　桥

　　流水上石桥各呈风采诗情画意

　　水

　　人水傍古镇浑然一体

　　家

　　四、作业：课后习题二、三

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